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移民區(qū)隔代家庭教育策略范文

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移民區(qū)隔代家庭教育策略

憑借著八步沙林場的地理優(yōu)勢和國家下發(fā)的生態(tài)移民政策,經(jīng)過長期建設(shè),古浪縣黃花灘移民區(qū)已經(jīng)成為武威市的一個基礎(chǔ)服務(wù)便利、居民生產(chǎn)生活設(shè)施齊全的“新”鄉(xiāng)村。隨著生產(chǎn)生活目標(biāo)進(jìn)一步得到滿足,黃花灘移民區(qū)的教育問題頗受重視,尤其是家庭教育成為一個亟待解決的重要問題。由于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城市化進(jìn)程的區(qū)域差異性,我國流動人口和遷移人口的數(shù)量不斷增加,正是因?yàn)楦改竿獬龉ぷ鳎⒆拥膿狃B(yǎng)責(zé)任被迫暫時轉(zhuǎn)移給上一輩老人,而大部分老人的文化水平不高,自身教育素質(zhì)與當(dāng)今教育也有很大的差異。此外,基于孩子年齡層級和心理層面的限制,他們非常容易受到外在環(huán)境的影響。這兩種現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象與隔代家庭教育的形成有著很大的關(guān)聯(lián)性,也在一定程度上不斷擴(kuò)大且加劇著矛盾眾多的隔代教育問題。因?yàn)辄S花灘移民區(qū)家庭結(jié)構(gòu)的變化,隔代家庭教育相繼增多,并產(chǎn)生了很多的問題。

一、隔代教育存在的原因

由于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城市化進(jìn)程的區(qū)域差異性,我國的流動人口和遷移人口的數(shù)量不斷增加,父母外出工作,老一輩人不得不接過孩子的撫養(yǎng)責(zé)任,于是形成了特殊群體隔代家庭教育。由于信息化社會的快速發(fā)展,年齡、生活背景和成長環(huán)境的不同,新時代出生的孩子具有較強(qiáng)的獨(dú)立性和叛逆性,而老一輩人的思想則受傳統(tǒng)觀念的影響較深,思想和生活方式的差異性導(dǎo)致隔代教育成了家庭的難題。

二、解決隔代家庭教育問題的有效策略

1.創(chuàng)新課堂教學(xué)方式,讓隔代家庭教育有保障

針對隔代家庭中孩子年齡的特殊性,在激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的同時,必須注意對他們?nèi)松^、價值觀和世界觀的正確引導(dǎo)。因此,爺爺奶奶、父母和學(xué)校三方都要做好情感疏導(dǎo),重視孩子的心理需求。如爺爺奶奶平時要多注意孩子的學(xué)習(xí)情況,在空閑時間與孩子進(jìn)行情感交流,同時有原則地滿足孩子的其他需求。而學(xué)校和教師需要格外注意學(xué)習(xí)課堂和心理課堂的建設(shè),以便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。首先,教師必須注重對教室這個生活環(huán)境開展學(xué)習(xí)化氛圍建設(shè),增加觸目可及的畫面性知識,利用導(dǎo)向思維,從問題誘導(dǎo)到理論知識建設(shè)。這樣,不僅能夠解決課堂枯燥乏味的問題,還能通過創(chuàng)新教學(xué)方式,添加課堂活力,推進(jìn)高效課堂建設(shè),讓學(xué)生體會生活實(shí)際與知識的聯(lián)系。其次,在完成基本教育任務(wù)之后,教師還要著力建設(shè)心理課堂。由于部分學(xué)生的心理觀念并不健全,所以教師要主動承擔(dān)學(xué)生心理導(dǎo)向建設(shè)工作,從學(xué)生的角度出發(fā),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣,通過個體差異化溝通或者空閑化交流的模式,在潛移默化中向?qū)W生灌輸知識的重要性和基礎(chǔ)性,并利用平等交流的方式,積極影響學(xué)生的心理導(dǎo)向建設(shè)。由此可見,隔代教育想要得到系統(tǒng)化提質(zhì),教師必須改善教學(xué)方式,增加多種不同的教育設(shè)計(jì)方案。

2.完善家教合作機(jī)制,強(qiáng)化隔代家庭教育的效果

近些年,“家風(fēng)”“家訓(xùn)”是比較熱點(diǎn)的話題,一個人的成長環(huán)境在很大程度上影響著其性格交互、價值觀念、處事行為等各個方面。由于隔代家庭教育存在一定的廣泛性和長期性,所以學(xué)校可以根據(jù)這種情況建立互聯(lián)互通的家教合作機(jī)制,在明確爺爺奶奶和教師分工的基礎(chǔ)上,統(tǒng)一教育制度標(biāo)準(zhǔn)和教育方向,完善科學(xué)規(guī)范的家庭教育并,依托實(shí)時交流溝通工具增加家教合作的交流頻次。在經(jīng)交流之后,教師分別根據(jù)學(xué)生自身的特殊性制訂獨(dú)特合理化的培養(yǎng)目標(biāo),一步步扎實(shí)推進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)教育和生活禮儀教育,使學(xué)生從爺爺奶奶身上學(xué)習(xí)各種優(yōu)秀的精神品質(zhì)和生活習(xí)慣,有效發(fā)揮隔代家庭教育的特殊性。綜上所述,由于我國經(jīng)濟(jì)水平的進(jìn)一步提升,社會競爭日益激烈,為了給原生家庭提供更高的優(yōu)質(zhì)生活,以及外出務(wù)工者落戶條件的限制,越來越多的父母不得不選擇外出工作,導(dǎo)致無法時刻陪伴自己的孩子,這種現(xiàn)象進(jìn)一步引起了隔代家庭教育的出現(xiàn)。為了緩解隔代家庭教育中突顯的問題,教育部門必須從當(dāng)?shù)亟逃F(xiàn)狀出發(fā),聯(lián)動家庭、學(xué)校、社會三方面解決問題,力求為孩子提供更優(yōu)質(zhì)的家庭教育和學(xué)校教育,保證孩子實(shí)現(xiàn)健康成長。

作者:張德娜 梁榮業(yè) 單位:甘肅省武威市古浪縣西靖教育工作站

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