關于高校對大學生創業的支持措施范文

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摘要：以河南科技大學牡丹園的設計過程為教學案例，探討風景園林學專業碩士設計課程中案例教學的過程，包括選擇案例的原則，老師和學生在課前的準備工作，課堂上采取多步驟、多手段結合的講解方式，以及最后的點評與總結。關鍵詞：案例教學過程；風景園林學；專類園；校園綠地摘要目前大學生的創業率和成功率都偏低，本文針對該現象分析了大學生創業的主要困難，探討了高校采取何種措施幫助和支持大學生創業。

關鍵詞:高校;大學生;創業;支持措施

大學生創業近年來廣受社會各界的關注，但是目前大學生的創業情況并不理想，教育部的數據顯示本科生創業成功率不到1%，大部分大學生創辦的公司或賣或并，一半以上的公司由于資金問題根本無法投產[1]。大學生創業比例偏低、成功率不高、科技轉化率低等現實狀態，說明當前大學生創業還有許多問題和困難。大學生是一個精英群體，但也是一個需要理解與扶持的特殊群體，本文主旨在于探討高校作為高等教育的實施者，對于大學生創業應該給予的支持措施。

1高校推動大學生創業的意義

大學生自主創業就是大學生通過個人及組織的努力，利用所學到的知識、才能、技術和所形成的各種能力，以自籌資金、技術入股、尋求合作等方式不斷成長創造價值的過程。大學生創業已引起了各方面的關注，高校積極支持和推動大學生創業，有諸多意義：高等教育可持續發展的需要。教育部明確要求高校實施大學生創新創業訓練，要求高等學校轉變教育思想觀念，改革人才培養模式，強化創新創業能力訓練，增強高校學生的創新能力和創業能力，培養適應創新型國家建設需要的高水平創新人才。社會就業市場開拓的需要。以創業帶動就業，黨在十七大提出“實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業”的戰略部署。黨的十八大三中全會又一次提到“完善扶持創業的優惠政策，形成政府激勵創業、社會支持創業、勞動者勇于創業新機制”。如何引導勞動者轉變就業觀念，鼓勵多渠道多形式就業，促進創業帶動就業，做好以高校畢業生為重點的青年就業工作，加強職業技能培訓，提升勞動者就業創業能力，是社會和高校的一個熱點問題。民族自強科技創新的需要。目前，國家正竭力打造創新型國家、創業型社會、創新型人才的大環境。創業激發創新，創業離不開創新，新的商業模式、新的技術產品在廣大的學生創業項目中涌現，創業能夠激發大學生的創新思維，推動中國科學技術的發展，增強國民生產力，為民族自強奠定堅實基礎。

2大學生創業面臨的主要困難

2.1大學生具備的創業素質不足

由于我國高校大學生成長環境的特定性以及教育過程的格式化，導致目前我國高校培養出的大學生能力復合性不夠，而創業卻對創業人員的復合性素養提出了更高的要求，問題突出表現為以下幾種情況：一是大學生對創業認識不足。通過調查發現，多數大學生把創業活動理解為“實質性的經營活動”和“一般的社會實踐”，缺乏創業需求的市場、營銷、財稅、知識產權、人力資源管理、企業的設立和管理等多個維度知識的了解。二是缺少科學的創業計劃。大學生往往在創業前單憑自己的熱情，不重視市場調查，缺乏必要的市場分析和科學可靠的數據支持，把握不夠準確，缺乏科學指導。三是創業素質有待加強。剛剛創業的大學生社交能力、團隊精神和應變能力相對較弱，掌握的信息資源有限，市場規則意識不足，缺乏足夠的勇氣和魄力、學習能力不強。

2.2大學生初創資金籌備困難

目前中國經濟發展中存在的商務成本較高，房租居高不下，社會關系復雜，體制機制不完善等問題，成為大學生創業路上的攔路虎。雖然有國家創業專項資金的扶持與小額貸款等配套政策出臺，但尚屬于資助性質，并不能完全解決大學生創業資金難題。因為不同的行業，創業成本不同，如從事軟件開發創業就只需要幾臺計算機、幾個人，租一個地點就能開辦，該創業啟動資金小，產品投放市場周期短，通過小額貸款即可開始。然而從事藥物、機電生產等行業的創業者就需要較大的創業啟動資金，產品投放市場周期長，要實現創業愿望，得到政府主導的風投的支持就顯得非常迫切。

2.3大學生自主創業的環境不容樂觀

1）大學生創業參與者少，旁觀者多。盡管中央和地方的政府機關、稅務部門以及各個高校都對大學生自主創業給予了諸多優惠條件，但是大學生參與的熱情仍不是很高。依據麥可思研究院公布的2010年至2016年的《中國大學生就業報告》，雖然近幾年中國大學畢業生自主創業比例相較前幾屆持續上升，但比例仍然很低。2015屆大學生中約有20.4萬人選擇了創業，自主創業比例僅3.0%，比2014屆（2.9%）高出0.1個百分點，比文件之前的2009屆（1.2%）高出1.8個百分點。

2）大學生創業多是從事一些技術含量不高的傳統行業，成功率低。大學生在校參加的自主創業計劃大賽中，大多數項目都是有關高新技術，但大多數學生畢業時創業選擇了啟動資金少，風險相對較小的傳統行業，如餐廳、咨詢、零售等小而適合自己的行業，技術轉化率低。同時，大學生創業成功率低，2012屆大學畢業生自主創業的僅有47.8%的人三年后還在繼續自主創業，其余的人選擇了全職工作或處于無工作狀態[2]。

3高校支持大學生創業的措施探討

結合“大眾創新，萬眾創業”的浪潮，課題組邀請了重慶郵電大學創業基地孵化園的學生創業團隊進行座談調研，調研結果反饋，創業團隊最希望獲得的支持為：場地、資金和良好的創業氛圍。根據以上一些研究和相關資料的查閱，本文提出一些高校應該實施或者說可以實施的措施供探討。

3.1開展創業教育

2002年4月教育部開始啟動創業教育試點工作，先后在清華大學、北京航空航天大學等9所高校進行創業教育的試點；2003年下半年教育部舉辦了第一期創業教育骨干教師培訓之后，創業教育才正式在全國高校逐步展開。創業教育在我國雖走過13年的歷程，但仍處于起步階段[3]。學校要大力開展創業課程，這十幾年一些研究者結合國外的經驗和國內的探索研究成果編寫了多種創業教材，教育主管部門也組織培訓了一批師資隊伍，對創業知識、創業政策、創業案例等進行詳細的理論教學和講解。目前國內一些高校也逐漸開展一些學生可參與性、分小組模擬創業等帶有一定實踐性質的課程。通過創業課程的教學來普及創業知識、提升創業意識。同時，要經常性舉辦創業比賽。如創業計劃競賽于1998年在清華大學率先舉行。1999年，由共青團中央、中國科協、全國學聯等幾個部門牽頭，把大學生創業大賽納入在高校學生中影響非常大的“挑戰杯”的項目范圍內。該項賽事在高校學生中形成了很大的影響力，社會上一些企業機構也越來越多的開展各種級別的創業大賽，這些創業比賽全面提升大學生創業意識、創業能力和創新精神。

3.2搭建創業平臺

上海大學原常務副校長周哲瑋撰文說：“究竟是大學想好了策略去培養創業者，還是當學生有創業欲望時，大學提供全面的支持平臺？我更傾向于后者。”[4]由此可見，創業平臺的搭建對推動大學生創業至關重要。學校可為創業學生提供創業的基本條件。主要包括：場地。場地是實際開展工作的需要，也是創業團隊可以用來固化團隊精神凝聚力的象征。另外，場地也是創業團隊在實際運作中很大項的支出和實際困難。場地問題如果得不到解決，工作開展起來肯定要諸多受制。所以，高校幫助創業團隊落實場地非常重要。資質。給學生創業團隊登記造冊，讓創業團隊被學校官方認可。創業的學生在目前的環境下，心態會比較微妙復雜，既有期望、憧憬、自豪，又可能有害怕失敗的恐懼和因為和其他同學生活軌跡不一致的各種擔心和壓力，再加上沒有名分需要到處求人的各種委屈。學校的正式認可，是對創業團隊很好的鼓勵和精神支持。創業中心機構的落實以及優惠政策。國家的優惠政策包括稅收減免、培訓課程、社保補助、免息貸款，甚至提供場地。但是有幾個問題。一是要求創業團隊注冊微企，二是這些東西普通學生辦起來仍然有一定的困難，即使申請能通過，也需要花費很多精力。高校可以把學生創業團隊分為兩個階段。第一階段學生從開始創業到做到一定程度能夠申請工商執照前的，這一階段，學生創業還在發軔階段，可能還在研發產品，可能還在尋找客戶，可能還在招募隊員，這個時候需要高校對創業團隊進行更多的精神上的鼓勵、經驗上的指導、信息上的介紹。第二階段是起步后，創業團隊有了一個基本的雛形，甚至有了一定的盈利，可以申請工商執照，成為了公司或者微型企業的。這時候我們就可以協助他們落實國家優惠政策。這些工作都需要有一個明確的機構來落實。

3.3營造創業氛圍

良好的創業氛圍，將引導更多學生關注關心創業，對大學生創業產生潛移默化的影響。高校可以為創業團隊之間的交流創造條件，讓創業團隊精神上互相鼓勵，信息上互相分享，工作上互相幫助，人員上能夠自由組合；開辦創業俱樂部，定期邀請企業人士包括創業人士、人力資源專家、創業專家等來和同學交流，特別是更加注重邀請中小企業老總來做交流，和學生分享艱苦奮斗的創業史。他們的經歷和創業過程中所遇到的實際問題更能給學生創業團隊以啟發。高校還應該建立創業網站，讓大學生有一個內部交流和對外宣傳的平臺。此外，學校要鼓勵創業團隊擴大影響。允許并且幫助創業團隊自我宣傳、自我營銷并不斷擴大影響。

3.4制定激勵和保障制度

1）學業幫扶和課程協調。很多創業的學生過的是和大部分學生不一樣的生活。甚至或多或少要影響學習。在期末考試之前，招聘學習好的同學，通過家教的形式，給創業的同學做一些輔導。輔導費以勤工助學的形式發放給講課的同學。另外，這些創業同學可能會存在缺課的情況，與其任其逃課，不如正確疏導，高校通過制定一些合規的官方流程，允許創業學生申請自學為主。

2）獎勵。每年對好的創業計劃、對成功的團隊、對哪怕失敗了但是確實做出了一定努力和成績的團隊，做一定的獎勵，并進行宣傳表彰。這樣能夠在學校起到引導和鼓勵的作用。

3）社保。創業大學生畢業后，創業團隊的穩定性受到很大影響。大學生創業受四年學制的制約，很難邁過這個坎，但是其實很多項目都需要幾年的堅持才可能有所起色。目前重慶市出臺了一些優惠政策，如果微企招聘應屆大學生，第一年的社保可以國家補貼。但是前提是要辦有工商執照等。如果學生還沒有達到能夠辦理工商執照的規模，高校可以考慮設立專項經費給創業的應屆大學生代繳1～3年的社保，解決他們的后顧之憂，讓他們專心創業。雖然是一筆不小的經費，但是相較一個學生畢業后去工作的工資來說，金額并不算大。既然學生敢于不掙工資而投入最寶貴時間和精力來開創事業，高校為何不也投入一些配套經費作為支持和鼓勵。

4）休學和延遲畢業。休學創業不是一個新鮮事，但是很少有同學有這樣的勇氣和舍得的精神。如果學生沒有精力和能力搞好創業和學業之間的平衡，高校就應該考慮實際情況，適當的鼓勵學生休學創業。

3.5拓展學生融資渠道

1）學校投資。對于一些好的項目、有公益意義的項目，比如學生打印店、學生快遞超市等，或者學生中有市場前景的發明專利等，高校可以設立基金，按照規范和流程進行一些投資，進行參股，甚至獲取收益。

2）引進和介紹校外投資人。高校應該主動引進一些校外投資人，讓更多的校外投資人了解創業項目并且和校內學生創業團隊進行對接。高校對大學生創業進行系統性地支持，包括對大學生進行創業教育、設立專門指導創業的部門、舉辦創業大賽、制定創業支持政策等等，對搞好大學生創業工作來說，都極為重要。希望本文的探討能夠幫助高校思考如何制定有效措施，落實好、促進好大學生的創業工作，真正使大學生能夠創立出自己的事業。

參考文獻

[1]方偉.中國大學生創業指導服務體系新探索[J].中國青年政治學院學報，2013(5)：60-63.

[2]麥可思研究院，王伯慶，郭嬌.2016年中國大學生就業報告[M]，北京：社會科學文獻出版社，2016.

[3]徐生林.大學生創業教育模式的探索與實踐[J].江蘇高教，2013(2)：101-103.

[4]周哲瑋.大學應激發學生創業潛能[J].教育與職業，2013(22)：62.

[5]董金秋，賈志科.大學生選擇創業模式的影響因素：基于全國30所高校2827名在校大學生的實證研究[J].河北大學學報：哲學社會科學版，2012(12)：129-136.

[6]王占仁，徐文.以德國為鏡鑒建設良好大學生創業環境[J].中國高等教育，2010(21)：45.

作者：陳虹璇 單位：重慶郵電大學學生處