虛擬學習社區基礎教育研究范文
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虛擬學習社區是為某些教育目的而設立的，成員之間具有高度的交互性、自主性，并且社區具有明確的獎罰規則[3]。從虛擬學習社區的實踐應用來看，美國已經發展了多個大型的虛擬學習社區，例如鳳凰城學習網站。香港也有類似的公開大學，國內經過不斷嘗試也涌現出一批比較成功的案例，如園丁網、K12教育論壇、大學課程在線、天空教室等，為虛擬學習社區與基礎教育教學相結合提供了豐富的經驗。改變教育教學理念在應用虛擬學習社區的過程中，教育工作者應改變教育理念，培養開放、民主的教育思想。
鄧小平指出：教育要面向現代化，面向世界，面向未來[4]。而信息化是連接現在和未來的最好途徑。教育工作者應該從網絡是學生學習的障礙這種誤區中走出來。虛擬學習社區是網絡教育的典型形式，如果教育工作者能夠恰當運用，可使學生的學習取得事半功倍的效果。通過教師培訓，可以使教師了解和掌握合理使用虛擬學習社區的方法，樹立正確運用虛擬學習社區的理念。在這種虛擬的學習環境里面，教師和學生不僅可實現面對面的“無縫連接”，更是處于同等地位，是學習上的朋友。學生對虛擬學習社區教學形式初始的時候更多的是一種熱情和興趣，如何讓這種熱情一直延續下去，并轉化為學習的動力，這要依靠教師的引導。何克抗教授通過深入研究我國的基礎教育提出，在教學過程中教師應該發揮主導作用，學生發揮主體作用。
而結合虛擬學習社區的教學，教師的主導作用主要是通過設置問題情境，在社區學習中精心組織教學過程，合理設置問題，幫助學生發現問題、誘發思考意識。而學生在虛擬學習社區中可以通過觀察、提問、聯想、批判、建構、反思等逐漸提高創新意識，增強自身素質，這也是我國推行素質教育的根本要求。充分整合優勢資源，實現優勢資源共享資源整合是虛擬學習社區與基礎教育教學相結合的關鍵所在。要做到教師為主導，學生為主體，資源（課程）作為核心[5]。結合基礎教育的實際情況，可以讓學生在現實課堂中聽完教師的授課之后再結合虛擬學習社區進行學習，也就是混合課程學習。學習資源在虛擬學習過程中具有十分重要的地位，如何設計盡可能完善、架構合理的資源對學生的學習影響巨大。互聯網上的教育資源浩如煙海，整合過程十分重要。從目前來看，比較有效的整合資源的方法：一是可以從網上尤其是國家教育平臺獲取；二是進行校本課程開發。國家在基礎教育方面，已經建立了國家教育資源公共服務平臺等專門的資源庫，這些專業的資源庫內容豐富，形式多樣，可以用來借鑒教學、充實虛擬學習社區中的資源。此外，除了互聯網上的資源之外，學校還可以邀請本地區校外名師以至國內名師，通過視頻直播的方式在虛擬學習社區中直接或穿插教授課程，實現名師共享。另一方面就是依據學校自身的情況進行因人而異的整合，可以以某個學科作為突破點，取得以點帶面的效果。
創立符合基礎教學要求的教學、考核制度虛擬學習社區在基礎教學中是一把雙刃劍[6]。使用恰當可以提高學習效率，使用不當則可能適得其反。恰當、完善地考核制度則是保證學生在虛擬學習社區中能充分展現自己水平，維系虛擬學習社區學習氛圍，引導學習方向的基本依據。目前國內的虛擬學習社區都已建有一套比較完善的管理體制，詳細規定成員的職責和獎懲措施。若要將虛擬學習社區與基礎課程相結合，應充分考慮不同年齡段學生的心理、學習特點，在小學階段，要注意到小學生好奇心強、樂于探究的特點，可使用積分獎勵制，調動學生發現問題、解決問題的積極性。
2結語
在教育信息化的背景下，探究虛擬學習社區與基礎教育教學結合具有十分重要的意義。教育工作者要樹立學生是主體，教師是主導，資源是核心的理念；整合完善優質的教育資源；建立符合基礎教學要求的教學、考核制度是虛擬學習社區在基礎教學中發揮優勢的關鍵。
作者：徐靜 單位：青島膠州鋪集鎮鋪集小學
