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[摘要]對于缺乏心理準備的新生來說,進入大學(xué)后要面臨一段艱難的心理適應(yīng)期。在這個心理轉(zhuǎn)型與重塑的過程中,可能會遇到不同程度的失落感。新生能否盡快走出失落感,直接影響到今后能否順利完成學(xué)業(yè),掌握專業(yè)知識和綜合技能。因此,加強新生思想政治教育,做好新生入學(xué)教育,輔助他們調(diào)整心理失落感是十分必要的。
[關(guān)鍵詞]引導(dǎo)大學(xué)新生失落感
對于缺乏心理準備的新生來說,進入大學(xué)后要面臨一段艱難的心理適應(yīng)期。在這個心理轉(zhuǎn)型與重塑的過程中,可能會遇到不同程度的失落感。主要原因在于:
1.心目中理想的大學(xué)與現(xiàn)實中的大學(xué)有差異、差距,產(chǎn)生心理落差。
2.對新的環(huán)境和同學(xué),尤其是復(fù)雜的大學(xué)人際關(guān)系、不同的教學(xué)模式的不適應(yīng),從而產(chǎn)生困惑,導(dǎo)致心理失落。
3.高中時期一般是佼佼者、學(xué)習(xí)尖子生。進入大學(xué)后,作為普通一員,與其以前的優(yōu)越感產(chǎn)生沖突,失落感加重。
4.很多新生在高中把考上大學(xué)作為唯一的學(xué)習(xí)和生活目標,而進入大學(xué)后卻又不知新的目標在哪里,感到茫然,無所事事。
這就要求高校學(xué)生工作者重視對大學(xué)新生的入校教育工作,注重對新生入學(xué)后的心理調(diào)整,引導(dǎo)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活,走出失落感。
一、及時幫助重塑信心
我們必須及時采取有效的入學(xué)系列教育,幫助新生調(diào)整心理的失落感。可以主要通過對集體新生做報告,輔以個別談心式的教育方法,讓新生逐步接受已成為普通一員的事實,能夠接納自我。及時開展認識大學(xué)、認識自己、做好定位的教育,如“大學(xué)什么”、“大學(xué)我應(yīng)該學(xué)會什么”“我的理想到底是什么”等,使新生明確大學(xué)生的求學(xué)目標,有利于他們快速地適應(yīng)新環(huán)境。可以采用“高年級帶新生”的辦法,通過高年級學(xué)生日常與新生的接觸,讓新生在認識、評價自我的同時,對心目中的理想大學(xué)形象進行調(diào)整,使其回歸到現(xiàn)實的大學(xué)中,以減少理想大學(xué)與現(xiàn)實大學(xué)間的沖突而導(dǎo)致的心理落差和失落。并結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃教育,使新生根據(jù)社會發(fā)展趨勢和現(xiàn)狀并聯(lián)系個人實際,制定自己實現(xiàn)人生價值的具體目標,今后的職業(yè)需求,并將它分解為可以一步一步實現(xiàn)的階段目標。
二、及時進行入黨啟蒙教育
通過老生的介紹,新生在經(jīng)過了一系列入學(xué)教育后,普遍要求進步,要求加入中國共產(chǎn)黨。此時應(yīng)該及時做好新生的入黨啟蒙教育工作,結(jié)合大學(xué)的現(xiàn)實需要引導(dǎo)他們把這種積極向上的熱情投入到日常實際的學(xué)習(xí)、工作中去,從而帶動班級、學(xué)院的教育和管理工作。同時,要善于調(diào)動和激發(fā)新生黨員、積極分子的責任感、榮譽感,適當給他們分配任務(wù)和工作,引導(dǎo)他們爭當班級的排頭兵和領(lǐng)頭雁,協(xié)助老師做好班級學(xué)生心理調(diào)整工作。
三、及時進行學(xué)習(xí)方法交流
進入大學(xué)后,教師教學(xué)方式和以往的以“教”為中心的高中教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成了以“學(xué)”為中心的教學(xué)模式。學(xué)習(xí)方法對學(xué)習(xí)結(jié)果的影響是非常關(guān)鍵的,而大學(xué)的學(xué)習(xí)方法與高中的方法差別很大,許多學(xué)生一時難以適應(yīng)。適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方法,這是每個大學(xué)新生都必須經(jīng)歷的轉(zhuǎn)變過程。自學(xué)、自律能力的高低成為影響學(xué)業(yè)成績的最重要因素。
對此,一方面要完成高中學(xué)習(xí)習(xí)慣的逐漸的轉(zhuǎn)化,對新生做好早自習(xí)、晚自習(xí)的管理,讓新生覺得大一和“高四”比較等同,并逐步放開,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我分配時間的觀念。另一方面可以請來學(xué)習(xí)成績好的老生,以學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會的形式,向新生介紹學(xué)習(xí)方法。讓他們做好思想準備,就能較好地、順利地度過這一階段,少走彎路,減少心理暗示,促進學(xué)業(yè)成績的提高。引導(dǎo)他們在未來的學(xué)習(xí)生活中積極觀察、思考,掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法,順利渡過學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變適應(yīng)期。
四、及時調(diào)整交往心態(tài)
正處于青春期的新生,有著強烈的自尊心和認同感的需要,渴望從朋友中獲得感情的共鳴,但當他們與大學(xué)新同學(xué)接觸時,總習(xí)慣拿高中時的好友為標準對其進行比較。
相對于高中的同學(xué)關(guān)系、人際關(guān)系,大學(xué)人際關(guān)系顯得比較復(fù)雜。這主要原因是大學(xué)生一般來自全國各地,生活習(xí)慣、家庭背景、語言等有一定差別,造成交往困難。另外,在大學(xué),學(xué)習(xí)不再是唯一目標,大學(xué)生行為目標多樣化、差異化,也是導(dǎo)致人際關(guān)系復(fù)雜難處的一個誘因。進入大學(xué)以后,各人的目標和志向會發(fā)生很大的變化,要找到一個在某一方面有共同追求的朋友,需要較長時間的努力。此外,由于大學(xué)的分散式教育,班級感沒有高中那么強烈,某些同學(xué)只有上課才會見一次面,這也會導(dǎo)致同學(xué)之間交往變少,關(guān)系生疏。
所以,常常會有大部分新生由于人際關(guān)系復(fù)雜,交往受挫而引發(fā)孤僻、失落感等心理問題。為此,應(yīng)定期組織主題班會、討論會等集體活動,增加他們的交往和了解,使他們建立起新的友誼。及時發(fā)現(xiàn)交往、溝通有困難的學(xué)生,適時引導(dǎo),告訴他們與人相處應(yīng)本著誠實的原則,以自己的誠心換取他人的誠心;了解自己和他人的優(yōu)缺點和性格特點,找到相同點,交往起來就較容易;在交往時,應(yīng)講信用,學(xué)會謙讓,學(xué)會容忍,不要過于敏感,積極關(guān)心別人等。
五、及時幫助他們樹立目標
很多新生入學(xué)后,有著“大學(xué)終于考上了,可以放松了”、“大學(xué)就是享樂的地方”等等此類的心理,部分是由于高中時期高中老師為了鼓勵學(xué)生考上大學(xué)而產(chǎn)生的;部分是由于自己有意放縱自己,考上大學(xué)后應(yīng)該休息一陣子的心理造成的。這往往導(dǎo)致目標、方向、理想的迷失,最終荒廢大一的奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、甚至大學(xué)的美好時光。
新生入學(xué)后,應(yīng)立即通過座談或者報告形式向新生進行大學(xué)規(guī)劃教育,使他們在入校伊始就確立一個新的學(xué)習(xí)、奮斗目標。有了明確的目標,從而更有利于新生的走出失落感。
新生如何適應(yīng)大學(xué)生活的問題是一個多層面的問題,以上所言是在實際工作中的一點經(jīng)驗和感悟,也許它只涉及到了問題的皮毛而已。我們相信,只要我們以高度負責和求真務(wù)實的態(tài)度來對待新生入學(xué)教育環(huán)節(jié)和新生第一學(xué)期的平時教育,一定會使新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活,走出失落感。
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