案例教學的計算機教學論文范文

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1案例教學法在職業計算機教學中的實施

1.1選取案例作為案例教學法的核心，案例教學的成敗與否與案例的選擇和準備息息相關。案例選擇一定要與教學內容緊密相關，對案例與教學內容的匹配度充分考慮，做到“對癥下藥”。對于可以在多處教學內容中使用的案例，教師應“量體裁衣”，根據不同教學內容突出其不同特點。其次，許多實踐都已經表明，案例的選擇應貼近學生實際，尤其學生身邊的案例往往更具有吸引力和說服力。案例的選取除了要典型、生動外，還應蘊含一定問題，能夠給學生留有深入談論的空間，以使學生分析問題、解決問題以及綜合運用理論知識的能力得到更好的培養。如學習“VB程序”時，教師可在教學中加以正確引導，列舉比爾蓋茨的故事，來激發學生編程欲望，從最為簡單的小球碰撞游戲案例開始，讓學生置身于具體的游戲活動中，加強學生參與度，提高學習主動性及積極性。

1.2呈現案例案例教學必須結合小組討論，每個小組成員最好控制在6~7人。除了課堂分組外，案例呈現方式是多種多樣的，如何呈現案例要依據案例內容、教學內容和學生的學情綜合考量而定，同時，呈現案例的方式也是教師的教學經驗、駕馭課堂的智慧與藝術的重要體現和展示。在計算機案例教學中，常用的案例呈現方式依其特點可以歸納為如下幾種：①敘述導入。采用直接敘述案例內容的方法，這是案例教學法課堂教學導入中最便捷的方法。敘述導入想要達到預期效果，需要教師或學生在敘述案例時能夠進入“角色”，將不同情感賦予不同案例中，方能收到較好的教學效果。②多媒體導入。多媒體導入即通過多媒體播放與案例內容相關的視頻、音頻資料，以幫助學生更快地投入案例情境之中，對案例充分感知，以便更好地進行之后的課堂討論。

1.3剖析案例課堂討論分析案例是案例教學的中心環節，一般是在教師的指導下，學生分組或整體對案例及設置的問題進行討論，歸納討論要點。教師應密切關注和引導討論進度，指導學生積極參與案例分析和問題討論中，給學生提供更多獨立的空間和機會，獨立探索出解決問題的最佳方案。在對案例討論的過程中，教師應加強對學生總結的重視，將教師的總結放在之后，在案例教學中學生恰當的總結正是案例討論成功的重要標志。如學習“圖像處理Photoshop”課程時，教師可帶領學生與校園環境中優美的地方拍攝生活照，然后教師可設計一組題目，讓學生對照片進行相應處理。對于集體照則可處理為個人半寸黑白證件照，然后再更改其背景。通過教師引導，調整照片對比度、亮度及飽和度等。最后，全班學生都作出了漂亮的照片，并紛紛將制作好的靚照設計為明信片或日歷。在案例教學的過程中，教師并非向學生單純地灌輸知識，更多地在于對學生分析問題和解決問題能力的培養。在案例教學中，教師應在課堂討論這一重頭環節中自覺地退居導演與主持人角色，將課堂交給學生。在討論案例的過程中，教師應給予學生絕對的信任，充分發揮學生的主體作用。

1.4運用拓展案例教學的最后一個步驟是運用知識總結評價，案例中的理論與觀點是在某個特定具體情境中得出的，課堂教學結束前，教師需要讓學生從討論中得到感受與啟示，以延展所學的內容，或是讓學生遷移所學的知識和理論，即能夠運用所學的知識與理論去分析其他感興趣的事例，從而使得學生對知識與理論掌握得更靈活、更扎實，同時，教師應對學生在案例討論過程中的表現做出一定評價。

2結語

職高計算機教學大多為基礎知識，教師在設計案例時應充分考慮其實用性、典型性及啟發性，并能夠引起學生共鳴，鼓勵學生主動參與，增強學生自主學習意識，激發探索精神，真正提高學生計算機水平，鍛煉學生解決問題的能力。

作者：劉瑩單位：江蘇省新沂中等專業學校