工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的教學(xué)管理范文
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一、影響高職高專工學(xué)結(jié)合教學(xué)管理的因素
(一)工學(xué)結(jié)合的管理過程隨意性強
學(xué)生在學(xué)校學(xué)到了一定的操作能力，但是這種能力不能達(dá)到崗位工作的具體要求，因此企業(yè)要花一定的時間來對這些操作能力進行后續(xù)的培養(yǎng)。同時，因為相應(yīng)的教學(xué)要求，部分經(jīng)過培訓(xùn)并合格的學(xué)生在下次交替的時候或者畢業(yè)的時候可能不再從事這種操作技能，這樣就給企業(yè)帶來一定的損失。上面的各種原因?qū)е履切┮孕Ｆ蠛献鳛橹鞯墓W(xué)結(jié)合在操作過程中，不能接受或者實現(xiàn)學(xué)校提出的一些合作要求，導(dǎo)致校企合作中的很多目標(biāo)得不到具體的實現(xiàn)。而學(xué)校為了讓學(xué)生能夠有較好的實踐機會，對企業(yè)方的要求只能遷就。所以，從中可以看出，因為沒有對工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵進行科學(xué)認(rèn)識，工學(xué)結(jié)合實踐教學(xué)管理中總是出現(xiàn)簡單化和隨意化的現(xiàn)象，這樣就不能很好地實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的相應(yīng)目標(biāo)。目前，很多高職院校在推行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的時候，都處于初級階段。學(xué)校根據(jù)自身的教學(xué)計劃，將學(xué)生生硬地推向企業(yè)，企業(yè)在這個過程中只是被動地接受。學(xué)校同企業(yè)在合作過程中，沒有將人才培養(yǎng)方案的制定、教材建設(shè)等方面設(shè)計出符合教學(xué)需求的項目，只是對企業(yè)的需求進行一味的迎合。對企業(yè)來說，只是為學(xué)生提供了一個簡單的實習(xí)機會，沒有去考慮這個工作崗位能否符合學(xué)校教學(xué)計劃，或者能否讓學(xué)生取得相應(yīng)的發(fā)展。這樣就讓學(xué)生的實習(xí)成為了企業(yè)的一種最為廉價的工人。學(xué)校與企業(yè)這種簡單的合作方式，完全不能讓企業(yè)利用自身的資源優(yōu)勢對學(xué)生的技能進行培養(yǎng)，更不能提升學(xué)生的技能水平。
(二)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)管理制度體系不健全
工學(xué)結(jié)合這種教學(xué)模式，同高校傳統(tǒng)的理論教學(xué)是不相同的。工學(xué)結(jié)合的教學(xué)具備直觀性、綜合性和創(chuàng)新性的特點，最為主要的是將知識轉(zhuǎn)化為能力的學(xué)習(xí)過程。要想提高實習(xí)教學(xué)質(zhì)量，就要建立健全工學(xué)結(jié)合的教學(xué)管理制度。同時要將工學(xué)結(jié)合教學(xué)上升到一定高度，主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。建立科學(xué)、規(guī)范、合理的管理制度體系，才能讓高職高專院校的工學(xué)結(jié)合的教學(xué)和管理得到重視和加強。要從人才培養(yǎng)目標(biāo)和基本規(guī)格的要求出發(fā)，在教學(xué)計劃中納入工學(xué)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和要求，同時要將它在教學(xué)計劃中的地位進行明確，并且要各級教學(xué)組織和指導(dǎo)教師參與進來，明確規(guī)定他們在各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的任務(wù)和要求。
(三)教學(xué)管理人員對工學(xué)結(jié)合的管理能力有待提升
對高校管理運行來說，教學(xué)管理是核心問題，這樣才能讓全校教學(xué)能夠有序地進行。但是，不少高校的管理人員每天都在一些雜務(wù)中繁忙工作，工作壓力較大，缺少必要的進修機會，無法形成系統(tǒng)的理論知識，在教學(xué)管理方面不能更新自己的思想和觀念。不少管理人員的工作處于一種周而復(fù)始的程序狀態(tài)中，這樣就讓他們?nèi)狈χ饔^能動性，缺乏創(chuàng)新意識。同時，管理人員沒有進行相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)或者進修學(xué)習(xí)，無法讓自身管理水平得到提高，這樣就很難同教育事業(yè)的步伐相吻合。另外，出現(xiàn)了教學(xué)管理崗位人員的配備不合理，教學(xué)管理人員不足等現(xiàn)象，甚至因為一些原因讓管理人員調(diào)離崗位，這些都能夠?qū)芾砉ぷ髟斐刹焕挠绊?。特別是學(xué)校忽略了工學(xué)結(jié)合的教學(xué)管理工作，總是從自身學(xué)校教育出發(fā)，這樣也導(dǎo)致了工學(xué)結(jié)合的教學(xué)水平得不到具體的提高。
二、加強工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的教學(xué)管理的對策
(一)建立適合工學(xué)結(jié)合的教學(xué)管理制度
要建立健全適合工學(xué)結(jié)合的教學(xué)管理制度，就要從高職教育的職業(yè)性、開放性和實踐性這些具體的特點出發(fā)，努力創(chuàng)新教學(xué)管理方式。所以，教學(xué)管理制度的建設(shè)要多關(guān)注企業(yè)實踐各個環(huán)節(jié)的建設(shè)，不能只是關(guān)注學(xué)校的課堂教育，要在實踐環(huán)節(jié)中制定出相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生在工作中的適應(yīng)程度同企業(yè)的滿意程度結(jié)合起來，作為高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的重點工作。要從市場規(guī)則方面著手，制定適合工學(xué)結(jié)合的教學(xué)管理制度，制定相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)，充分考慮培養(yǎng)計劃自身的系統(tǒng)性，同時對教學(xué)環(huán)境進行考慮，注重可操作性和可實現(xiàn)性。
(二)創(chuàng)新教學(xué)管理方式，加強遠(yuǎn)程教學(xué)監(jiān)控
一個國家想要興旺發(fā)達(dá)，創(chuàng)新是最好的動力。高職院校在校企合作以及工學(xué)結(jié)合中要建立和完善教學(xué)管理模式。工學(xué)結(jié)合模式的教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量的理念是要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體。教學(xué)中要從學(xué)生的實際需求出發(fā)，教學(xué)方式要以彈性教學(xué)為主，在安排學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作的時候，要按照企業(yè)實際工作季節(jié)和工作周期進行。同時，在考核的時候，要根據(jù)實際情況設(shè)定多種形式的考核。另外，因為校企合作和實踐教學(xué)的方式是多種多樣的，如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)監(jiān)控方法是不能實現(xiàn)的，要充分利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)跟蹤監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)情況，同時也可以對企業(yè)的教學(xué)情況進行了解，便于發(fā)現(xiàn)和及時處理問題。學(xué)校同企業(yè)以及教師同師傅等這些方面的合作，在管理、監(jiān)控與考核方面要加強，這樣才能讓工學(xué)結(jié)合中的各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量能夠落到實處。要組成相應(yīng)的督導(dǎo)小組，具體人員應(yīng)該由企業(yè)、學(xué)校教務(wù)管理人員以及在崗教師共同組成，這樣才能全面監(jiān)控教學(xué)工作。在實施創(chuàng)新督導(dǎo)方法的時候，從學(xué)校與企業(yè)的特點、崗位以及相應(yīng)的能力要求出發(fā)。保證工作崗位與學(xué)習(xí)專業(yè)知識保持一致性，同時不能同國家法律法規(guī)相違背，并且在保證學(xué)生在企業(yè)的人身安全的基礎(chǔ)上，讓工學(xué)結(jié)合的教學(xué)相互促進。
(三)提高教學(xué)管理隊伍綜合業(yè)務(wù)能力
學(xué)校有著繁多復(fù)雜的教學(xué)管理工作，若要將高職院校的教學(xué)工作做好，就需要教學(xué)管理隊伍具有高素質(zhì)高水平。工學(xué)結(jié)合的教學(xué)管理同傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)運行管理模式有著很大的差別。要讓教學(xué)質(zhì)量水平得到最大限度的提高，應(yīng)該從工學(xué)結(jié)合的特點出發(fā)，根據(jù)相應(yīng)的工作流程來配備相關(guān)工作人員，同時要對這些教學(xué)管理人員進行不定期的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。另外，要通過適當(dāng)?shù)姆绞?，將那些具有高學(xué)歷、高素質(zhì)、高水平的優(yōu)秀人才吸引到教學(xué)運行管理隊伍中來，并且要讓現(xiàn)有的管理人員樹立起終生學(xué)習(xí)的觀念?？梢酝ㄟ^一些政策激勵機制，將培養(yǎng)和對教學(xué)管理人員的考核等方面充分結(jié)合起來，將教學(xué)管理人員的積極性和主動性完全調(diào)動起來。通過這些方法才能讓教學(xué)管理形成科學(xué)化和規(guī)范化，能夠讓教學(xué)管理人員的服務(wù)意識得到最大程度的強化，提高教學(xué)管理人員的綜合能力。
三、總結(jié)
目前，我國高職院校教學(xué)改革的首要任務(wù)就是要實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，要想提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，就要充分開展好工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的研究。通過工學(xué)結(jié)合的教學(xué)能夠更好地培養(yǎng)出適合社會需要的人才，能夠?qū)⒓寄苋瞬诺呐囵B(yǎng)同企業(yè)相結(jié)合起來，在生產(chǎn)實際中將有著真正能力的人才得到培養(yǎng)，通過這種方式來讓工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式得到創(chuàng)新推進，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從基礎(chǔ)上促進學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。
作者：于卓彤單位：鐵嶺師范高等?？茖W(xué)校
