實(shí)踐操作計(jì)算機(jī)教學(xué)論文范文

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一、開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，做到理論聯(lián)系實(shí)際

初中計(jì)算機(jī)課具有一定的實(shí)踐性和操作性，所以，在講授知識(shí)的同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造條件，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊操作，這樣才能提升教學(xué)的質(zhì)量。掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)是必要的，但掌握基礎(chǔ)知識(shí)的目的，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐操作。換句話說(shuō)，初中計(jì)算機(jī)課應(yīng)該采取直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。初中生本來(lái)注意力就很難集中，如果在計(jì)算機(jī)課堂采取理論講授的方法，很容易讓他們感到枯燥乏味，進(jìn)而出現(xiàn)游離課堂的現(xiàn)象。而直觀的教學(xué)，能讓學(xué)生參與其中，激發(fā)他們的好奇心，自然也就會(huì)吸引他們的興趣。如學(xué)習(xí)Word的相關(guān)知識(shí)時(shí)，對(duì)于保存文檔，教師就可以讓學(xué)生和自己一起來(lái)操作。首先打開(kāi)一個(gè)Word，然后完成打字任務(wù)“班級(jí)我最酷，這是要保存的文檔”，然后按下ctrl+s或者直接點(diǎn)擊左上部的保存按鈕，把保存的路徑改為桌面，文檔的名稱改成自己的名字。通過(guò)這樣的操作，學(xué)生就很容易掌握這項(xiàng)操作技能，要比純粹的理論講授效果來(lái)得快。

二、明確課堂要求，開(kāi)展任務(wù)模式授課

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，規(guī)定一定的任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法授課已經(jīng)成為一種有效的教學(xué)模式，這符合初中生的心理。初中計(jì)算機(jī)課堂開(kāi)展任務(wù)驅(qū)動(dòng)法授課，首先要明確任務(wù)，設(shè)定任務(wù)。在任務(wù)的設(shè)定中，要依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)情而定，把教學(xué)目標(biāo)內(nèi)化到任務(wù)中去，能有效地把總?cè)蝿?wù)分解成若干小任務(wù)，這樣能讓學(xué)生明白任務(wù)的內(nèi)容，也會(huì)提高完成任務(wù)的成功率。如在搜索某一個(gè)文檔的時(shí)候，任務(wù)就是把規(guī)定的歸檔放在桌面上。對(duì)于這個(gè)任務(wù)，首先分解成以下幾個(gè)任務(wù)：找到搜索功能、輸入查找的文檔名稱、復(fù)制查到的文件、粘貼在桌面上，這樣一步一步分解和完成任務(wù)，學(xué)生就會(huì)很清楚做什么和怎么做了。在任務(wù)的完成過(guò)程中，教師只是指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。所以，在任務(wù)的完成中需要發(fā)揮學(xué)生的探究意識(shí)和主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生結(jié)合老師的引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和自我探究。這樣的教學(xué)模式，一方面可以減少老師的工作量，另一方面又能提升學(xué)生的探究意識(shí)，何樂(lè)而不為呢。

三、寓教于樂(lè)，開(kāi)展游戲教學(xué)

初中生天生愛(ài)玩，他們喜歡熱鬧，喜歡游戲。如果在教學(xué)的過(guò)程中，教師能夠整合教學(xué)內(nèi)容，把理論知識(shí)和實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為游戲的方式，想必會(huì)大大提升課堂的教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)打字的時(shí)候，開(kāi)展打字比賽游戲；在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作的時(shí)候，開(kāi)展設(shè)計(jì)競(jìng)賽。這樣的游戲會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升他們打字的速度和正確率。在學(xué)習(xí)使用鼠標(biāo)的時(shí)候，也引導(dǎo)他們玩一些游戲，強(qiáng)化對(duì)鼠標(biāo)的認(rèn)知，如益智游戲“拼圖“”成語(yǔ)挑戰(zhàn)屋”。教無(wú)常法，也無(wú)定法，貴在得法。所以，在初中計(jì)算機(jī)課堂，教師一定要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)情的變化，敢于創(chuàng)新教學(xué)模式，探究教學(xué)路徑，這樣才能提升教學(xué)質(zhì)量。

作者：高張健單位：江蘇省啟東市東安中學(xué)