多媒體技術(shù)應(yīng)用于高職計算機(jī)教學(xué)中的問題及策略范文

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［摘要］隨著計算機(jī)硬件的發(fā)展，多媒體技術(shù)也在近年來不斷提高。在教育改革的洪流下，進(jìn)一步的應(yīng)用計算機(jī)多媒體技術(shù)到教學(xué)中成為趨勢。高職教育在近年來同樣得到快速的發(fā)展，但對多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用并不充分。綜合分析高職教育特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用計算機(jī)多媒體技術(shù)對其發(fā)展有著極為重要的意義，故對高職計算機(jī)教學(xué)中的問題以及對策進(jìn)行分析思考受到越來越多的關(guān)注。

［關(guān)鍵詞］多媒體技術(shù);高職計算機(jī)教學(xué);問題及對策

引言

高職計算機(jī)教育相較于傳統(tǒng)教育有著十分明顯的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在高職計算機(jī)教學(xué)過于重視實踐操作，在理論課程設(shè)置以及開展方面存在巨大的隱患。多媒體技術(shù)長期以來都被應(yīng)用于理論課程教學(xué)中，并且在應(yīng)用中取得了一系列的優(yōu)秀成果。但在高職計算機(jī)教學(xué)中，卻難以發(fā)揮其優(yōu)勢，并暴露出許許多多的問題。隨著教育改革的推進(jìn)也隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，分析多媒體技術(shù)在高職計算機(jī)教育中存在的問題受到越來越多的關(guān)注。筆者通過對當(dāng)前高職計算機(jī)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探究多媒體技術(shù)的解決對策。

一、多媒體技術(shù)教育應(yīng)用發(fā)展

自多媒體技術(shù)應(yīng)用以來，各個階段層次的教育都對其進(jìn)行積極的應(yīng)用，多媒體技術(shù)也在這一過程中發(fā)揮巨大作用，大大地推動了各階段教育的發(fā)展。小學(xué)、初中、高中、大學(xué)等等對計算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用程度各不相同。由于計算機(jī)多媒體技術(shù)在早期對設(shè)備以及操作者的能力有著一定的要求。所以，高校在計算機(jī)應(yīng)用方面最先取得累累碩果。針對傳統(tǒng)高等教育，多媒體技術(shù)的應(yīng)用帶來了巨大的優(yōu)勢，包括:

(一)大大豐富教學(xué)內(nèi)容。多媒體技術(shù)出現(xiàn)之前，傳統(tǒng)教育的主要組成是教師的生動講解以及文字的展示，單一的模式使得許多教學(xué)內(nèi)容在掌握的速度上都受到嚴(yán)重的影響。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，通過將聲音、圖片、文字進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，使得許多教學(xué)內(nèi)容一下子變得生動形象，大大提升了學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的理解速度。并且借助多元化的感知體驗，學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶更加牢固，理解吸收更快。

(二)豐富教學(xué)組織形式。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，也幫助教師沖破了思想的束縛，漸漸的圍繞多媒體技術(shù)教師創(chuàng)造出了更多的形式的教學(xué)方式，教學(xué)組織形式在這樣的背景下得以豐富起來。多樣化的教學(xué)形式使得學(xué)生獲得了更加開放的教學(xué)環(huán)境。隨著信息技術(shù)以及計算機(jī)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，多媒體技術(shù)得到更進(jìn)一步的發(fā)展，其功能更加強(qiáng)大，基于多媒體技術(shù)的電子課堂教學(xué)得以出現(xiàn)并發(fā)展。越來越多新形勢的教學(xué)方式的出現(xiàn)，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升了授課的效率。

(三)提升了高職教學(xué)的的水平。一直以來，高職教學(xué)的理論教學(xué)開展都十分艱難，理論課的枯燥無味使得學(xué)生很難集中只毅力。所以，高職教育往往注重學(xué)生的實踐，輕視學(xué)生對理論知識的掌握。其中的教學(xué)弊端十分明顯。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，大大地改善了高職教育的這種不利狀況，借助多媒體系統(tǒng)，理論課程趣味性得以提升，理論課程的開展形式，教學(xué)內(nèi)容基于此得到一定的調(diào)整。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高，課堂氣氛得以活躍，高職理論課程教學(xué)得到大大改善。

二、多媒體技術(shù)在高職計算機(jī)教學(xué)中存在的問題

多媒體技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用已經(jīng)經(jīng)歷了一段時間，在這一段時間里，計算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、多媒體技術(shù)等等都得以大幅度發(fā)展，多媒體的軟硬件組成也多次發(fā)生了變化。并且，隨著社會的發(fā)展，對于教育的提升越來越受到眾人的重視，教育改革如火如荼。以上各種因素都使得基于多媒體技術(shù)的教學(xué)得到更進(jìn)一步的發(fā)展。但在高職計算機(jī)教學(xué)中，對于多媒體技術(shù)的應(yīng)用尚且存在一定的問題。其中主要表現(xiàn)在:

(一)軟硬件水平不同步。最早的應(yīng)用于教育的多媒體系統(tǒng)在軟件組成方面十分簡單，掃描儀加電視便組成了一套多媒體教學(xué)設(shè)備，隨著計算機(jī)技術(shù)以及信息技術(shù)的不斷發(fā)展，掃描儀被淘汰，電視機(jī)也被替換成為展示面積更大的投影。不僅如此，多媒體技術(shù)的發(fā)展也推動著教師對于教學(xué)形式的完善，教師在這一過程中涉及更多的教學(xué)模版，制作ppt等等。但在當(dāng)前，高職計算機(jī)教學(xué)的硬件更新并不及時，很多時候還存在有電腦配電視，或者掃描儀加投影等等組合。硬件配置的落后使得對應(yīng)的多媒體功能無法發(fā)揮，閹割了各種軟件在實際教學(xué)中所能夠發(fā)揮的作用，硬件不同步所造成的直接影響便是拖慢理論教學(xué)進(jìn)程，降低教學(xué)效果。

(二)理論課堂師生缺乏互動。在計算機(jī)理論教學(xué)中，高職計算機(jī)理論教學(xué)要求不高，所以借助多媒體所展開的高職計算機(jī)理論教學(xué)往往有著教師使用既有的ppt模版。雖然借助既有模版能夠有效地節(jié)省教師的工作量以及保證ppt制作的質(zhì)量。但在這一過程中，教師的授課也會受到ppt的影響，固定的課件使得教師難以進(jìn)行即興發(fā)揮。一般來說，多媒體技術(shù)主要是計算機(jī)教學(xué)的一種輔助工具，但是很多教師在多媒體的影響下，失去了對課堂的調(diào)整能力，影響教師的正常發(fā)揮，進(jìn)而使得高職計算機(jī)教學(xué)的理論教學(xué)質(zhì)量受到嚴(yán)重的影響。從學(xué)生的層面來講，多媒體技術(shù)的應(yīng)用將其更多的注意力放在了教師準(zhǔn)備的生動精彩的課件上，與教師之間的眼神交流越來越少，師生之間缺乏互動的問題越來越嚴(yán)重。

(三)教學(xué)課件缺乏新意。受到很多因素的影響，高職計算機(jī)理論教學(xué)在多媒體技術(shù)應(yīng)用以來越來越缺乏教學(xué)的新意，進(jìn)而嚴(yán)重地影響到最終的教學(xué)效果。造成這一問題的因素有很多，學(xué)校、教師等都與之有著密切的聯(lián)系。高職計算機(jī)教育，更加重視對學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，忽視學(xué)生自身思維以及綜合計算機(jī)素質(zhì)的提升，忽視計算機(jī)理論課程教學(xué)。這使得理論教學(xué)得不到重視，針對理論教學(xué)的改革也就十分的欠缺。教師方面，受到學(xué)校的影響，教師同樣重視學(xué)生的實踐操作能力，忽視學(xué)生綜合計算機(jī)素質(zhì)的提升，也就進(jìn)一步地忽視了對理論教學(xué)的改革，實際表現(xiàn)便是，教師缺乏對理論教學(xué)的激情，缺乏對理論課程創(chuàng)新的動力，敷衍了事成為常態(tài)。受到各種因素的影響，計算機(jī)教學(xué)課件往往連續(xù)幾年都是使用同一個課件，教學(xué)課件的更新滯后嚴(yán)重地影響了多媒體輔助教學(xué)的效果。也嚴(yán)重地影響了高職計算機(jī)理論課程的課程質(zhì)量的提升。

三、新時期高職計算機(jī)理論教學(xué)的反思

隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，對人才的定義漸漸地從由某一專一特長轉(zhuǎn)變?yōu)槿嫠刭|(zhì)較高并且在某一領(lǐng)域中有著突表現(xiàn)的高知識水平擁有者。從人才的定義可以看出，新時期的社會不在欠缺專門的基礎(chǔ)計算機(jī)技能人才，更高的綜合素質(zhì)，以及更深入的專業(yè)理解的人才成為社會所急缺。新時期的高職計算機(jī)教育既要重視實踐教學(xué)也要重視一理論教學(xué)為主的課堂教學(xué)。那么多多媒體技術(shù)的應(yīng)用就要更廣泛的涉及到理論教學(xué)與實踐教學(xué)之中。事實上，多媒體技術(shù)應(yīng)用于高職計算機(jī)教學(xué)中用著十分重要的意義，多媒體技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生營造了一個良好的計算機(jī)學(xué)習(xí)氛圍。理論授課中，教師能夠根據(jù)當(dāng)前所述內(nèi)容靈活的運(yùn)用多媒體進(jìn)行展示，這種展示不僅僅是ppt課件層面的展示。教師運(yùn)用手中的多媒體計算機(jī)能夠即時的進(jìn)行各種與計算機(jī)有關(guān)的操作，可以直接運(yùn)用手中的多媒體計算機(jī)進(jìn)行教學(xué)演示來幫助學(xué)生更快地掌握理論知識中的各種內(nèi)容。同時，學(xué)生在對教師的演示的觀察中能夠更好的體會教師對相關(guān)操作的各種細(xì)節(jié)，有助于學(xué)生計算機(jī)思維的有效提升。多媒體技術(shù)還能夠?qū)⒗碚摻虒W(xué)代入到機(jī)房中，信息技術(shù)的發(fā)展使得機(jī)房模式的理論實踐結(jié)合教學(xué)得以形成。理論實踐結(jié)合教學(xué)相較于一般的教學(xué)能夠起到更好的教學(xué)效果。因為學(xué)生在剛剛接受完理論教學(xué)后會對各種知識點(diǎn)有著清晰的記憶，馬上進(jìn)行實踐操作練習(xí)能夠有著更好的效果并且有助于理論知識的更深入的記憶與掌握。多媒體技術(shù)的靈活應(yīng)用還能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離，這里說的距離是指真正的空間概念上的距離。新時期信息技術(shù)以及移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，使得網(wǎng)課教學(xué)成為一種潛力巨大的教學(xué)模式。而網(wǎng)課教學(xué)本身就是一種新形勢的多媒體教學(xué)。這種距離的無視是的學(xué)生能夠接受到更多更專業(yè)的知識，進(jìn)而顯著提升計算機(jī)綜合教學(xué)效果。

四、新時期多媒體技術(shù)在高職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用對策

新時期，多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)效果隨著其軟硬件的升級，信息網(wǎng)絡(luò)的完善等等得到大幅度的提升。其在課程教學(xué)中的應(yīng)用潛力十分廣闊，高職計算機(jī)教學(xué)應(yīng)該正確認(rèn)識這一關(guān)鍵性問題，響應(yīng)社會對人才培養(yǎng)的號召，加強(qiáng)對人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提高。

(一)重視教師多媒體素質(zhì)的提高。新時期多媒體技術(shù)得到快速的發(fā)展，其功能的豐富程度需要教師通過專門的練習(xí)來進(jìn)行更深入的掌握。所以，高職院校要重視起對教師相關(guān)技能的培養(yǎng)提高，幫助教師更好地把握課堂，使課堂教學(xué)更加靈活。首先要培養(yǎng)提高學(xué)校的電化技術(shù)人員，正確有效的引導(dǎo)學(xué)校的多媒體教學(xué)設(shè)備的安排布置，及時對多媒體設(shè)備進(jìn)行軟件以及硬件層面的更新，以保證基礎(chǔ)的多媒體功能的實現(xiàn)。另外，加強(qiáng)對計算機(jī)教師的多媒體技能培訓(xùn)，開拓其視野，豐富其理念，使其能夠借助多媒體技術(shù)實現(xiàn)更好的教學(xué)。學(xué)院還可以通過設(shè)置相關(guān)軟件競賽來鼓勵教師積極地參與到各種多媒體軟件的設(shè)計之中，通過比賽以及各種活動來提升多媒體技術(shù)的教學(xué)實用性。

(二)基于多媒體技術(shù)的理論實踐課程結(jié)合。高職計算機(jī)教育更加重視學(xué)生的實踐操作能力提升，所以與之相對應(yīng)的機(jī)房課程便占據(jù)主要。但新時期對理論知識與實踐能力相結(jié)合的綜合計算機(jī)素質(zhì)更加受到社會的青睞，所以，將理論與實踐課程相結(jié)合形式的教學(xué)展開有著更重要的意義。基于多媒體技術(shù)，在進(jìn)行實踐教學(xué)之前可以通過機(jī)房的多媒體系統(tǒng)來先一步開展理論知識教學(xué)，針對理論中的重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生即時進(jìn)行針對性的練習(xí)。充分發(fā)揮出機(jī)房多媒體系統(tǒng)信息共享的功能，多進(jìn)行操作演示以及學(xué)生成果展示，幫助學(xué)生多角度的理解相關(guān)知識點(diǎn)，促進(jìn)其計算機(jī)思維的形成。

(三)深入應(yīng)用遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)功能。基于多媒體技術(shù)的教學(xué)信息顯示都是在電子設(shè)備上進(jìn)行的，借助這一特點(diǎn)。學(xué)生能夠更方便地進(jìn)行理論知識的記錄。另外，通信技術(shù)以及移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，為大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)(MOOC)創(chuàng)造條件，高職院校要把握機(jī)會來加強(qiáng)對多媒體技術(shù)的深入應(yīng)用。

總而言之，新時期多媒體技術(shù)的應(yīng)用關(guān)鍵在于教學(xué)理念的創(chuàng)新以及教學(xué)手段的不斷完善。高職計算機(jī)教育要把握住時代教育重點(diǎn)，靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)方式方法的創(chuàng)新。結(jié)語隨著計算機(jī)硬件的發(fā)展，多媒體技術(shù)也在近年來不斷提高。在教育改革的洪流下，進(jìn)一步的應(yīng)用計算機(jī)多媒體技術(shù)到教學(xué)中成為趨勢。新時期，多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)效果隨著其軟硬件的升級，信息網(wǎng)絡(luò)的完善等等得到大幅度的提升。其在課程教學(xué)中的應(yīng)用潛力十分廣闊，高職計算機(jī)教學(xué)應(yīng)該正確認(rèn)識這一關(guān)鍵性問題。

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作者：張靜 單位：揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院