人的全面發展理念下大學生創業論文范文

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一、大學生創業素質的科學內涵

創業素質是指創業者所必需的正確的價值觀、個性化的品格、創業熱情以及各種能力等各方面的綜合性素質。大學生正處于成人化的關鍵時期，結合這一群體的特征，與大學生創業有關的創業素質可以劃分為四類。一是創業知識，主要包括專業知識、社會調查與市場營銷、創業政策與法規、企業管理、人力資源管理等；二是創業品質，即創業心理品質，主要體現在人的獨立性、敢為性、堅韌性、克制性、適應性、合作性等方面；三是創業意識，包括欲望、熱情、決心、責任感、冒險精神和創新精神等；四是創業技能，首要的是專業技能，同時包括組織能力、管理能力、溝通能力、協作能力、應變能力、創新能力、耐挫能力、敏銳的思辨能力等。

二、大學生創業素質培養的迫切性與必要性

2013年9-10月，重慶市高等教育教學改革研究重點項目《高校大學生創新創業教育體系研究與實踐》的項目組成員對重慶市20所不同類型高校的學生、教師、102家用人單位開展了廣泛的問卷調查，依據調查數據，不難看出加強大學生創新創業教育，首當其沖應該培養大學生的創業素質。

（一）培養大學生創業素質是社會發展的必然要求在充滿挑戰與競爭的世界經濟發展洪流中，創業不但在解決勞動力就業方面具有“倍增”效應，而且不斷成為國家經濟發展和社會進步的推動力量。黨的十六大報告指出“把促進人的全面發展作為全面建設小康社會目標的內容之一”；黨的十七大提出“提高自主創新能力，建設創新型國家”的發展戰略；黨的十八大報告也指出“促進創業帶動就業”、“提高勞動者就業創業能力”。當代大學生是沐浴著改革開放的成果成長起來的一代，是在中國特色社會主義事業不斷推進的進程中成長起來的一代。他們是國家發展的后備力量，是實現中華民族偉大復興的主力軍。大學生作為一個可塑性較強、接受能力與適應能力較強的特殊群體，對其開展創新創業教育，傳授創業知識，樹立創新意識，鍛煉創業能力、培養創業品質，提升大學生的創業綜合素質，促進大學生的全面發展，引導大學生獨立創業，不僅實現了大學生成功就業，而且促進了技術創新，尤其對我國社會主義經濟的可持續發展發揮著重要作用。因此，培養大學生的創業素質，培養和造就大批創新型人才，是為更好地服務國家加快轉變經濟發展方式、推進創新型國家的建設以及全面建設小康社會的必然要求。

（二）培養大學生創業素質是創業教育的核心內容2010年初，國家教育部教辦文《教育部關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》提出“創新創業教育是適應經濟社會和國家發展戰略需要而產生的一種教學理念與模式”，“創業教育要以提升學生的社會責任感、創新精神、創業意識和創業能力為核心”。我國《高等教育法》也明確提出“高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才”。迄今為止，學者們從不同的角度進行了廣泛的探討。經我們課題組調查，高校和用人單位均認為培養創業意識與創業精神是大學生創業必備的基本素質，有82.83%的高校和90.72%的用人單位認為需要提高學生的綜合素質；同時，有83.51%的用人單位認為大學生創業最急需解決的問題是提升自身的創新創業素質和能力。就實質而言，培養大學生的創業素質，是創業教育的核心內容。

（三）培養大學生創業素質是自我成才的重要任務面對日益嚴峻的就業形勢，眾多大學生選擇自主創業。據報道：“中國大學畢業生自主創業比例連續兩屆略有上升，2012屆大學畢業生自主創業比例比2011屆高0.4個百分點，比2010屆高0.5個百分點。大學生自主創業比例逐年增高，但追蹤調查顯示，2009年畢業時選擇自主創業的人群中到2012年已有63%的人放棄創業，重新選擇受雇全職工作。”由此可見，大學生創業的道路上仍受到了諸多因素的阻礙，創業成功率不太可觀。影響大學生創業成功與否的重要因素究竟是什么？經我們課題組調查，高校和用人單位普遍認為當前大學生的創業意識不強，超過70%的大學生創業意識較為薄弱，大學生創業意識不強成為了創業教育可能遇到的近乎最大的障礙；調查發現，有60.01%的大學生認為創業最需要的是個人強烈的創業意向；調查中，我們還發現83.17%的大學生面對創業失敗的心理承受能力較差。由此可見，強化大學生的創業意識，提高大學生的心理素質和承受能力，是創業教育的基本任務。

三、大學生創業素質培養的有效途徑

培養大學生創業素質，促進大學生全面發展，始終應該把德育工作放在首位。現代教育在我國偉大的教育家孔子“知情意行”的啟蒙思想下，重視學生的整體發展，全力推行素質教育，認為德育過程也就是培養學生“知情意行”的過程，達到知、情、意、行的統一。結合教育學和心理學這一理論，可以從以下四個方面入手，著力培養大學生的創業素質。

（一）完善課程設置，拓寬大學生創業知識領域創業知識主要包括專業知識、企業管理、市場調查與營銷、政策與法規知識等其他綜合性知識。在目前的條件下，課程是對大學生進行創業教育的主渠道，課堂是實現大學生創業素質培養的主要途徑和手段，尤其是對大學生創業知識的傳授與拓展。創業教育課程的設置在做到拓寬學生知識面的基礎上，更應該不斷創新，以便開發學生的思維能力、研究分析問題的能力、創新實踐的能力等，開闊學生的視野、激發創新意識，提高創業技能。高校應積極落實政策，結合需求，完善課程設置。首先，高校應全面分析社會和學生對創業的需求，在開設恰到好處的專業課同時，增設與創業教育有關的必修課。如教育部文件《普通本科學校創業教育教學基本要求（試行）》已經把“創業基礎”課納入人才培養計劃，列入必修課開設，各高校需要認真貫徹文件精神，因地制宜，精心備課，認真組織開展此項教學工作，使學生掌握創業的基礎知識和基本理論，熟悉創業的基本流程和基本方法，了解創業的法律法規和相關政策，激發學生的創業意識，提高學生的社會責任感、創新精神和創業能力，促進學生創業就業和全面發展。除此之外，還應開設諸如《成功與失敗創業個案研究》之類的必修課程，通過學習和分析創業成功及失敗的經典案例，讓學生了解成功創業者發展歷程和創業失敗者的經驗教訓，為學生創業提供創業學習榜樣和借鑒創業失敗的經驗教訓；其次，高校需開設創業實踐、市場營銷、經濟學、管理學、會計學、企業文化與管理、人力資源管理、藝術學、法律法規等選修類課程，充分發揮第一課堂的主渠道作用，增強大學生對創業知識把握的廣度與深度，增強創業教育的針對性和實效性；再次，還要結合當前我國經濟建設的重點，發揮創新創業與經濟建設聯系緊密的特點，在課程設置上堅持前瞻性和開放性的原則，將國家經濟建設中急需的新知識、新方法、新技術、新工藝積極融入創業教育課程中。大學生應珍惜校園美好時光，充分利用大學的有利條件，合理安排學生時代的充足時間，精通專業知識，積極參加與創業有關的選修課學習，全面涉獵其他領域的知識。把主動掌握和了解創業政策和訊息作為一種生活習慣，全方位、多領域貯備創業知識，才能形成較強的創業能力，把握全局，駕馭市場，實現創業理想，最終實現自我價值和社會價值的統一。

（二）加強心理輔導，努力提高大學生創業品質創業品質即創業心理品質，它主要反映了創業者的意志和情感，一般體現在大學生創業者是否具有獨立思考、選擇判斷、交流合作、敢于冒險、頑強拼搏等方面的心理品質。高校應開展深入細致的心理健康教育，強化大學生的創業心理素質，提高創業品質。首先，高校要重視心理健康教育，提高大學生的思想認識和精神境界。高校要根據創業者所具備的創業品質，制定大學生心理健康教育計劃，確定相應的教育內容和教育方法，根據大學生的身心發展特點和教育規律，注重培養大學生良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格，增強大學生克服困難、經受考驗、承受挫折的能力；其次，應認真組織上好心理健康必修課程，讓學生學習好心理健康教育的理論知識，為其順應創業的艱辛過程、調試心理困惑奠定堅實的理論基礎；再次，還應豐富第二課堂的心理健康輔導。高校應結合大學生實際，成立學生心理社團，開展形式多樣的心理健康講座或咨詢活動，并結合當前廣泛開展的黨的群眾路線教育實踐活動，充分發揮黨員教師的模范帶頭作用，建立黨員教師聯系學生制度，廣泛深入開展“一對一”談心活動，有針對性地幫助大學生處理好學習成才、擇業交友、健康生活、創新創業等方面的具體問題；最后，要建立健全創業心理健康教育和咨詢的專門機構，配備足夠數量的專兼職心理健康教育教師。如設立創業心理咨詢中心，配備專兼結合的高素質創新創業心理咨詢教師，投入齊全的心理輔導設備與物品等，積極開展大學生創業心理健康教育和心理咨詢輔導，幫助大學生樹立創業心理健康意識，優化心理素質，增強心理調適能力和社會生活的適應能力，引導大學生成功創業。大學生必須努力提高自身的創業心理品質。大學生作為肩負著偉大歷史使命的青年，首先要正確處理學生時代各方面的困惑，如適應新環境、自我控制與管理、戀愛關系、求職擇業等，提高自我學習能力和自我調節水平；其次還要深入市場，積極參加豐富多彩的社會實踐活動，有意識地培養情商和逆商，學會自我心理調適，有效消除心理困惑，提高承受挫折和困難的心理底線，自覺培養獨立思考和選擇判斷的能力、敢于冒險和頑強拼搏的品質。只有這樣，才能在創業過程中體現優良的創業品質。

（三）營造文化氛圍，牢固樹立大學生創業意識創業意識包括創業的欲望、熱情、決心、責任感、冒險精神和創新精神等，它對樹立堅定的創業理想起著至關重要的作用。在2014年“五•四”講話中寄語廣大青年：“一定要堅定理想信念。‘功崇惟志，業廣惟勤。’理想指引人生方向，信念決定事業成敗。沒有理想信念，就會導致精神上‘缺鈣’。”大學生創業是否成功與是否具備堅定的創業理想息息相關，因此，激發大學生創業的意識顯得尤為重要。高校要尊重學生的個性發展，保護學生的創新思維與探索精神，營造良好的創業文化氛圍，要創造條件最大限度地發揮校園文化的熏陶作用。首先，政策宣傳到位。學校應廣泛利用廣播、電視、校刊、校報、宣傳板報、校園網等宣傳工具，大力宣傳創業的重要意義，宣傳創業的經驗，宣傳成功創業的典型，樹立勇于創業的榜樣，弘揚創業精神，在校園中形成講創業、想創業、崇尚創業，以創業為榮的校園輿論氛圍，引導形成鼓勵創新、開拓進取、寬容失敗、團結合作、樂于奉獻的校園創業文化氛圍；其次，重視創新創業文化教育。如開展青年企業家宣講報告會、創新創業講座，成立大學生創業社團，開展大學生創業沙龍、建立創業服務平臺等，通過各種形式擴大創業教育影響，營造出以創業為榮的良好風氣，提升創業在學生中的接受度，用文化氛圍去感染學生，使學生具有勇于創業敢于冒險的精神，形成正確的創業理念，將創業意識潛移默化地深深植根于學生內心，為學生的稟賦和潛能的充分開發創造一種寬松自然的環境；再次，高校應維系好與政府、企業的關系，為大學生創業營造良好的社會輿論氛圍。大學生應轉變傳統的就業觀念，主動參加校園創業文化活動，樹立創業理想，堅信創業理想能夠實現，勇于自主創業，使自身的個性發展方向、社會義務感、社會責任感、社會使命感有機的融合在一起，提升自信度，牢固樹立創業意識，把創業的目標視為奮斗的目標。

（四）豐富實踐載體，不斷強化大學生創業技能創業是一項考驗大學生綜合能力與素質的事業。大學生社會實踐對于促進大學生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養品格，增強社會責任感具有不可替代的作用，是鍛煉和提升大學生綜合素質的重要途徑，也是培養大學生創業素質的重要載體，對強化大學生的創業技能效果顯著。高校要不斷豐富大學生創業實踐的內容與載體，強化創業技能。首先，高校要重視和加強培養學生收集處理信息的能力、分析和解決問題的能力、語言表達能力、與人溝通、與人合作等職業核心能力，豐富大學生的第二課堂。高校要開展豐富多彩的校園文體活動，如科技文化藝術節，“我敢想、我能創”創意設計比賽、科技作品大賽等活動，尤其通過更多開展“挑戰杯”競賽、創業設計大賽、青年創意創業計劃大賽、大學生“創業周”活動、公益創業大賽、創業模擬實踐等與創業緊密相關的活動，培育大學生創業興趣，激發大學生創業激情，鍛煉大學生執行能力，提升大學生綜合素質；其次，高校要把大學生社會實踐與創新創業教育緊密結合起來，力爭在社會實踐中有針對性地開展創業實踐活動。如利用寒、暑假，聯系企業，結合其專業優勢以及各區縣、農村的經濟狀況，組織建立創新創業實踐小分隊，深入基層進行創新創業實踐，豐富大學生的創新創業知識和體驗；再次，高校應認真貫徹落實《教育部關于做好“本科教學工程”國家級大學生創新創業訓練計劃實施工作的通知》文件精神，做好大學生創新訓練項目、創業訓練項目和創業實踐項目，進行有目的、有計劃的創新創業培訓，為學生搭建創業實踐平臺。大學生應利用寒暑假和課余時間積極參加各項校園文體活動和創業實踐活動，包括實訓和頂崗實習、勤工助學等活動，從而增強對社會、對基層的了解，將知識與實踐相結合，在不斷的實踐與成長中培養自身的協作能力、受挫能力等創業者應具備的基本能力，不斷強化自身的創業技能。

四、結語

黨中央將創新型國家的建設視為國家發展戰略，并高度重視青年創新創業工作。黨的十八屆三中全會全面吹響了深化改革的號角，也對深化高等教育改革提出了明確要求，高等教育的終極目標是在經濟全球化與一體化的進程中，為適應日新月異的社會變化，培養具備創新創業精神和能力的高素質人才。青年節在北京大學師生座談會上的講話中講到：“每一代青年都有自己的際遇和機緣，都要在自己所處的時代條件下謀劃人生、創造歷史。”時代賦予青年責任，時代給予青年光榮。青年大學生作為社會進步與國家發展的核心力量，為迎接時代的挑戰，就必須具備符合時展所提出的素質要求，尤其是創新創業精神和能力。培養大學生的創業素質，不僅是社會經濟發展的必然要求，也是高等教育為積極主動適應經濟社會發展的需要。而大學生創業素質的培養是一個系統工程，它需要政府、企業、高校齊抓共管、通力協作，通過文中四條途徑悉心培養大學生的創業知識、創業品質、創業意識和創業技能，增強創業教育的實效性，為大學生創業取得圓滿成功奠定了堅實的基礎，從而使大學生的綜合素質不斷提高、不斷深化，最終實現大學生的全面發展。

作者：姜爾嵐蔣超群單位：重慶交通大學