青少年家庭教育與學(xué)校的合作范文

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一、家庭教育與學(xué)校教育合作中存在的問題及原因

(一)家長(zhǎng)與教師關(guān)系不和諧在家庭教育和學(xué)校教育中，由于二者教育方式的特殊性，教育觀念的差異，使得在面對(duì)和處理孩子產(chǎn)生的問題時(shí)容易產(chǎn)生分歧。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因有多方面，一方面，現(xiàn)在大多數(shù)家長(zhǎng)文化素質(zhì)較高，有自己的教育理念，而教師由于自己面對(duì)的是一個(gè)學(xué)生群體以及以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，生源的差異性，從而使家長(zhǎng)和教師在認(rèn)識(shí)和處理問題上的一些分歧，導(dǎo)致了家長(zhǎng)與教師之間的關(guān)系不和諧的現(xiàn)象。另一方面，部分家長(zhǎng)由于其文化素質(zhì)不高，所接受的教育知識(shí)匱乏，單方面地認(rèn)為當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，責(zé)任都在學(xué)校或是教師，這也使得家長(zhǎng)與教師之間的關(guān)系不和諧。

(二)家校合作中意愿表達(dá)有分歧不論是家庭教育還是學(xué)校教育，二者的共同目的都是為了孩子的健康良好成長(zhǎng)，但是在實(shí)際的家校合作中，由于雙方都為孩子的教育付出了心血和努力，如果孩子出現(xiàn)問題，雙方本能地都會(huì)為自己辯護(hù)，指出對(duì)方教育的不當(dāng)之處，這時(shí)，雙方就容易發(fā)生不愉快，只有當(dāng)雙方都能在第一時(shí)間，設(shè)身處地地?fù)Q位思考，肯定對(duì)方所做的努力和工作，共同尋找出現(xiàn)問題的原因，找到解決問題的辦法，才能更合理、妥善地處理問題，幫助孩子更好的發(fā)展。

(三)家校聯(lián)系不及時(shí)、不充分當(dāng)今社會(huì)，生活節(jié)奏日益加快，不論是家長(zhǎng)，還是教師，各自所承擔(dān)的工作任務(wù)都不輕松，而使雙方都能詳細(xì)了解孩子生活、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的尤其重要的家校聯(lián)系，卻不總是及時(shí)和充分的。這使得當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，由于雙方聯(lián)系、溝通不及時(shí)、充分，沒能提前、及時(shí)地掌握孩子的心理變化，導(dǎo)致問題的進(jìn)一步惡化，或是失去了最好的處理問題的時(shí)機(jī)。

(四)家校聯(lián)系方式過(guò)于簡(jiǎn)單目前，不論是家長(zhǎng)，還是學(xué)校，都越來(lái)越重視孩子的教育問題，也意識(shí)到家校聯(lián)系的重要性，有很多學(xué)校，組織學(xué)生自己準(zhǔn)備家校聯(lián)系本，用以家長(zhǎng)和學(xué)校間對(duì)學(xué)生動(dòng)態(tài)的掌握和了解，但由于學(xué)生扮演著“中介”身份，使得這種信息的傳遞，不夠全面和客觀，并且由于孩子的生理心理素質(zhì)還未達(dá)到成熟水平，家庭教育和學(xué)校教育在一些教育方面的處理方法，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，“顯隱結(jié)合”更加適合，所以，家校聯(lián)系方式應(yīng)當(dāng)更加多樣以及貼合人性化，并且需要家長(zhǎng)與教師都主動(dòng)地搭建起溝通、交流的橋梁，更好地促進(jìn)孩子的健康良好發(fā)展。

二、家庭教育與學(xué)校教育有效合作的途徑

(一)提高自身素質(zhì)，互相學(xué)習(xí)家庭教育與學(xué)校教育的有效結(jié)合，需要家長(zhǎng)和教師的雙向配合來(lái)完成，這就需要家長(zhǎng)和教師不斷學(xué)習(xí)教育孩子的方法，相互交流，互相學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。一方面，家長(zhǎng)可以利用工作之余，多看一些有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)等方面的專業(yè)知識(shí)，提高自身素質(zhì)與水平，并豐富自己的教育理念，同時(shí)，還可以多與其他家長(zhǎng)交流、探討一些共同會(huì)面對(duì)的教育問題，找到能更好地解決問題的方法。另一方面，教師相對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，在教育觀念和教育方法上更具專業(yè)性，但仍須不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的、科學(xué)的教育知識(shí)，提高和完善自己的專業(yè)技能，夯實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，使自己在面對(duì)和處理問題的時(shí)候更加游刃有余。家長(zhǎng)和教師在提高自身素質(zhì)的同時(shí)，還要互相交流、共同探討和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以達(dá)到更好地教育孩子的目的。

(二)明確自身責(zé)任，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)家庭教育和學(xué)校教育的有效合作，需要雙方明確各自的責(zé)任所在。首先，家庭教育本身所具有的親和性、生活性、自由性，使得對(duì)孩子的知識(shí)、心理、性格等各方面的教育可以隨時(shí)隨地開展;而學(xué)校教育所具有的專業(yè)性、計(jì)劃性、系統(tǒng)性，使得其在培養(yǎng)孩子系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)方面有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì);其次，不論是家庭教育，還是學(xué)校教育，都應(yīng)利用其各自的優(yōu)勢(shì)，找到教育的側(cè)重點(diǎn)，明確各自所承擔(dān)的責(zé)任，比如說(shuō)，家庭教育側(cè)重于德育，那么，學(xué)校教育就應(yīng)德育、智育分配相當(dāng)，二者達(dá)到有效結(jié)合，以促進(jìn)教育目的的實(shí)現(xiàn)。

(三)加強(qiáng)聯(lián)系，建立良好的溝通橋梁家庭教育與學(xué)校教育是分不開的，二者是相互交流、相互促進(jìn)的關(guān)系，只有做到你我不可分割，建立良好的溝通橋梁，才能更加全面、客觀地了解孩子在生活和學(xué)習(xí)上的動(dòng)態(tài)，以便在孩子出現(xiàn)問題的時(shí)候，能找到其原因并提出合理的解決對(duì)策。現(xiàn)有的家校聯(lián)系方式也比較多，比如說(shuō):家校聯(lián)系本、家訪、電話、短信溝通、家長(zhǎng)會(huì)等等，通過(guò)適合具體問題的方法來(lái)加強(qiáng)家長(zhǎng)和教師間的聯(lián)系，有利于雙方互相了解和理解，相互支持和配合教育工作的完成，以達(dá)到更好地教育孩子的目的。

(四)建立家校互評(píng)激勵(lì)機(jī)制當(dāng)家庭教育與學(xué)校教育達(dá)到相互交流學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的水平時(shí)，還需要形成專業(yè)、系統(tǒng)的家校互評(píng)機(jī)制，將隨機(jī)的、分散的家校聯(lián)系方式和內(nèi)容，通過(guò)專業(yè)、系統(tǒng)的指導(dǎo)和整理，將好的教育方法通過(guò)一種互評(píng)和激勵(lì)的制度展示出來(lái)。比如說(shuō):評(píng)出季度優(yōu)秀家長(zhǎng)和教師、開展定期教育知識(shí)講座、制作相關(guān)教育知識(shí)展板等活動(dòng)方式，以提高家長(zhǎng)和教師對(duì)于教育孩子的積極性和主動(dòng)性，更好地實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的有效結(jié)合，促進(jìn)教育方式、教育內(nèi)容的不斷優(yōu)化，最終實(shí)現(xiàn)教育目的。

在家庭教育和學(xué)校教育都不可缺失的前提下，家庭教育注重發(fā)揮對(duì)青少年的個(gè)體成長(zhǎng)教育，學(xué)校教育注重培養(yǎng)青少年的整體發(fā)展教育。針對(duì)青少年的個(gè)體差異，二者在對(duì)孩子的教育方法及內(nèi)容上應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同培養(yǎng)，真正做到相互溝通，以便使家庭教育和學(xué)校教育在有效合作中走向雙贏。

作者：張瑜 單位：新疆師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)