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如今，家長把孩子送到幼兒園對他們的要求很高，那么幼兒園就應該保證幼兒每天在園高質量地生活學習。其中“識字”教學是幼兒園課程的基礎。如果幼兒從識字教學中就能感到學習是輕松的，快樂的，必然為他們將來接受教育打下良好的基礎：反之，也會在他們的心里種下厭學的種子，蒙上一層陰影。魯迅曾說過：“識字是一切探求之起步，識字是一種很重要的基本能力，和基本素質，以至其他一切知識的學習，都必須以識字為前提和基礎。”可見幼兒識字對孩子的一生發展起了很大的作用。

通過對“快樂識字”多年來的探索，研究獲得很多的經驗，也總結了一套行之有效的方法，現結合自己幼兒教學的實際情況，談一些簡單的經驗。

一、從幼兒興趣入手，采用不同形式堅持“快樂識字”

興趣是幼兒最好的老師，“怎樣才能激發幼兒對漢字的興趣呢?”我們知道漢字是一種抽象的符號系統，幼兒對漢字有一個由陌生到熟悉的心理適應過程。所謂“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者”，所以，我認為：“快樂識字”可以運用到幼兒來園一日生活中的任何時候，只要學習形式多樣，內容符合幼兒年齡特點，吸引幼兒的學習興趣，所教內容具有連貫性，識字便不會成為幼兒的一種負擔。

1.玩中學

對于幼兒來說，游戲是一種符合幼兒身心發展要求的快樂而自主的實踐活動，在游戲中，幼兒可以使自身的各種能力獲得練習和發展，并吸取最基本的知識。如：我在開展正常教學以外，利用餐前時間，同幼兒做“反義詞”游戲。如“老”對“少”、“大”對“小”、“黑”對“白”……。在現代漢語中，由于形容詞一般表示事物的性質、特征、狀態等。所以它們反映的相反或相對關系最為明顯，因而反義詞的數量就比較多，其作用能更準確、生動地表達意思，在修辭上有時還能起到對比或襯托的作用，增強語言的表現力。固而孩子學習起來輕松快樂、一學期后幼兒可以在不知不覺中學習300左右反義詞。

2.看圖識字

制作色彩鮮艷的圖畫，一些意思簡單、畫面直觀體現字義、圖文并茂的看圖識字便應運而生，經久不衰。這是傳統的識字方法。我在授課時仍會引用此方法，但偶爾有些創新，如出示圖片，讓幼兒猜一猜是什么字，之后再出示字卡，這樣幼兒學習起來就會記憶深刻，或者送字寶寶回家等方法。把字、詞的第一印象，深深印在幼兒的腦海里。讓幼兒在直觀輕松的氛圍下識字。把幼兒好奇、容易接受具體形象的事物等心理特點抓住，識字才能收到事半功倍之功效。

3.兒歌識字體法

利用幼兒瑯瑯上口的兒歌，選其中幼兒最感興趣的字詞來認讀，例如《哈巴狗》，選其中“狗”、“骨頭”，《我叫有禮貌》，認讀“禮貌”這樣便于幼兒理解記憶。

4.歌曲識字法

歌曲是人們表達情感的一種方式，尤其是孩子，當他們高興時，就會情不自禁地拍手、唱歌，以表達自己輕松、愉快的心情，唱《幼兒園像我家》時(認讀“家”“媽媽”)；唱《蜜蜂做工》(認讀“蜜蜂”)；《我愛我的小動物》(認讀：“羊”、“貓”、“雞”、“鴨”)這樣認讀小朋友感興趣的字詞，有趣的字詞，幼兒識字的效率都會提高。

5.實物識字法

每所幼兒園的設施都很多，這樣才能保證幼兒一日生活所需。如：電視、桌、椅、消毒柜、水杯、玩具、圖書……這些都是幼兒識字的好教具，這些字不用老師怎么費心的教，幼兒就會在每日生活中無形的學習，這樣既養成了好的學習習慣，培養了觀察力，又提高了識字量。

6.電視教學法

電視是吸引幼兒注意力的最好教具，沒有哪個孩子是不愛看電視的。其中的動畫片、廣告、歌舞節目……許多，都可以隨看隨學，如放一段精彩的動畫片學習其中人物的名字。識字的方法還比如：節日識字法；利用小制作識字法；身體感知識字法；體育勞動識字法等等。讓幼兒先得到經驗，再識字，效果明顯記憶深刻，諸如此類還有許多。

識字教學是一項長期的循序漸進的活動，我把它落實到一日生活的各個環節，無論上課、角區活動、游戲、進餐、睡覺、入廁、盥洗，都注意為幼兒創設豐富的識字環境，讓孩子在一日生活中時時處處與漢字打交道，作朋友，讓孩子在輕松愉快的氛圍中興趣盎然的學習漢字，掌握知識發展智力。

二、及時鞏固，讓復習不再成為負擔

根據幼兒年齡及識字特點，越早接觸漢字對幼兒來說越有益，然而，我們在教幼兒識字后，及時復習、鞏固更重要，只有幼兒體驗到成功的喜悅，幼兒才有繼續學習的興趣。

1.制作字卡、詞卡。這是幼兒園一貫用的方法，我還為大班幼兒制作關聯詞卡。在識字后培養幼兒的表述能力。

2.在教室內，除了有固定的字寶寶墻以外，把活動室的物品都貼上和它相對應的字卡、字條等，在幼兒目之所及之處都貼上，時間長了，幼兒便記住了與事物對應的字詞，同時也學習一一對應的關系。

3.在游戲當中鞏固字詞，如詞語找朋友：“蘋一果”、“老一虎”、“媽一媽”、“耳一朵”……“看圖添字或配圖游戲”：一幅圖上只有樹的輪廓及“樹”字，讓幼兒把樹的圖片貼在相應位置，這樣在幼兒活動中把所學字詞又復習了一遍。

4.針對中大班幼兒，有時我會把學過的兒歌寫在黑板上，指著字和小朋友一起念，在記住兒歌的基礎上復習漢字，時間長了，幼兒的無意注意就變成了有意注意，也就認識了兒歌中大部分的字。

5.與家長達成共識，在生活中用游戲的形成隨機教學進行復習，幼兒活潑好動，注意力容易轉移，游戲是幼兒學

習各種知識的法寶，生活中到處都有識字游戲，即使一個游戲反復的做，孩子仍然保持著高昂的興趣。

三、應用所學字詞，展示本領

利用幼兒園各項活動，展示幼兒所學識字。如：元旦、六一或各種節日時，教師編排適合幼兒表演特點及識字量的節目。如：出示字詞，幼兒做動作，讓家長猜；看著兒歌名說兒歌；出示關聯詞造句；拼字游戲；認字畫畫等等。通過游戲、表演，幼兒從角色表演中體會快樂，得到學習成果，在表達過程中，發展了繼續識字的興趣與愿望，同時對幼兒創造性思維、自信心和獨立精神，產生了巨大的推動作用。

幼兒識字量積累越多越豐富，學習興趣就越高，于是他們知識量增加，品德提高及能力增強智力得到了發展自主意識樹立，學習積極性更加高漲，這就為他們今后入學打下良好基礎，也必然對終身素質的提高和前程的發展產生難以估量的作用和積極而深遠的影響。

綜上所述，通過多種方法教幼兒識字，在快樂中學在幼兒活動實踐中學習，決不給幼兒任何壓力，課上學不會復習時學，為幼兒創設許多機會，讓學習不再成為負擔，讓幼兒園生活成為幸福的樂園。這是我從事幼教十年來追求的目標。讓孩子們在這個樂園里輕松快樂識字過后，更加自信，性格更加開朗，健康快樂地成長。