淺析高中語文反思性教學理論范文

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【摘要】通過對反思性教學的理論學習，探究語文反思性教學在教學實踐中的具體環節和操作步驟，并結合語文學科特點，了解反思性教學在語文學科中的研究和實踐現狀。

【關鍵詞】反思性教學;教學環節;語文教學

一、中國古代語文反思性教學思想。

反思內省方面，有“吾日三省吾身”（《論語•學而》），“博學而不自反，必有邪”（《管子•戒》）；教育教學方面，有“學而不思則罔，思而不學則殆”（《論語•為政》），專門論證學與思的關系，讓學生在學習過程中能夠不斷反思，宋代思想家和教育家更是提倡深思、精思，提出“為學之道，必本于思。思則得之，不思則不得也”；在學生的全面發展方面，韓愈認為“行成于思，毀于隨”；在教學主體之間的教與學方面，《學記》中有“學然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也，知困，然后能自強也。故曰教學相長也”的論述，可知教師與學生在主體間互動的具體實踐中的良性互動，通過教與學的不斷反思，可以促進教師專業成長和學生素養提升。

二、區分反思性教學和教學反思。

按照熊川武教授的概念界定，反思性教學的主體是“學會教學”教師和“學會學習”的學生，讓教師在教學中學會教學的方法和智慧，讓學生在反思中掌握學習的方法和技巧。反思性教學并不是在告訴我們一種具體的教與學的方法，它是一種教學思想、教學哲學和教學實踐，在不停的教學反思中逐步完善和發展。反思性教學以“會教”和“會學”為宗旨，通過教師對教學的反思，改善教學方法、手段和目標，實現教師的專業成長；同時，教師通過反思，豐富自己教育教學策略，優化教學方法和手段，引導學生學會學習、學會思考、學會研究和學會發展，故反思性教學應是“教學的反思”和“反思的教學”有機的統一體。教學反思應是反思性教學中的一個環節，更側重在教學中如何反思，怎么反思，什么時候反思，反思什么，在反思性教學中的非連續性探究和輸出，反思性教學則是貫穿于整個教學中的實踐過程，側重于發現問題，研究問題，解決問題。反思性教學主導思想貫穿于整個教學實踐的始終，是一種方法指導，也是一種教育哲學思想。

三、語文反思性教學與常規教學的差異。

（一）常規教學的五個環節。教師語文教學的五個環節是：備課、授課、批改、輔導、測驗。常規教學中學生語文學習的五個環節：預習、聽課、復習、作業、考試。通過教與學五個環節的常規教學設置，可以看出教學模式較為單一，教與學的主體互動性較弱，評價機制的一元化，對教師及學生培養方式也較為單一，對教師教育經驗的關注更大過專業技術的培養，知識上的進步不是最終目標，還有技能的，能力的，品德的，等等核心素養的全面發展。隨著社會進步和教學科學技術和教學工具的發展，教學多元性、差異性、開發性和實踐性都有待發展和進步。

（二）語文反思性教學的教學環節設置。反思性教學是一種研究性和實踐性的教與學，需要教與學主體的合作，共同參與，在思維碰撞中研討出結果。反思性教學的語文教學環節設置可概括為三個部分：反思性教學的設計、反思性教學的實施和反思性教學的評價。1.反思性教學設計。反思性教學的設計過程既要吸收常規教學的必要環節，如備課、預習等必要環節，又要超越常規教學的可操作性環節。教學設計過程同樣需要教師和學生的實踐參與，在教學設計階段，教師需要運用自己的文化知識、學科知識、教育知識和實踐知識參與其中，把教學問題帶入到研究性教學設計和教學實踐中，相對于常規教學設計，反思性教學設計需要課題研究計劃，主要包括教學目標、教學措施、教學時間、教學總結。其中教學目標和教學措施學要關注到教學主體的專業素養和學科素養的培養，研究性和實踐性的教學設計過程盡可能的彌補教學理論和教學實踐的脫節。2.反思性教學的實施。反思性教學實踐過程要及時的進行教學反思和教學調控。根據教學過程中出現的問題和課堂狀況，調整教學方法、教學進度、教學課時和教學難易度，把研究性學習、引導性學習、項目制學習等各種互動式學習方式運用到教學實踐中去，更大限度地激發教師的專研精神、教學熱情，更全面的培養學生學習能力和及提升其核心素養。3.反思性教學評價。常規教學評價體系更多地關注在學生考試成績上，通過知識測驗實現對學生所學知識的了解和評估，評價體系單一，單一的評價體系也容易導致教學導向的單一，學生學習過程也將只依考試成績評定。故反思性教學評價要求科學評價與人文評價的統一，定量評價與定性評價的統一。

四、中學語文反思性教學現狀。

自華東師范大學熊川武《反思性教學》一書出版后，語文教學研究便開始向“學會學習”和“學會教學”方向發展，為語文教學打開了一扇更為完整、全面的窗戶，也提供了一個全新的教學思路，但關于語文教學這方面的研究，專門論著很少，大部分出現在論文期刊和碩士論文著作中，在倪文錦的《語文教育學引論》、周慶元的《語文教育研究概論》、韓雪屏的《語文教育的心理學原理》等語文教學論著中，零散地聊到了“語文教學反思”的話題和亮出了自己獨到的觀點，但也因此意味著中國語文教學中反思性教學的研究潛力之大。

參考文獻：

[1]熊川武.反思性教學[M].華東師范大學出版社,1999.

[2]于漪.我和語文教學[M].人民教育出版社，2003.

[3]張凡．反思性教學在中學語文教學中的應用[J]．文學教育（中），2013，（10）．

作者：杜一帆 單位：河南省澠池縣高級中學