自閉癥兒童的教育公平論文范文
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自20世紀90年代以來，國際上興起融合教育思潮。研究自閉癥的各行業專家紛紛提倡自閉癥兒童走融合教育路線，從各自所在領域的角度出發發表觀點。一致認為，自閉癥兒童具有很強的可塑性，需要在正常化的教育環境中成長。從生態學的角度看，自閉癥的存在并不是靜態的，而是發展著的;如果個體與環境的相互作用不能克服神經發育損傷所造成的障礙，那么就會遭受第二次身心障礙，會出現認知等一系列行為問題。言下之意為要抓緊進行教育干預;神經科學研究證實，經驗在修正大腦結構中起到相當重要的作用;而經驗的獲得最理想的場所莫過于學校，學校教育可以讓自閉癥兒童體驗到實際生活中的經驗。對于30%智商正常或超常兒童來說，學校教育顯得尤為重要。
2自閉癥兒童受教育權實現的現實困境
2．1自閉癥兒童家長因認識不足延誤最佳教育干預時機研究表明，3～6歲是自閉癥的最佳治療期，也成為治療關鍵期。在對自閉癥兒童及時進行早期康復教育的情況下，隨著年齡的增長，半數以上的患兒情況會有一定程度的好轉，且教育干預時間越早，訓練強度越大，持續時間越長，則治療效果越好。但可惜的是，由于家長普遍缺乏對兒童自閉癥的正確認識，對孩子早期的異常反應沒有引起足夠的重視，有些家長認為孩子說話晚是民間所說的“貴人語遲”，孩子不合群是獨生子女具有的特點，沒什么要緊的，故而延誤了孩子的最佳教育干預時機。
2．2自閉癥兒童家庭的經濟收入不足以維繼康復治療費用因自閉癥是一種發生于兒童期的嚴重神經發育障礙，屬慢性病程，需終生治療。這給自閉癥兒童家庭帶來了沉重的經濟、心理負擔。根據楊靜對河北省內5個城市中99個自閉癥兒童家庭的收入調查數據顯示:月收入低于1000元的母親占總調查對象的60%以上，而月收入低于1000元的父親的比例也近一半。這說明自閉癥兒童家庭收入偏低成為堅持治療的困難之一。據專家研究，自閉癥兒童的康復訓練效果至少需要兩年才能見成效。僅康復訓練費一項，每個月需支出2000元，還不包括上學、養老以及終生需要付出的生活費用，這的確是一筆不菲的費用。在國家沒有建立相應社會福利保障機制的情況下，照顧自閉癥兒童的責任完全落到了家庭身上。每年都有不少家庭因無力承擔康復治療費用而放棄接受教育康復訓練。
2．3特殊教育資源的缺失使自閉癥兒童遭遇入學難自閉癥兒童中有20%是正常智商范圍，10%是超常兒童，可見約有30%的人有上學能力。家長希望孩子有更好的就學機會，但普通學校出于沒有特殊教育師資配備的考慮，大多選擇了勸退;盡管國家規定普通學校不能拒絕能夠在校學習的殘疾兒童入學，但大部分學校出于本校利益考慮，仍拒絕自閉癥兒童入校，而現有特殊教育機構的缺失也使得相當一部分自閉癥兒童無處可去。
3對自閉癥兒童推行教育公平的建議
3．1完善特殊教育法律并制定配套措施首先，通過立法形式保障自閉癥等特殊兒童的受教育權。從全球特殊教育發展的趨勢與人權發展角度看，通過立法實施特殊教育，是衡量一個國家殘疾人特殊教育需要是否得到滿足、參與機會是否平等、是否享受平等人權的基本尺度。美國、英國、意大利、日本等國均頒布法案，保障殘障兒童在普通學校接受教育并獲得必要的支持與服務。我國自新中國成立至今，只有一部特殊教育方面的法律，且該特殊教育法律存在諸多不足之處，具體表現為用詞空泛、原則性表達多，無明確的法律問責制。很多條款帶有“號召”“鼓勵”之意，沒有規定具體的法律責任和懲罰措施。法律條文更像宣傳資料，具體操作性不強，結果導致執行與監督困難。特殊教育法律應明確規定，任何教育機構不能以自身原因為由拒絕接收自閉癥兒童入學。法律對于自閉癥群體受教育權的保障作用主要表現在:第一，以立法的形式將自閉癥等特殊群體受教育權法定化，確認受教育是特殊群體應該享有的法定權利，并非恩賜、施舍。第二，明確特殊群體與普通人群享有同等受教育權，使其在形式上獲得教育平等權。其次，為自閉癥兒童制定相應的配套措施。我國特殊教育的法律法規只是保障了殘疾兒童的權力，缺少相應的配套措施。因此，對自閉癥兒童來講，可以考慮制定以下相應配套措施。第一，規定自閉癥兒童的鑒定標準以及鑒定機構的構成和資格。特殊兒童接受相應教育之前，需要對殘疾類型與程度進行鑒定，但是現有特殊教育法律法規中沒有鑒定標準，對鑒定機構的構成與資格也沒有規定，這樣就不能相對準確的鑒定，也就不能保障特殊兒童接受適合他們的教育。第二，對自閉癥家庭提供一定的資助補貼。為避免自閉癥家庭因經濟原因放棄康復治療，建議對自閉癥家庭給予一定的資助補貼。關于補貼方式，可以將補貼按照1∶1的方式撥至家庭和康復機構;既督促家長將補貼用于康復治療，又對康復機構有一定的促進作用。
3．2確保隨班就讀自閉癥兒童享受到特殊教育資源在我國現階段，融合教育的理念就是采用隨班就讀的模式，即將特殊兒童安置在普通學校的普通班級里。這是一種在普通教育機構中對特殊學生實施教育的形式，為特殊兒童創造適宜的教育條件進行教育教學。建議普通幼兒園和學校招收輕度自閉癥兒童隨班就讀，使他們能接受融合教育。并要確保隨班就讀班的資源合理配置，在財政經費投入等方面要能支持到位，每所學校均配有特教老教師，保證師資力量，為自閉癥兒童提供切實的幫助。
3．3建設社區教育資源，加大兒童自閉癥健康教育知識普及力度社區教育是學校教育的一種補充，凡是社區中能夠影響人的思想、知識、技能的事業與活動都可看成教育資源。要充分利用社區中的設施資源、人力資源、財力資源、文獻資源和組織資源，以社區教育為基地，加大兒童自閉癥健康教育知識普及力度。隨著兒童自閉癥發病率的不斷提高，且家長因認識不足容易延誤最佳干預時機，造成終生遺憾，因此有必要開展以社區、家庭為基點的兒童自閉癥健康教育知識的宣講，同時社區還可以將相關知識張貼出來，供居民閱讀，以提高自閉癥兒童家長乃至廣大民眾對自閉癥的正確認識，強調早期干預訓練的重要性，從而促進兒童自閉癥的早期預防和治療。
作者：付忠蓮單位：南昌師范高等專科學校