教學中的高中歷史論文范文

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一、緊扣教學目標，認真備好每一課

備學生的具體做法是，教學進度各班基本一致，但要根據不同班級的具體情況調整教案，即每個班的教案在內容、教學方法、教學手段上都有所不同。比如，在重點班，有些史實讓學生自己講，重在提問，組織討論，啟迪思想；基礎較差的班則注重基礎知識的傳授以及作業和復習的指導；若班級中學生水平差別大，則知識與能力兼顧，讓所有的學生都有所收獲。其實，備學生是對教師最大的挑戰，也是當教師最大樂趣和最高境界?？傊?，備課是課堂教學的第一個環節，只有具備了好的腳本，才能有更精彩的表演。

二、激發學生學習歷史的興趣

課堂上總有一些沉默型的學生，他們在課堂上紀律好，學習成績一般，教師很少般關注他們。在教師關注的學生中，一般會走兩個極端：一是成績好的學生，二是經常搗亂的學生。沉默型學生作為課堂的主體部分，成績的好壞也影響著班級的整體狀況，所以教師要調動起這部分學生的學習積極性，讓他們積極參與課堂教學活動，讓課堂不再沉悶，從而改善課堂學習氛圍。我認為主要從以下幾個方面著手：1.加強和沉默型學生的溝通。教師在平時的教學中要和多學生交流，了解他們的內心想法，在問題的設計上更傾向于這些學生的能力，讓他們獲得成功的喜悅。2.課堂上多提問這些沉默型的學生。有時教師的問題雖然不難，但是這些學生也不愿出頭，這時就需要教師按照名單來點將了，雖然這種方法不是很新穎，但是還是能夠收到一定的效果的。當學生成功地解決了這些問題之后，教師要給予他們應有的表揚，以后他們就會積極主動地站起來回答問題了。3.鼓勵成績優秀的學生多幫助沉默型學生。每個學生都是班級的一員，大家要互幫互助，共同進步。

三、讓學生真正成為歷史課堂的主體

比如，在第一個班復習“列強的侵略與中國人民的爭抗”這一主題時，我將自己精心整理的單元知識要點以多媒體形式呈現給學生，讓學生在限定的時間內理解識記，并進行了當堂測評，但并沒有收到預期的效果。于是在另一個班復習時，我改變了教學策略，首先將全班學生分成了兩大組，按照“列強的侵略”與“中國人民的抗爭”兩條主線引導他們將本單元的主要知識點進行了整理。然后我引導學生從“割地”“賠款”“開埠通商”“攫取中國特權”等幾方面分類整理了《南京條約》《馬關條約》《辛丑條約》的有關內容。通過歸納史實，學生進一步明確了“帝國主義列強對中國的侵略從沿海逐漸深入到內地，清政府的賠款也隨之不斷增加，中國喪失的權益越來越多，最終成為洋人的朝廷”的過程，得出了“中國逐步淪為半殖民地半封建社會”這一歷史結論。最后我又引導學生穿越時空隧道進行模擬時事報道，給學生一個拓展書本所學知識的機會。在簡單講明要求后，學生很快行動起來，經過短時間的自由組合，開始了第一環節——報道標題的選定。幾分鐘后，小組長進行了匯報。匯總學生擬定的報道標題展出后，我不禁眼前一亮，沒想到在較短的時間內，學生競能擬出水平較高的標題二十多個，更重要的是為學生營造了一個興趣盎然的良好環境，激活了他們的思維，激發了他們學習歷史的興趣，他們很樂意地接受了撰寫時事報道的作業，并為以后更好地教學歷史課奠定了基礎。兩個班的教學效果形成了鮮明的對比，可見，學生的參與程度直接關系到課堂教學的效果。因此，教師在課堂上充分調動學生學習的積極性，發揮其學習的主觀能動性，讓他們最大限度地參與進來，使學生真正成為課堂教學的主體，才是提高教學效果的有效途徑。

作者：王桂貞單位：河北省邢臺市第十九中學