教學改良論文：化學實驗教導的改善解析范文

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作者：張先民單位：甘肅機電職業技術學院

在實驗中對學生創造能力、設計能力的培養

在高職化學教學中可以通過分組的方式來讓學生進行實驗。這樣完全可以加強學生在實驗中的操作更加規范化,對實驗現象與實驗原理更加清晰的理解。同樣在各種趣味游戲中,近距離觀察實驗現象,認真分析實驗結果,也可以進一步增強學生的創造能力。

高職化學實驗教學改革的基本原則

高職化學實驗教學改革的必要性決定了其有原則可循。首先,高職化學實驗教學的改革要有利于學生所學知識與實際的融匯貫通。化學實驗不僅與各科功課有著緊密的聯系,甚至與實際生活也有著必然的關系,所以在實驗操作中一定要將原有實驗內容與方法打破,按照高職化學的教學階段分層次進行教學。其次,高職化學實驗教學的改革要有利于學生實驗技能的提高,學生的實驗技能訓練更系統化;最后,高職化學實驗教學的改革要有利于激發學生的創新動機,在動手操作、觀察、思考以及討論的過程中,培養學生獨立分析和解決問題的能力。

高職化學實驗教學的做法

關于高職化學實驗教學的改革最基本的作法可以從下面幾點做起。

1注重實踐,強化學生的技能訓練

關于化學實驗的任務,就是讓學生對化學的基本原理能夠清晰的了解和正確的掌握分析。培養和提高學生實事求是的態度和嚴謹規范的科學態度。因此,在化學實驗教學中,要加強試樣分解、分析試液的制備、誤差分析以及分離分析方法等的訓練,特別是方案的分析訓練,并且將這些改革在整個化學實驗教學中貫穿運用。一般分析化學實驗教學分為三個階段:(1)具規范化特點的操作訓練階段,這個階段主要側重點指的是學生在化學實驗中基本操作技術的訓練,例如,容量瓶等的操作方法,學生可以通過看視頻、反復的操作示范以及加強聯系等進行訓練。(2)通過驗證分析化學的理論,樹立正確的“量”的概念,培養學生觀察思維能力的階段,這個階段關鍵還能夠促使學生樹立正確的科學態度,養成實用的工作作風。(3)綜合設計的試驗階段。在這個階段里關于學生的邏輯思維能力。解決問題的能力以及對科學而研究的認識等都能夠得到極大的提高。并在已有的專業知識的基礎上,在實際生活與工作中運用。

2化學實驗教學改革內容,以實用為先化學實驗教學中很多實驗在培養學生

的基本操作技術中起到了關鍵性的作用,不過為了更有利的開展工作,我們將孤立存在的實驗改為連貫的兩個實驗內容。力求在一個實驗中培養和訓練學生的多個技能,對多個實驗基礎進行鞏固,激發學生的多種潛能。特別是根據現在社會的需求,要對教學大綱和教學內容不斷的進行修訂,特別體現在高職化學實驗教學中,為了不與將來的社會生活分化開來,實驗教學內容中不僅要在實驗儀器上進行更新,同樣在科研實驗中的要求也越來越嚴格。

3優化教學方法,改革考核體制,全面考核學生的綜合

在化學實驗教學中不僅對教學方式進行改革,此外還要提高基本技能的同時,更要強調學生的創新思維和應用能力。例如在實驗教學中,減少驗證性實驗的操作,增加綜合性與設計性實驗的數量。在教學中要引導和啟發學生多動手,充分調動學生們的學習積極性。同時改革考核體制,這也是檢驗教學效果的一種有力手段。例如可以借助考試來督促和激勵學生認真做好實驗,提高分析問題解決問題的能力,培養學生自身的創新能力。

結語

通過分析可見,在當前化學實驗教學中一定的改革十分有必要,只有通過具體的方法和步驟落實改革,最終能夠為高職化學實驗教學提供一條有效的路徑。這種方式不僅調動學生們的積極性和主動性,有利于學生學習成績的提高之外,對于學生綜合能力來說也起到了促進作用,最終將化學與實際生活緊密的結合起來。