計算機教導非本專業與骨干專業的融洽范文

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作為該專業的基礎學科，它雖然與數學、語文等學科平行，但卻不會像數學、語文等學科，在學習其他專業課程時，無時無刻不用到，無時無刻不體現其價值所在。在學生們的眼中，學習計算機課程，只需掌握開關機，認識基本界面，掌握windows基本操作,能為骨干學科的學習服務就可以了。

具體措施

為了能讓計算機教學更好地為骨干專業服務，為了改變學生對計算機課程的認識，在教學中，我努力轉變教學思路，收集相關專業的資料，向專業課教師、實訓指導教師請教，力求在計算機教學中融入更多的骨干專業知識，使計算機教學與專業相結合。

如在講授word時，我將word的界面與該專業的AutoCAD的界面同時展示在一個窗口中，進行比較。無論學生是先學的word還是先學的AutoCAD，對另外一個學科都起到了引領的作用，并且在講授word的同時對CAD的知識也有所鞏固，加深學生的印象。

再如，在講授word排版時，我讓學生編輯的是一篇與骨干專業相關的文章，在學生對word進行操作的同時，也熟悉了文章的內容，對這部分知識也有了初步了解。在學“繪圖”工具欄時，我要求學生完成的任務是利用“繪圖”工具欄，繪出某個工件的圖紙；在學習“插入”菜單“圖片”命令時，我利用業余時間去車間采集資料，并進行整理和編輯，在授課時，我以填空的形式，提出任務，首先給出車床部分部件的名稱，然后讓學生將對應的圖片插入指定的位置，并對圖片的格式進行修改。學生要想完成計算機課堂任務，就要細心觀察車間機床。

而學生在完成計算機課堂任務的過程中，也加深了對機床的認識，而我在講評及指導的過程中，也將從專業課教師那學來的知識滲透給學生，達到事半功倍的效果。

在講授因特網使用時，我引導學生利用因特網搜集相關專業的各種信息，并且根據自己搜集的資料，寫出自己對本專業的認識、市場調查、前景分析，學生在學習因特網使用的同時，不僅對word的綜合應用進行了檢驗。而且也讓學生更好地認識了本專業，增強了學生學好本專業的信心。在講授PowerPoint電子演示文稿時，我鼓勵學生利用網絡、手機的攝影、攝像功能，采集信息，向專業課教師請教，去圖書館借閱……搜集所學專業資料，做出屬于自己的PPT。

在收集資料的過程中，加深了學生對骨干專業的了解，拓寬了相關專業的知識面，并且，為學生提供了和專業課教師交流的機會，使師生能更深地溝通、了解，為專業課授課的更好進行奠定了良好的基礎。

經過近幾年的課堂研究、探索，我根據中等職業類學校學生的知識結構和認知規律，結合骨干專業的教學要求，加強了學生對計算機相關知識的掌握，初步取得了較好的教學效果，愿與同仁們分享。

作者：李智超單位：唐山市豐南區職業技術教育中心