淺析高校德育中大學(xué)生主體性范文
本站小編為你精心準備了淺析高校德育中大學(xué)生主體性參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。
摘要：德育教學(xué)在高校教育工作中，發(fā)揮著非常重要的作用與價值，對于學(xué)生正確的三觀的形成、良好品德素養(yǎng)的形成，都有著直接影響。隨著新時代的全面到來，各種文化、信息的流入，導(dǎo)致現(xiàn)階段的大學(xué)生品德素質(zhì)存在著很多問題。因此在今后的教學(xué)中，就要充分尊重大學(xué)生的主體性，并且發(fā)揮自身的主體性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不斷進行反思、辨識、總結(jié)，最終獲得全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：新時代；高校德育；大學(xué)生；主體性
一、引言
由于現(xiàn)階段我國的高校德育教育存在著很多問題，嚴重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。在此背景下，就要對教學(xué)工作進行改革，帶領(lǐng)學(xué)生走向成功。這時就需要教師高度認識到發(fā)揮學(xué)生主體性的價值，采用高效靈活的教學(xué)方法，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，提供豐富多元的教學(xué)資源與內(nèi)容，幫助學(xué)生獲得全面發(fā)展。
二、研究背景
綜觀西方發(fā)達國家的教育，會發(fā)現(xiàn)其能夠緊跟時展的變化與潮流，積極展開更新、改革、創(chuàng)新、優(yōu)化，促使主體性德育思想不斷完善與豐富。很多著名教育家與思想家都提出：只有突出學(xué)生在教育中的主體地位，尊重學(xué)生的主體性，才能獲得全面發(fā)展。通過大量的研究發(fā)現(xiàn)，尊重與培養(yǎng)學(xué)生的主體性，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的進取意識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識與能力。而我國在教育方面也展開了深入的研究與改革，要求教師要以學(xué)生的特點與需求為出發(fā)點，突出教育的主體性與個性化，提高我國的教學(xué)質(zhì)量。隨著新時代的全面到來，德育教學(xué)工作在高校教育中，其地位與作用不斷加重，已經(jīng)要求主體性教育必須全面落實在實踐行動中，探索出一條新的發(fā)展思路，做好教學(xué)指導(dǎo)工作。因此在我國高校德育教學(xué)中，就要積極借鑒與學(xué)習(xí)國外先進的教學(xué)方法與理念，對教學(xué)方法進行改革，實現(xiàn)教學(xué)工作與學(xué)生的共同發(fā)展。而高校作為為社會與國家培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的主要場所，更需要緊跟時展的步伐與潮流，將學(xué)習(xí)主體交還于學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的真正主人。
三、新時代高校德育發(fā)揮學(xué)生主體性的原則
主體性作為現(xiàn)代高校德育教育的原則之一，對于學(xué)生的全面發(fā)展有著非常深遠的意義。其原則主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）尊重大學(xué)生在德育中的主體地位學(xué)生是主動接受知識的教育者，只有積極主動參與到教育學(xué)習(xí)中，才能有完整的知識面，形成正確的思維觀念。作為學(xué)生，還要根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、生活經(jīng)驗、內(nèi)在需求等，主動地去接受、選擇知識，然后對知識進行加工、改造、深化，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼囊粋€部門。這樣才能不斷地影響自身的行為與思想，符合大學(xué)生的認知、情緒與活動。德育知識的形成，來源于實際的生活與生產(chǎn)，是基于思想矛盾沖突。然后反映到大學(xué)生的思想中，就會形成先進的、落后的、正確的、錯誤的，在斗爭與統(tǒng)一中形成與發(fā)展[1]。在尊重學(xué)生主體性的過程中，既讓學(xué)生在思想斗爭中去辨識、領(lǐng)悟與學(xué)習(xí)知識，又能夠讓學(xué)生正確地去認識自身的思想，然后根據(jù)需求去改造自身思想。
（二）要尊重教師的主導(dǎo)作用教師作為整個教學(xué)活動的主導(dǎo)者與引導(dǎo)者，對教學(xué)質(zhì)量的高低，對學(xué)生的今后學(xué)習(xí)與發(fā)展，起著非常重要的作用。教師的專業(yè)素養(yǎng)，決定著其在教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用。只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，才能提高教學(xué)效率與質(zhì)量，為社會與國家培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的人才。教師既是社會要求的代表者，又是教學(xué)工作的組織者，因此就要提高自身綜合能力，對教學(xué)環(huán)境進行不斷優(yōu)化，促使學(xué)生能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)全面發(fā)展。可見，教師的專業(yè)素養(yǎng)，就是德育教育的主方向，必須遵循學(xué)生的需求與特點，因材施教，制定切實可行的教學(xué)計劃，營造平等和諧的教學(xué)氛圍，選擇積極健康的教育內(nèi)容，運營高效靈活的教學(xué)方法，有計劃、有目的、有組織的展開德育教育，才能成功發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[2]。作為教師，還是學(xué)生優(yōu)勢與潛能的激發(fā)者與挖掘者，是指導(dǎo)學(xué)生走向成功的關(guān)鍵，是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的關(guān)鍵人物，只有做好主導(dǎo)工作，才能促使學(xué)生少走彎路，獲得身心健康成長。
四、新時代高校德育中發(fā)揮大學(xué)生主體性的方法
（一）適應(yīng)大學(xué)生的身心發(fā)展需求在新時代的高校德育教學(xué)中，如何發(fā)揮大學(xué)生的主體性，是教育界十分關(guān)注的問題之一。只有充分尊重學(xué)生的主體性，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。而大學(xué)生在成長環(huán)境、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等方面存在著較大的差異，因此要想發(fā)揮學(xué)生的主體性，就要結(jié)合學(xué)生的個性特點與發(fā)展需求，因材施教，才能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)德育教學(xué)的方法，提高德育教學(xué)效率。要想適應(yīng)大學(xué)生的身心發(fā)展需求，就需要從以下幾個方面入手：第一，高度重視活動式德育。隨著新時代的全面到來，大學(xué)生的生活面非常廣泛，興趣愛好也比較多，知識面比較廣，參與意識比較強，但是實踐操作能力卻十分缺失。很多學(xué)生都屬于紙上談兵，實踐能力十分低下，無法做到理論知識的靈活運用與融會貫通。這時就需要在德育教學(xué)中，借助各種各樣的實踐活動，來開展活動式德育教學(xué)工作，讓學(xué)生在實踐操作中理解知識、體驗知識、感悟知識、獲得知識、總結(jié)知識，提高自身的學(xué)習(xí)能力。正所謂實踐是檢驗真理的唯一標準，只有將理論教學(xué)與實踐教學(xué)充分結(jié)合，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，因材施教。只有讓大學(xué)生在實踐活動中受到教育知識的熏陶，才能不斷提高自身的思想覺悟。而實踐活動就是指為學(xué)生提供更多實踐的機會與平臺，鼓勵學(xué)生自主參與，或者組織帶領(lǐng)學(xué)生去參與，這樣都是豐富學(xué)生精神生活，提高專業(yè)知識的有效途徑。教師可以定期組織或者鼓勵學(xué)生積極參與一些文體活動、社團活動、暑假社會實踐活動、青年志愿活動等，并且做好指導(dǎo)工作。讓學(xué)生在實踐活動中，將自身的看法、觀點與想法記錄下來，能夠真正地去領(lǐng)悟德育知識，充分發(fā)揮自身的主觀能動性。既達到了德育教學(xué)的目的，又落實了學(xué)生主體性的理念。第二步，積極發(fā)展咨詢式德育。隨著新時代的全面到來，社會經(jīng)濟得到了迅速發(fā)展。隨著城市化進程的不斷加快，人們的生活節(jié)奏也在不斷加快，高校教育也需要緊跟時展的步伐與潮流，做到與時俱進。很多大學(xué)生在大學(xué)生涯中，都會遇到一些心理、思想、學(xué)習(xí)等方面的困惑，而且這種趨勢在明顯增加[3]。因此在德育教學(xué)中，就要發(fā)展咨詢式教育，幫助學(xué)生獲得健康全面發(fā)展。咨詢式教學(xué)的原則為充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生找出自身存在的問題與困惑，產(chǎn)生一定的主體意識，然后才能擁有咨詢的動機，產(chǎn)生咨詢的行為。在這一系統(tǒng)活動中，大學(xué)生始終處于主體地位，教師只是幫助學(xué)生擺脫困難、走出困境的得力助手。在解決問題中，還能夠充分發(fā)揮學(xué)生的決策作用，挖掘?qū)W生的優(yōu)勢與潛能，促使學(xué)生獲得全面發(fā)展，對自身的行為與發(fā)展做出選擇。在咨詢式德育工作中，可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、就業(yè)咨詢、心理資源、人際關(guān)系咨詢、面試咨詢等各個方面展開輔導(dǎo)引導(dǎo)，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生主動參與到教育咨詢中。第三步，大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)德育。新時代的到來，不僅是社會經(jīng)濟獲得了高速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)也獲得了高速發(fā)展。現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)已經(jīng)廣泛的應(yīng)用在人們的生活生產(chǎn)中，顛覆了傳統(tǒng)的生活、學(xué)習(xí)與工作方式。因此在大學(xué)生德育教學(xué)中，要想發(fā)揮學(xué)生的主體性，還可以通過網(wǎng)絡(luò)德育的發(fā)展，突破傳統(tǒng)德育教學(xué)工作中的局限，讓學(xué)生根據(jù)自身的需求，隨時隨地獲得知識信息，提高自身的主觀能動性、主動參與性、自主學(xué)習(xí)等。在實際工作中，高校可以通過校園局域網(wǎng)與無線網(wǎng)的全面覆蓋，讓學(xué)生能夠借助手機、電腦、平板等，搜集自身需要的知識與內(nèi)容，并且積極主動與同學(xué)、教師展開互動交流。教師要做好引導(dǎo)工作，要為學(xué)生整理一些健康的、積極的知識內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀，自覺抵制不良誘惑與信息，確保自身的主體地位。
（二）提高教師的綜合能力在高校德育教學(xué)中，教師的綜合能力高低，將直接影響著教學(xué)工作的開展質(zhì)量與結(jié)果。因此只有不斷提高教師的綜合能力，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，開展多元、互動、趣味、高效的課堂教學(xué)活動，為社會與國家培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的人才。提高教師的綜合能力，需要從以下幾個方面入手：第一，積極主動地參與培訓(xùn)教育。隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，各種信息、內(nèi)容等逐漸趨于復(fù)雜、繁多，大學(xué)生的信息辨識能力還不夠高強，無法積極、高效地利用這些資源，提高自身的學(xué)習(xí)能力。這時就需要教師做好引導(dǎo)與帶領(lǐng)工作。作為高校德育教師，要積極主動參與到培訓(xùn)教學(xué)中，不斷完善自身的理論知識，積累豐富的工作經(jīng)驗，提高自身的教學(xué)能力，加強自身的思想道德修養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)。還要充分發(fā)揮自身的人格魅力，做好帶頭示范作用[4]。積極開拓新的德育教學(xué)途徑，提高思想道德修養(yǎng)的吸引力，掌握科學(xué)育人的知識與本領(lǐng)，積極學(xué)習(xí)各種心理、生理等知識，將自身完美的一面呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)與模仿。第二，要建立和諧融洽的師生關(guān)系。在德育教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生主體性，就要做到尊重學(xué)生，將學(xué)生當做自己的朋友，信任學(xué)生，給予學(xué)生更多的關(guān)懷與熱愛。因此在實際教學(xué)中，教師就要與學(xué)生展開心靈與情感上的互動交流，讓學(xué)生及時吐露自身的心聲與想法，發(fā)表自身的看法與觀點。教師還要給予學(xué)生生活上、學(xué)習(xí)上、心理上、情感上的關(guān)心，充分的愛護學(xué)生、尊重學(xué)生，保持友好的態(tài)度，讓德育行為成為真情的流露，拉近師生之間的距離。第三步，樹立良好的榜樣。教學(xué)工作是一種奉獻事業(yè)，只有讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的帶頭示范作用，樹立良好的榜樣，做到積極、認真、負責、自律、勤奮，才能做好教書育人工作。高校的德育教育是為學(xué)生服務(wù)，因此教師就要做好敬業(yè)愛崗，為學(xué)生樹立良好的榜樣，甘愿奉獻，有強烈的事業(yè)心與責任感，思想道德優(yōu)良，行為舉止端正，成為學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的典范，才能引導(dǎo)學(xué)生前進。
（三）做好教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整在高校德育教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性，還應(yīng)當緊跟時展的步伐與潮流，適當?shù)母淖兊掠逃挠^念、內(nèi)容與方法等，這樣才能為后續(xù)的教學(xué)工作，奠定堅實可靠的基礎(chǔ)。德育目標是德育工作的最終結(jié)果，影響與制約整個教學(xué)工作的開展，決定著其內(nèi)容、方法、途徑等。因此在實際教學(xué)中，就要結(jié)合學(xué)生的特點與需求，著力培養(yǎng)學(xué)生的主體性，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。第一步，要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念。正所謂思想決定行動，只有先轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，才能將其落實到實際行動中，因此在德育教育中，就應(yīng)該注重為學(xué)生創(chuàng)造適宜發(fā)展的條件與平臺，讓學(xué)生在掌握思想道德規(guī)范時，發(fā)散自身的思維能力，培養(yǎng)豐富的思想情感，形成正確的三觀。教師要將德育教學(xué)的現(xiàn)實性、超越性、個性化、社會性等有機結(jié)合，然后制定科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)范，要朝著塑造與培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的目標前進，才能促使學(xué)生獲得全面發(fā)展[5]。第二，堅持主導(dǎo)性與多樣性的結(jié)合。在新時代的背景下，德育教育也需要做出適當?shù)恼{(diào)整與優(yōu)化，要緊隨社會發(fā)展的進程。在教育內(nèi)容的調(diào)整中，需要結(jié)合大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與學(xué)習(xí)需求，需要根據(jù)實際教學(xué)模式與途徑，需要注重個性化與主體性的培養(yǎng)，需要融入創(chuàng)新與改革理念。要能夠采用多種方式，為學(xué)生提供豐富、準確的教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識與能力。第三，重視大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。首先，教師要對教學(xué)方法進行創(chuàng)新改革，要吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，積極主動地參與到學(xué)習(xí)中。其次，教師要借助實際案例、生活等知識，引導(dǎo)學(xué)生挖掘其中的規(guī)律，領(lǐng)悟其中的真諦，掌握人類發(fā)展的基本知識，提高自身的學(xué)習(xí)能力。最后，要緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生正確地看待學(xué)習(xí)與發(fā)展，實現(xiàn)身心均衡發(fā)展。
五、結(jié)語
綜上所述，在高校德育教學(xué)中尊重并且發(fā)揮學(xué)生的主體性，對于學(xué)生的全面發(fā)展有著非常重要的作用。因此在進行教學(xué)中，就要通過適應(yīng)大學(xué)生的身心發(fā)展需求，提高教師的綜合能力，做好教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整等策略，讓學(xué)生自主踴躍地參與到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率。
【參考文獻】
[1]祝苗苗.主體間性視域下高校德育中大學(xué)生主體性研究[J].山西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2017,30(1):30-32.
[2]董大鵬.新時代高校德育中大學(xué)生主體性研究[J].山西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2017,30(1):30-32.
[3]杜廣杰.新時代高校德育中大學(xué)生主體性研究[J].未來與發(fā)展,2018(2):110-113.
[4]廖毅川.高校主體性德育的實施路徑探討[J].漢字文化,2017(23):71-73.
[5]盛波.大學(xué)生主體性道德教育的研究與探索[J].教育與職業(yè),2014(11):54-55.
作者：浦婧 張春蘭 林龍 單位：南京城市職業(yè)學(xué)院