人本思想在教育管理中的融入范文

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1學前教育發展中面臨的問題

預校期間即是在這學前教育時期通過人類對世界的認識開始的一段良好的行為，當然整個過程也有很多的關鍵時期，利用良好正確的學前教育會起到事半功倍的效果。如今學前教育事業也越來越大，由此引起了社會各界、政府和家庭的極大關注。

隨著中國幼兒教育的快速發展，教育開始逐漸向經濟方向大力發展，這毫無疑問已經偏離了問題的初衷。所以我們在追求經濟效率的同時，也要對政府或教育結構做出詳細了解，以便兒童可以逐步進入重點中等教育和高等教育去，避免造成學前教育資源方面失去平衡的局面。對于學前教育本身來說，它和中高等教育應該在同一水平線上，這是一個微妙的平衡。也只有達到了這個平衡點，那么人們才會對學前教育的機構有分配教育資源的權利，而且學前兒童也會有受教育的機會，如此未來的學前教育有可能會向縱向發展。

學前教育的發展。學前教育實際是一個管理過程，雖然學前教育的管理和幼兒園無法相比，這也正是我們現在的學前教育者面臨的一個非常嚴重的問題。幼兒園的工作很容易，比這更困難的是對學前教育的管理。如果你要做學前教育就應該對學前教育有個首先的了解和價值，這兩點對于學前教育者的工作來說是在提升認識的境界。從管理科學的理論來講，學前班的管理應該屬于一個管理科學，只是它并不是一個純粹的管理。因為管理具有一個強大而純粹的目標，并且擁有其工具、技術理論、管理理論等，這是一套相關的程序，而且經常會忽視了人性和道德重要的功能，因此這種純粹的以人為本的管理概念因為缺乏溫馨道德氛圍而與發展學前教育的初衷背道而馳。

2以人為本在學前教育專業中的重要性

2.1以人為本是構建和諧班級氛圍的力量源泉任何社會狀態，不管他們的社會性質和種類是怎樣，它的本質都是由各種各樣的人組成的。而人的主觀能動性作用的發揮為現今社會的發展和進步做出了日益重要的貢獻。作為科學發展觀的一個組成部分，以人為本的發展觀念反映了當今社會的客觀要求以及與時代同步的內涵，同時也為我們實現四位一體的社會和人的全面發展奠定了一個堅實的價值觀基礎。

2.2堅持以人為本的教育理念是學生健康成長的重要保證在這個概念下，我們發揮以人為本觀念的指導性和影響力，幫助小朋友和小學生形成良好的世界價值觀和教育觀念，也幫助青少年同學更好地參加學前教育工作，真正實現以人為本，充分利用技術，遵循傳播和擴大為志向的思路。學前教育是一個非常特殊的綜合性科目，它面臨的主要人群是0-6歲的學齡前兒童，而且隨著社會的快速進步，家長對于孩子們的教育越來越重視，尤其是對孩子的早期教育，幾乎都要求教師對幼兒教育。

作者：徐文單位：西安思源學院人文學院