幼兒園的感恩教育思考范文
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(一)從情境入手讓幼兒感恩家人和社會(huì)，感恩關(guān)愛自己的人。幼兒園是孩子的第二個(gè)家。如果孩子成為一個(gè)自私、冷漠，沒有人情味的人是很可怕的。只有知道感恩的人，他的一生才會(huì)生活得更富足，更美好！因此要讓幼兒懂得感恩。作為家長，要讓孩子在體會(huì)父母關(guān)愛的同時(shí)，了解父母養(yǎng)育他們的艱辛，最主要的是要給孩子感恩的機(jī)會(huì)。每個(gè)人都可能受到別人的幫助。在接受他人關(guān)愛、支持和援助時(shí)，要教育孩子將他人恩惠銘記在心，增強(qiáng)責(zé)任感。教育孩子要對父母心存感激之情、要對社會(huì)心存感激之情、要對自然的饋贈(zèng)心存感激之情。
(二)要培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí)。教師在兒童日常的保教活動(dòng)中應(yīng)該經(jīng)常對幼兒說“謝謝”。當(dāng)教師對幼兒時(shí)時(shí)關(guān)愛，對他人的幫助時(shí)時(shí)有感激時(shí)，幼兒的模仿天性會(huì)給幼兒留下深刻的印象，無形中培養(yǎng)了他們的感恩意識(shí)，只有對感恩產(chǎn)生意識(shí)，才會(huì)有感恩行動(dòng)。由此可見，教師是幼兒感恩意識(shí)的重要培養(yǎng)者。培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí)，需要具體的活動(dòng)情境的引導(dǎo)和強(qiáng)化。教師在豐富多彩的教學(xué)和游戲中引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)感恩，組織各種家校共同參與的感恩活動(dòng)，讓幼兒有時(shí)間和機(jī)會(huì)來表達(dá)自己感恩的意愿和情感。通過具體而形象的活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)正確地對待他人的無私和熱心幫助，學(xué)會(huì)用具體的行動(dòng)感恩和回報(bào)。
二、創(chuàng)造幼兒感恩行為發(fā)生的條件
幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體的活動(dòng)情景，指導(dǎo)幼兒用心理換位的方式積極參與感恩活動(dòng)，體會(huì)父母呵護(hù)他們，養(yǎng)育他們的艱辛。如針對“三八”節(jié)我們設(shè)計(jì)了對媽媽說一句好聽的話、為媽媽做一件自己能做的事，讓孩子通過這些活動(dòng)來回報(bào)媽媽的養(yǎng)育之恩，讓孩子體會(huì)到他們無憂無慮的生活，是和父母的無私奉獻(xiàn)和關(guān)懷分不開的，從而學(xué)會(huì)感恩父母，尊重他人的勞動(dòng)。適時(shí)延伸，教育回饋助己之人。
三、從幼兒園的時(shí)時(shí)處處不斷強(qiáng)化，促進(jìn)感恩習(xí)慣的養(yǎng)成
教師要從每天的細(xì)微處入手，從小事做起。教育幼兒：若自己有能力，要懂得付出和幫助，當(dāng)別人有恩于自己時(shí)，要懂得感恩。教師要在生活中給幼兒一些感知、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，如學(xué)穿衣服、學(xué)為他人整理餐具等，這樣培養(yǎng)幼兒獨(dú)立、為他人服務(wù)、感恩他人的習(xí)慣。當(dāng)然，這些能力和習(xí)慣是長期形成的。在實(shí)踐中，教師巧用擬人、游戲、兒歌、正面引導(dǎo)、榜樣示范等方法幫幼兒形成良好的行為習(xí)慣。當(dāng)幼兒出色完成時(shí)，教師及時(shí)給予表揚(yáng)，予以肯定，強(qiáng)化行為。只有付出才有收獲，讓幼兒在“潤物細(xì)無聲”的生活中，幼兒的感恩之心就會(huì)通過一些具體的行為、良好的習(xí)慣慢慢表現(xiàn)出來。
四、創(chuàng)造感恩的良好環(huán)境
環(huán)境起著潛移默化的作用，體現(xiàn)感恩主題的良好環(huán)境能更有效地實(shí)施感恩教育。感恩教育是一項(xiàng)社會(huì)工程，感恩教育要取得成效，需要有良好的家庭氣氛、社會(huì)氛圍和校園環(huán)境。對幼兒的感恩教育，正是要讓幼兒擁有一顆感恩的心，教育他們用感恩的行動(dòng)回報(bào)父母生育、養(yǎng)育之恩，教育他們珍視學(xué)校老師啟蒙、教育之恩，教育他們懂得珍惜社會(huì)和大自然的給予之恩；教育幼兒擁有一顆感恩的心，多一些寬容與理解，少一些爭吵與冷漠，學(xué)會(huì)感謝他人，學(xué)會(huì)恩享于人，教師要讓感恩種子從幼兒園萌芽并且健碩成長。
作者：楊俊英 淡芳 鄭雪芹 單位：城固縣幼教中心