智慧管理對(duì)幼兒園教育管理的啟示范文

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摘要：

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，使得我國(guó)教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)了飛速發(fā)展。近些年來(lái)，教師也引起了人們的廣泛關(guān)注。幼兒教育作為學(xué)生教育的初始階段，是后續(xù)教育得以順利展開(kāi)的前提和基礎(chǔ)。因此，我們必須給予幼兒園教育管理工作足夠的重視，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系的整體性構(gòu)建。幼兒教育工作開(kāi)展得越好，他們的基礎(chǔ)就越牢固，這對(duì)孩子的一生都有非常重大的影響。在開(kāi)展幼兒教育的過(guò)程中，應(yīng)采取智慧管理方法，提高幼兒園的教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：

智慧管理；幼兒園；教育管理

生活水平的提升，使得大部分家長(zhǎng)都更愿意讓孩子到幼兒園里去學(xué)習(xí)。在這樣的背景下，幼兒園之間的競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)圍繞高質(zhì)量的教學(xué)來(lái)展開(kāi)。作為幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)加大資金的投入力度，完善教育設(shè)施，建立一支高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，融合科學(xué)的管理理念，只有這樣，才能為幼兒提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能提高他們的綜合素質(zhì)。本文以幼兒園教育管理概述作為文章內(nèi)容的切入點(diǎn)，并對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)地闡述。

1幼兒園教育管理概述

幼兒園教育經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，已經(jīng)成為一門(mén)學(xué)科，并且，幼兒園教育管理已經(jīng)成為現(xiàn)在教育管理學(xué)科的重要分支學(xué)科，其內(nèi)容就是對(duì)學(xué)前兒童的教育管理規(guī)律進(jìn)行研究的學(xué)科，現(xiàn)已成為幼兒園管理的重要內(nèi)容。開(kāi)展幼兒園教育管理工作的目的就是通過(guò)各種關(guān)系的協(xié)調(diào)，保證幼兒園的各項(xiàng)工作都能夠順利開(kāi)展，提高幼兒園的教育水平和目標(biāo)。在我們理解幼兒園教育管理時(shí)，應(yīng)從兩方面入手：一是從宏觀(guān)層面來(lái)看，幼兒園教育管理應(yīng)放到整個(gè)教育體系中，把它當(dāng)成教育體系的組成內(nèi)容，并且要密切關(guān)注幼兒園教育管理工作的外部因素，這些外部因素主要有國(guó)家層面和社會(huì)層面。從國(guó)家層面來(lái)說(shuō)，外部影響因素主要是受到政策的制定以及法規(guī)的影響，從社會(huì)層面來(lái)說(shuō)，主要和幼兒園所出的地理位置、城市的發(fā)展情況，民風(fēng)民俗等等。從微觀(guān)角度來(lái)講，幼兒園的管理水平、工作目標(biāo)、制度以及師資力量、設(shè)備完善情況等等，都對(duì)幼兒產(chǎn)生非常大的影響。為了給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，在開(kāi)展教育工作的過(guò)程中，幼兒園管理者應(yīng)積極開(kāi)展好管理教育工作，用智慧的管理方法來(lái)切實(shí)促進(jìn)自身管理水平的提升，保證幼兒園教育成效，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2幼兒園教育管理采取智慧管理的有效路徑

與其說(shuō)管理是一門(mén)學(xué)科，不如說(shuō)它是一門(mén)藝術(shù)。時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，對(duì)教育工作提出了更高的要求，幼兒教育工作者也面臨著更大的挑戰(zhàn)。近些年來(lái)，國(guó)家也對(duì)幼兒教育越來(lái)越重視，《3－6歲兒童語(yǔ)發(fā)展指南》的實(shí)施都驗(yàn)證了智慧管理對(duì)幼兒教育的重要性。因此，幼兒園應(yīng)采取正確的方法，來(lái)提高教育質(zhì)量水平。智慧管理應(yīng)用在幼兒教育管理中的有效路徑，具體來(lái)說(shuō)，主要可以歸納為以下幾個(gè)方面：樹(shù)立以人為本的理念；強(qiáng)化情緒管理；實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理；結(jié)合國(guó)家的相關(guān)政策；具體內(nèi)容如下：

2．1樹(shù)立以人為本的理念：對(duì)于幼兒園管理者來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)做到真正關(guān)心、愛(ài)護(hù)幼兒，其管理應(yīng)是充滿(mǎn)愛(ài)的教育，教師應(yīng)將愛(ài)融入到生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?？梢哉f(shuō)，無(wú)論是哪種教育，其工作都是圍繞人來(lái)展開(kāi)，因此，在開(kāi)展幼兒園管理工作時(shí)，還是要以人為本為主，把幼兒作為各項(xiàng)工作的切入點(diǎn)，這是提高幼兒管理水平，保障幼兒園教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。因此，幼兒園管理者應(yīng)強(qiáng)化理論知識(shí)學(xué)習(xí)水平，積極投身到專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)當(dāng)中，并對(duì)管理思路進(jìn)行拓展，擴(kuò)大自己的眼界，豐富自己的視野。同時(shí)，教師應(yīng)對(duì)自身的教育管理行為進(jìn)行深刻反思，對(duì)自己的管理方式逐漸完善，提高解決問(wèn)題的能力，保證教育管理體系能夠符合幼兒園教育的實(shí)際需求，讓素質(zhì)教育理念能夠真正融合到幼兒園的日常教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

2．2強(qiáng)化情緒管理：眾所周知，情緒是會(huì)傳染的，因此，幼兒園管理者應(yīng)對(duì)自己的情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)、管理，不能把不良情緒傳染給別人，避免教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，讓自己的情緒對(duì)幼兒產(chǎn)生不良的影響。教師應(yīng)發(fā)揮模范帶頭作用，首先應(yīng)樹(shù)立情緒管理意識(shí)，在面對(duì)生活中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，能夠正面、積極地解決，學(xué)會(huì)控制好自己的情緒。教師是一個(gè)快樂(lè)、幸福的人，才能將這種幸福傳遞給幼兒，教師應(yīng)做好幼兒的表率，幫助他們養(yǎng)成優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)，傳遞正能量。

2．3實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理：正所謂沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，幼兒園管理應(yīng)秉持公平公正的原則，實(shí)現(xiàn)其自身的規(guī)范化管理。雖然，幼兒都年齡較小，但是，需要做的事卻不少，比如，教育、教學(xué)、安全、飲食、衛(wèi)生等都需要規(guī)范、高效的管理。除了對(duì)幼兒的管理，對(duì)教師的管理也是幼兒園重要的管理內(nèi)容，在日常的教學(xué)中，幼兒園管理者應(yīng)讓教師了解到制度的重要性，實(shí)現(xiàn)管理模式的科學(xué)化、民主化、規(guī)范化，提高幼兒園的管理質(zhì)量，為幼兒創(chuàng)建一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2．4結(jié)合國(guó)家的相關(guān)政策：幼兒園各項(xiàng)工作得以展開(kāi)的前提是，要符合國(guó)家政策，保證其合法性。幼兒園管理者應(yīng)樹(shù)立正確的法治觀(guān)念，將依法辦園理念融入到日常的教學(xué)活動(dòng)中，將各類(lèi)法規(guī)真正落到實(shí)處，比如：《幼兒園工作流程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《教師法》等等。同時(shí)，對(duì)于教師應(yīng)進(jìn)行培訓(xùn)，提高應(yīng)聘要求，只有具有幼師教師資格證者才能上崗，保證保教工作能夠雙管齊下。對(duì)于政府下達(dá)的文件應(yīng)認(rèn)真貫徹其精神，將各項(xiàng)政策真正落實(shí)到位，促進(jìn)幼兒園運(yùn)營(yíng)管可行性的提升。結(jié)束語(yǔ)總而言之，通過(guò)深入分析智慧管理對(duì)幼兒園教育管理來(lái)提高其教育質(zhì)量是具有一定的現(xiàn)實(shí)意義的。幼兒園教育在教育中占有非常重要的作用。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，正確面對(duì)時(shí)展帶來(lái)的挑戰(zhàn)，積極探索在幼兒教育中運(yùn)用智慧管理的有效路徑，樹(shù)立以幼兒為本的教育理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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作者:丁吾秀 單位:深圳市羅湖區(qū)金洲藝韻幼兒園