學(xué)生自信品質(zhì)的建立范文

本站小編為你精心準備了學(xué)生自信品質(zhì)的建立參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

在當(dāng)今市場經(jīng)濟的社會里，我們每個人的家庭也相應(yīng)作出經(jīng)濟上的自身選擇，來自立自信于生活的發(fā)展水平中。關(guān)于學(xué)生自信與自立的品質(zhì)問題，目前對孩子無論是在學(xué)校還是在家庭，從小到大都缺少這方面的教育和培養(yǎng)。因此，在學(xué)校在家庭，是教師還是家長，都應(yīng)該要有對孩子自信自立的品質(zhì)教育和培養(yǎng)意識。在社會，需要政府和各部門以及大家的共同努力來實現(xiàn)文明衛(wèi)生、安定健康的環(huán)境；在家庭，則是需要父母的良好形象和教育作出積極向上的影響來筑建家庭和睦幸福的環(huán)境；而在學(xué)校需要的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和各科任教師以教育者的素質(zhì)來營造求知育人的環(huán)境。在這個基礎(chǔ)上，對培養(yǎng)學(xué)生自信自立的品質(zhì)，促進孩子認真學(xué)習(xí)努力做人有著現(xiàn)實的意義。

自信是對自己充分肯定時的心理態(tài)度，是戰(zhàn)勝困難取得成功的積極力量。而自立是在對自信作出力所能及的不依靠他人勞動或幫助的能力。無論自信與自立產(chǎn)生何種關(guān)系，發(fā)揮何種作用，重要的一條在人生的發(fā)展中是人們賴以生存的個性品質(zhì)和自身價值得以實現(xiàn)的至關(guān)因素。人總是在自立的基礎(chǔ)上建立自信，從競爭的環(huán)境中尋找獲勝的機會。可見，沒有自立作充實基礎(chǔ)的自信是盲目的自信，現(xiàn)實中的生活、工作，乃至事業(yè)的成就和成功也是茫然的。對于學(xué)生現(xiàn)在在校學(xué)習(xí)，還是將來走向社會或參加工作，自信與自立都將伴隨在一生發(fā)展的事業(yè)和生活中，對他們的前程和幸福將起著極其重要的作用。

中學(xué)階段是現(xiàn)代人養(yǎng)成習(xí)慣，形成品質(zhì)的重要時期。教師和父母的影響最終在孩子成人中得以肯定，同時也表現(xiàn)出教育義務(wù)的基本完成。如果父母對子女只是養(yǎng)其人而未育其心，教師對學(xué)生只是照本宣科的教書而不是育人，那么，孩子的成長和培養(yǎng)就得不到良好的保證，更無從談自信與自立品質(zhì)的教育。因此，自信與自立的品質(zhì)對學(xué)生從幼小的時候就應(yīng)開始注意培養(yǎng)，由家庭到學(xué)校，能得到和接受家長和教師對自己的評價，這種評價無論是以語言還是以神態(tài)表現(xiàn)出來，都能被他們認定。在任何環(huán)境和場合中，他們始終樂意接受大人們的贊許，特別是父母和老師的夸獎，更能使他們信心倍增。所以，不管是家長還是教師，在孩子的生活和學(xué)習(xí)過程中給以鼓勵是培養(yǎng)他們自信自立品質(zhì)的最有力措施。鼓勵的方法是多種多樣的，但它總是以信息的形式在積極傳遞。即使是對犯了錯誤的孩子或在某些方面尚存不足的學(xué)生，家長和教師的信任、勉勵都是促進他們樹立信心的極大動力。對于學(xué)生自立習(xí)慣品質(zhì)的培養(yǎng)主要是從生活上督促和訓(xùn)練他們的獨立性，讓他們干自己力所能及的事，盡管有一些事他們不愿做或做不好或有困難，作為家長和教師也要利用靈活采取方便的方式方法，堅持要求他們，對他們切不可遷就和怕麻煩。因為孩子成長的很重要的一點是在大人的鼓勵和積極影響下表現(xiàn)得尤為突出。家長和教師說他們什么方面行，他們也就認為自己行；相反，說他們不行或責(zé)怪他們，他們的心理也自我意識到自己的不行或不是。為此，對他們的學(xué)習(xí)和言行表現(xiàn)，都應(yīng)該給以積極向上的肯定，哪怕他們有微小的進步或沒有進步，也要尋找能催人進取的一面來激勵和幫助他們。卻不要以粗暴的態(tài)度，橫眉冷對他們的一切。目前，有的家長對孩子學(xué)習(xí)目標要求超高，對孩子做事一切代替包辦，甚至有的家長對孩子溺愛放縱，致使孩子得不到自信自立品質(zhì)的良好培養(yǎng)，即使有那么點自信，也是不健康的。

對剛跨入初中的學(xué)生，隨著年級的升高，學(xué)科和課時的增加，作業(yè)的量重，內(nèi)容漸深，一些學(xué)生會由于學(xué)習(xí)上的困難和失敗，使自己對新的學(xué)習(xí)環(huán)境，新認識的老師和同學(xué)，以及對新學(xué)科萌生的學(xué)習(xí)信心都將遭受挫折和打擊。同時，隨著他們一天天的成長，對自己自我關(guān)注逐步增強，了解加深，自主意識不斷發(fā)展、自信自立的品質(zhì)基礎(chǔ)也發(fā)生了深刻變化。教師要努力將學(xué)生處于萌芽狀態(tài)的自信自立得以恰當(dāng)?shù)脑u價。在這個立足點上，幫助他們培養(yǎng)自信意識和自立行為，為他們尋求在學(xué)習(xí)與生活中成敗與否的心理感受，確立對他們一視同仁的情感態(tài)度，挖掘他們自我期望的滿足程度。由于學(xué)生的自信自立品質(zhì)主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面，因此要鼓勵他們努力認真學(xué)習(xí)，觸動他們獨立的思考問題，使他們能至少在一兩門功課上取得優(yōu)異成績，以增添成功和獲勝帶來的自信自立的心理愉悅。學(xué)生若是學(xué)習(xí)困難大，缺乏信心，那就要從他們喜愛的活動和擅長的技能方面來培養(yǎng)自信，而后將引之導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)中去。

學(xué)生無論是在學(xué)校還是在家中，教師和家長都應(yīng)以各種方式方法，經(jīng)常表現(xiàn)出對他們的關(guān)心、重視，并且寄予很大的期望。該如何要求他們，就該如何適度地針對他們，不要因在學(xué)習(xí)上或某方面落后或差而放低標準和要求，更不能對他們在這種情況下采取輕視或歧視的態(tài)度。要提醒學(xué)生看到自己的長處，也要知道自己的不足，盡量避免因盲目或過于自信遭受的傷害，不然的話會增加他們學(xué)習(xí)的心理負擔(dān)。極力抓住他們自我努力、勇于進取、積極向上的心理特點，鼓勵他們自己思考、自己動手操作和自己解決學(xué)習(xí)與生活中出現(xiàn)的問題。初中階段是學(xué)生少年期向青年期轉(zhuǎn)折過渡的時期，是培養(yǎng)學(xué)生自信自立品質(zhì)和實現(xiàn)九年制義務(wù)教育的重要階段，對于他們走向社會，參加工作或進入高中、中專、技校等都是一個基礎(chǔ)教育。可見，自信自立也逐步在此作出一個關(guān)鍵的選擇。而高中階段是學(xué)生步入成人行列辦事看問題掌握知識的重要時期，隨著知識的不斷豐富，經(jīng)驗的不斷增長，學(xué)生自我意識的加強，他們能客觀地看待自己，同時還會從社會的現(xiàn)實中確認自己。但在自信自立中的自我調(diào)適和自我完善能力還需要積極努力培養(yǎng)。因此，教師對他們進行開導(dǎo)和幫助，是他們更有把握面對學(xué)習(xí)競爭和升學(xué)競爭，這也是對他們自信自立品質(zhì)的一次嚴峻考驗。教師要告訴和引導(dǎo)他們正確對待競爭中會出現(xiàn)的問題，特別要強調(diào)對于可能出現(xiàn)的挫折和困難，要作好應(yīng)有的心理準備，避免因主觀欲望超高超強，而導(dǎo)致在希望破滅時陷入無所適從的情感危機之中。不要只有成功的幻想，而沒有失敗的估計。讓他們懂得認識人生成功之路不只是一條，使他們不自卑有信心，客觀地從自身的實際情況分析自己的優(yōu)劣之所在，進而避短揚長，發(fā)揮潛能，為今后的自立作好自信的準備。

對他們將來走向社會，在與人交往和遇事方面都能獨立思考，不輕易受人支配，都能理智地做出正確的選擇。無論是在物質(zhì)還是在精神上，甚至在復(fù)雜的情況環(huán)境中，作為發(fā)展成有文化有道德有理想有紀律的現(xiàn)代人，在自信自立的品質(zhì)基礎(chǔ)上，都將站得更高，看得更遠，做得更好。