計算機項目教導革新的實驗范文

本站小編為你精心準備了計算機項目教導革新的實驗參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

項目教學的應用嘗試

通過對項目教學的理論分析，結合計算機課程教學的特點，我們嘗試運用項目教學來推動計算機教學改革的發展。計算機課程主要以實踐操作課程為主，如計算機應用基礎、VFP、Photoshop、網站建設、網頁制作與設計等，這些課程的特點為項目教學的教學設計提供了較好的前提條件。下面我們從課程設計、項目小組建立、評價體系等方面，來嘗試項目教學法對于計算機教學改革中的應用。

1項目課程設計。鑒于傳統的教材課程設計已經不能滿足項目教學的需要，所以我們需要設計符合項目教材的教學設計，以此來滿足項目教學的進行。當然項目的確立不是一件輕松隨便的事件。首先，項目要包含全部教學內容并盡可能自然、有機地結合多項知識點；其次，項目的難易度要針對學生的實際水平來確定；最后，項目要被大多數學生喜愛，并可以用某一標準公平準確地給予評價。如果有條件，所選擇的項目必須以充分的行業調研和對職業資格的研究為基礎，以整體性職業分析的方式進行對典型工作任務的分析。如表3-1是關于Photoshop課程項目的簡要設置。

項目一：主題：桌面的制作；課程內容：使用畫筆、鉛筆和橡皮工具、修復畫筆和修補工具、圖章工具、橡皮擦工具、油漆桶工具、漸變工具、色彩填充對圖像處理。項目二：主題：國旗的制作；課程內容：繪圖幾何圖形、色彩填充、圖章工具、修復畫筆和修補工具、其他圖像工具。項目三：主題：照片的修飾；課程內容：使用【亮度／對比度】、【自動顏色】、【色階】、【曲線】、【色彩平衡】等進行調整圖像色彩。項目四：主題：名片的制作；課程內容：使用文字工具等進行制作。項目五：主題：海報的制作；課程內容：使用圖層、蒙板、路徑、通道、濾鏡制作。

2項目小組建立。因為項目不再是一個簡單的任務，比任務更加復雜，對于所設定的項目是由學生獨立完成，還是分組合作來完成，要根據項目的具體特點來確立。通過多次的教學實踐，我們發現單純針對某一新知識的項目，以學生獨立完成較合適；而對于包含很多知識點、難度相對較大的一些項目，則需要通過分組合作完成，因為學生們各有所長，知識的互補性可以幫助他們解決更多的問題。當然在對學生進行分組的時候，要考慮到每組學生的知識結構、學習能力、性格特點、性別等情況實行優勢互補，從而達到很好的學習效果。

3評價體系形成。對于項目課程，過程性考核尤其重要。因為項目課程由一個個任務模塊組成，如果沒有過程性考核，這些任務模塊的完成質量便得不到保障，前一個任務沒完成好，便開始后一個工作任務，這樣課程的學習效果便大打折扣。

因此，項目教學的評價應該是動態的、多樣性的、多元化的。評價應該以學生職業能力形成的程度為依據，主要從理論知識的記憶、思考和提出問題的深度、發現問題的敏銳性和處理問題的及時性、匯報過程的表達、合作的精神、在小組中統籌的能力等，涉及到情感、態度、習慣、方法、知識、技能、合作、創新能力等多個方面，真正體現素質教育的理念。

另外項目教學的過程性考核，不應該全部由老師來考核，應該有學生個人自評和學習小組互評等形式，這樣一方面可以讓教師從繁重的過程性考核工作中解放出來；另一方面也讓學生學會自我評價，學生的綜合職業能力應該包括評價能力。當然為了方便考核的實施，應制定完成每個任務模塊的評價標準。教師對作品的評價作為小組自評、小組互評的補充，對于在制作過程中體現出來的學生的合作精神、創新精神及實踐能力的形成及提高給予充分的肯定和評價，解決制作中出現的問題，總結復習運用到的知識，講授新的知識，鼓勵學生積極參與到學習中，激發學習興趣，在失敗中不斷地去進行總結、改進，直到成功地完成既定目標，使學生在自己的成果中體驗學習和成功的快樂。

得到的啟示

1學生專業知識體系的健全。通過項目教學的實踐，我們發現學生對于知識的掌握和靈活運用已經得到了明顯的提高，學生對所學習的專業知識能夠形成較為健全的體系，并能夠的團隊合作中體現自身的價值，從而促進了學生學習積極性的提高，因為項目的設計有時候可能聯系幾門學科的知識，這樣就使得學生在學習中能夠加強知識的鞏固和積累。

2任課教師知識的局限性。要想把項目教學很好地應用到實踐教學中，對任課教師也提出了較高的要求，首先是地位的認識，教師要作為項目的引導和輔助者，課堂更多地交給學生，但又不是完全放任，所以在度上不好把握；其次要求任課教師要有較強的專業能力和與學科前沿實際接觸的機會，制定出來的項目要具有可行性，否則達不到想要的教學效果。

3項目教學場所的設置。項目教學的場所不再只是在教室里面就能夠進行的，對于計算機的學科可能更多的在計算機實驗室里面進行，傳統的機房布置不利于項目課程的教學，特別是小組合作的開展，所以在教學環境上應該給予考慮和支持。

結論

通過把項目教學引入到計算機教學，我們可以發現學生學習的積極性比以前有了明顯的提高，學生的動手能力也加強了，對知識的了解和掌握也更加深刻了，但實踐中也存在著或多或少的問題，需要我們去探討和解決，部分教師對于項目教學的認識還不夠，項目教學在不同學科的可行性還需要論證。

作者：王海軍單位：江蘇省司法警官高等職業學校