計算機應用技巧研討范文

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作者：林桂文單位：柳州市第二職業技術學校

如何深化計算機教學改革

1教學模式的改革

計算機是一門理論性和實踐性都很強的學科，而在傳統的教學模式下，課堂教學以老師講授為主，老師講授許多計算機理論知識，利用很多時間，但學生的掌握情況并不理想，在上機時，仍然無法將知識實際運用，很多學校都是理論課與實驗課分開，于是，教師講完理論課后過段時間再上實驗課時，同學將先前所講知識遺忘，如果機房課程管理不嚴格，很多同學就會上網、游戲等，不將所學知識好好鞏固，到頭來還是不能有所收獲。這種教學模式形成了理論和實踐的脫軌，不能提高學生的計算機操作能力，因此，有必要對教學模式進行改革，提高學生的學習效率。在教學過程中，可以利用多種工具來幫助教學，比如計算機、網絡、投影儀等多媒體教學手段，融入教學中會有更好的授課效果。

老師可利用計算機對課程的實際操作進行演示，演示過程中加以講解，教授學生操作的具體步驟，其后，可讓同學親自實驗，考查學生對知識的實際掌握程度，如果出現問題，則加強對此處知識的講解，并進行總結，最后，可以布置相關計算機實踐作業來加強學生對知識的掌握和運用能力。

改變傳統的以理論教學為重點的教學模式，加強課堂計算機的實踐操作教學，可以提高學生運用計算機解決實際問題的能力，主動發現問題，解決問題，使學生在學習過程中成為真正的主人，并達到學以致用。

2課程結構的調整

中職教育目標是加強學生的職業技術能力，因此，在計算機教學中可根據崗位的要求有針對性的進行教學，調整計算機類課程的結構等，比如學生對于數據結構或者編程類的知識較難接受，因此可以適當壓縮此類課程的講解，不做深入研究。而開設一些容易掌握并且實踐性強的課程如網頁制作、3DMAX等，這些課程應用性強，就業較容易，因此可要求學生對這些課程重點掌握，并且達到熟練精通的程度。授課時，要突出重點，日常工作中常用到的知識技能要細致講解，保證學生完全掌握，同時，要讓學生自己動手實際操作，提高運用能力。

將一體教學和上機練習相結合，在練習作業中突出應掌握的知識技能，加強學生對知識的掌握程度，練習的內容不應局限于單一的某一課程，而要綜合各類課程，讓學生思考實踐，反復練習，最終能夠將計算機知識融會貫通、舉一反三，為將來就業打下良好的專業基礎。

3教學計劃的改革

計算機知識更新迅速，發展較快，因此，教師在教學時的計劃也應根據其變化做適當的改革，不然則會出現所學不能所用的現象，這無疑不造成了人力、資源上的浪費，也不能培養出當今社會需要的計算機專業人才，更加違背了中專職業技術教育的目標，所以，教師對教學計劃的改革是非常必要的。教師可根據現行社會計算機就業的方向，將就業形勢較好的方向納入到計算機教學計劃中，或者完善授課形式，利于學生理解和運用，對于新出現的但實用性較強的軟件或者程序等，可在教學計劃中加以安排，擴大學生的知識儲備，增加其對計算機知識的新鮮感和興趣，做到與時俱進。已經畢業的學生，也可根據需要再回學校對新知識進行短期學習，保證對專業知識的及時更新。

加強交流

網絡化教學可以加強師生之間的溝通，為學生有效學習提供了條件，教師也可利用網絡對學生的學習狀況進行檢查和監督，得到有效的反饋信息，在出現問題的地方可與其溝通，了解其具體的掌握程度，尤其對于學生普遍反應的知識點，教師應對其歸納總結，并進行細致講解，使學生都能對其完全掌握，加強學生和老師之間的溝通交流，不僅能使教師對計算機知識的教學方案等進行改進完善，還能提高學生主動參與的能力，許多問題可與同學、老師共同探討，相互交流，這便營造了一個良好的學習氛圍，也培養了學生的合作能力，這不僅可以加強學生對理論知識的學習，更能培養學生在實踐中解決問題的能力，教師應在教學中給予重視。

1提高學生的自學能力

摘要：計算機在人們的日常生活中發揮著巨大的作用，對于計算機人才的需求標準也越來越高，當前，我國的計算機教學中還存在一定的缺陷，因此有必要深化計算機教學的改革，提高實際運用能力來滿足社會對計算機人才的需求，針對中職計算機教學工作，提出了一些改革的方法建議。關鍵詞：計算機教學；改革；運用能力深化計算機教學的改革，要著重提高學生對知識的自學能力。由于計算機知識在不停的發展更新，當前講授的計算機知識可能不久就被淘汰，學生必須不斷地學習，積累新的計算知識才能適應其發展速度，跟上時代的步伐。

因此，教師在計算機教學過程中，應當有意設置一些教學環節來培養學生的自學能力。但這些環節的設置是有前提的，要在學生知識接受能力范圍內進行自學培養，盲目加入高難度的內容不僅不能提高學生的自學能力，反而會導致學生產生厭惡情緒，反感學習。

在初始階段，可加入一些難度較小，并且內容相對簡單的知識，讓學生自己學習，發現問題，進行討論，當學生對自學方法有了一定的掌握，并得到了好的自學效果時，再加入難度稍大的內容，對于學生不懂的知識，教師可做引導式講解，培養其自己解決問題的能力，這樣，學生的自學能力會逐步得到提高，也形成了自學的習慣，有了主動的探索精神，這對學生今后的學習，也打下了良好的基礎。

2注重思維模式的培養

計算機教學中，往往忽視對學生思維模式的培養，只進行一味的講解，不能提高學生的實際操作能力，這一點，也要進行改革。教學時，教師可根據具體情況對學生進行思維訓練，比如在操作方法上，看是否有更便捷的路徑，這就需要重點培養學生的發散式思維，激發學生的創造能力，找出更多的方法和途徑，這種教學，要對學生進行漸進式的引導，主要在于發散學生的思路，使學生對所學知識進行靈活運用，這類教學的內容，沒有固定的標準方法，因此，學生可開動腦筋找到不同的解決方案，而對于編程類的內容，計算機語言一般較為單一，并且邏輯性強，要思考周密和嚴謹，這類課程的教學應著重培養學生聚合式思維的能力，即把相關知識整合，注重嚴密性，保證計算機語言的準確無誤，進而得出編程結果。培養學生不同的思維模式，可以提高其分析解決問題的能力，從而將計算機這門學科的知識進行靈活的運用。

3結合多種學科

當今社會所需要的是符合型人才，職業崗位不僅局限于某一單科的專業，而是逐步向多專業綜合形式發展，因此，在計算機教學中可適當結合其他學科知識，豐富教學內容，這在一定程度上也可以拓展學生的眼界，擴大其就業方向，計算機學科可以融入到多種學科中，比如自動化、電子技術、電子商務等，這些專業也需要具備扎實的計算機功底，但又不單純是計算機知識，學生可通過其他專業的學習更深入的領悟計算機專業知識，了解原來不知道的功能，進而更好得提高學生對計算機知識的運用能力。