網上能源在計算機教程中的運用范文
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作者：王紅梅單位：晉中職業技術學院團委山西晉中
在客觀因素方面，大學生來源于祖國的四面八方，不同地區的教育水平不同，不同學生的計算機水平不同，大學生在接受計算機相關知識的時候領悟、掌握的能力不同。個別學生因為來自于山區，可能尚未見過計算機，而許多學生條件較好，受到良好的教育，可能已經具備了運用計算機的基本技能。在傳統教學中，難以有效針對不同的學生實施因材施教，學校的師資力量和教學設備、教學內容也難以保障不同計算機水平的學生都能得到較大的提高。另外，計算機知識可以說是所有知識體系中更新速度最快、更新周期最短的一種，計算機教材更新的速度難以跟上計算機知識的更新速度，因此，大學生僅僅局限于學習教材的內容難免跟不上時展的步伐。與此同時，計算機教學重視實踐性，傳統教學中先理論后實踐的方法對于學生積極性的激發和保持不利，也難以結合學生的生活實際開展教學，因而取得的效果不甚理想。
基于以上原因，我們可以清晰地了解到，在計算機教學中運用網絡資源對于全面提升大學計算機教學水平具有積極的意義和重要的作用。下文將進一步分析網絡資源所具備的優勢。
網絡資源的優勢
網絡資源是計算機網絡中所有信息資源的匯總，由于匯集了網絡上的各種資源，具有信息量大、涉及面廣等等特點，因而在大學計算機教學中運用具有無與倫比的優勢。
首先，網絡資源的動態性決定了其作為教育資源具有可增值的優勢。網絡資源更新速度快，各種信息處于高速、動態的變化和增加之中，在計算機教學中運用能夠結合教學具體需要進行資源的搜索、整理、補充和使用，教師能夠在網絡上獲得最新的資料和學科的前沿動態信息，學生可以根據網絡資源進行自主學習，有選擇地、持續地學習。
其次，網絡資源的共享性決定了其作為教育資源具有便捷性的優勢。計算機網絡技術為網絡資源的傳輸、共享提供了便利的條件，需要的資源可以突破時空的限制被所需者使用，這給教學應用提供了極大的便利。學生可以隨時隨地地獲取需要的網絡資源，還可以隨時發表個人的看法、觀點和意見，自己制作資源傳到網絡上，為其他使用者提供共享服務。
最后，網絡資源的可反饋性決定了其作為教育資源具有交互性的優勢。由于博客、論壇、聊天工具、電子郵件等交互工具的廣泛應用，網絡資源可以在大學生之間、大學生與教師之間以及大學生與社會、教師與教師、教師與社會之間實現實時信息反饋和非實時反饋，這不僅大大縮短了大學生與同學、教師、社會的距離，也大大縮短了教師與教師、社會的距離，使大學生與教師的主動能動性得到充分發揮，可以根據反饋信息及時調整、優化學習或教學，改變傳統教學中的不樂觀狀況。
網絡資源的運用
基于網絡資源的優勢，網絡資源在大學計算機教學中的運用主要包括為教師提供教學資源、為學生提供學習資源、擴充教育資源以及實現遠程教學四個方面。下文將一一進行詳細闡述：
第一，為教師提供教學資源。教師在教學過程中可以從網絡資源中選擇與教學內容相關的資料和資訊，搜集相關的素材，利用備課工具軟件將各種有價值的網絡資源整合成適合教學使用的課件，還可以進一步將課件傳至網絡備用，在利用網絡資源豐富教學內容的同時，豐富了網絡資源。
第二，為學生提供學習資源。網絡資源可以通過客戶終端、信息導航、網頁瀏覽、搜索、信息資源庫等途徑轉變為學生的學習資源，學生可以借助各種用戶界面來獲取所需的學習資源。通過利用這些網絡資源，不僅可以彌補學生受傳統教學影響導致的資源不足和落后問題，豐富大學生的課外學習資料，配合教材進一步擴充學生的知識量，更新學生的知識庫，還可以幫助大學生養成自學的好習慣，形成善于自學的意識和能力。
第三，擴充教育資源。利用超鏈接等技術，教師、學生和學校可以獲取遠在異國他鄉的網絡信息資源，加強教師、學生和學校與外部的聯系和溝通，使計算機教學能夠突破學校、教材的局限，直接面對世界最新、最先進的技術和資訊，從而更為全面地提升教師、學生和學校的教學能力、知識水平、辦學水平。
第四，遠距離教學。遠距離教學是繼續教育的必要手段，也是實現終身教育的有效途徑。利用公眾多媒體網和網絡環境能夠實現一對一、一對多、多對多的遠程教學，將教與學從傳統的同地轉變為現今的異地，在方便教與學的同時還大大提高了教與學的效率和質量，使繼續教育得以順利實施，使終身教育得到有效保障。
隨著社會經濟的迅速發展，網絡資源在大學計算機教學中的運用，不僅提高了大學計算機教學質量的同時，還創新了大學計算機的教學模式。學生能夠憑借網絡資源的優勢，實現信息資源共享，不僅能夠推動大學計算機教育改革，還能推動社會的進步。因此，教師必須在大學計算機教學中結合學校的實際管理狀況，將網絡資源滲入計算機教學中，在提高計算機教學質量的同時，激發學生對計算機的學習興趣，使其更好地投入到今后的學習中。
