教育前景論文：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教導(dǎo)的前景剖析范文

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作者：李勇單位：江蘇省南京市六合實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)

邊講邊實(shí)驗(yàn)

我們不要拘泥于教材，對(duì)于那些簡單的演示實(shí)驗(yàn)（如一些試管實(shí)驗(yàn)）或改進(jìn)一下可以使操作變得簡單的演示實(shí)驗(yàn)，則可以安排成“邊講邊實(shí)驗(yàn)”；課堂教學(xué)可以與學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，把一些學(xué)生實(shí)驗(yàn)改進(jìn)為“邊講邊實(shí)驗(yàn)”。例如：鈉到底有多軟，不親手用小刀切割是無法體會(huì)到的；鈉的金屬光澤和表面在空氣中的變化因演示實(shí)驗(yàn)時(shí)距離太遠(yuǎn)也不易看清；鈉跟水的反應(yīng)即使使用投影也沒有自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來得真切、細(xì)致，激動(dòng)人心。“鈉與水反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有聲、有色、有形、有熱、有光，豐富多變，學(xué)生經(jīng)過自己動(dòng)手，印象深刻，同時(shí)表現(xiàn)了極大的操作興趣。“邊講邊實(shí)驗(yàn)”深化了直接興趣，滿足興趣要求，對(duì)感性認(rèn)識(shí)更深刻，興趣更濃，更能達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)所要達(dá)到的目的。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)（包括選做實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)）

這些實(shí)驗(yàn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)組成部分，它們具有趣味性、實(shí)用性和創(chuàng)造性。重視這些實(shí)驗(yàn)有利于鞏固、拓寬學(xué)生的化學(xué)知識(shí)，提高能力，更容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探索精神，這對(duì)全面提高學(xué)生的素質(zhì)有著非常重要的意義。通過開展這些實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，由要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是能力培養(yǎng)的源泉

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，它以豐富的內(nèi)涵在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著獨(dú)特的功能和作用。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是在此過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不少學(xué)生只是圖新奇，看熱鬧，不知道觀察什么，抓不住本質(zhì)。教師應(yīng)啟發(fā)觀察內(nèi)容，教給觀察方法。通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以有目的地進(jìn)行觀察和思考，可以培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致其觀察能力。對(duì)于觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不能僅停留在感知的基礎(chǔ)上，要對(duì)觀察記錄的結(jié)果分析判斷，抓住其所以發(fā)生反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。例如：將鋅、鐵、銅分別投入相同濃度，相同體積的稀鹽酸中，可得鋅、鐵、銅三種的金屬性依次減弱的結(jié)論。所以通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的分析問題的能力。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

有關(guān)實(shí)驗(yàn)的鮮明、生動(dòng)和新奇的現(xiàn)象，使學(xué)生興奮甚至贊嘆。由此，學(xué)生的情緒高漲，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，出現(xiàn)了迫切想知道“這是怎么回事？”的心理需求。此時(shí)，學(xué)生正處于一種憤悱的心理狀態(tài)，急切想弄清發(fā)生這種現(xiàn)象的原因，教師要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，有針對(duì)性地提出啟發(fā)性問題，來達(dá)到點(diǎn)撥、誘導(dǎo)和拓寬、深化學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、推斷、概括，把感性的知識(shí)上升為概念和理論，把著眼點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力上。以實(shí)驗(yàn)誘發(fā)思維的啟發(fā)式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)新能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供了自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)。教師的示范性的操作，學(xué)生的細(xì)致性的觀察，就是學(xué)生學(xué)習(xí)操作技能之時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及熟練操作實(shí)驗(yàn)的能力。化學(xué)實(shí)驗(yàn)以其生動(dòng)的魅力和豐富的內(nèi)涵在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)方面發(fā)揮著獨(dú)特的功能和作用。