淺析高校多媒體教學問題范文

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摘要:隨著社會的發展和科技的進步，多媒體教學手段已在高校普遍推行。多媒體技術在教學中的應用改變了以往傳統的板書教學模式，教學模式不再單一。但是，在多媒體教學過程中仍存在不少問題。本文先對多媒體教學的定義及特點進行了闡述，然后指出多媒體教學的現狀，對多媒體教學提出了若干建議。

關鍵詞:多媒體技術;多媒體教學

近幾年來多媒體教學在高校蓬勃發展，日益成為高校教學的主力軍。作為一種現代化的教學手段，多媒體教學有著傳統板書教學無法比擬的優點，它使學習者可以獲得更多的感官刺激，從而提高了學習和記憶效果，倍受教師們的青睞和推崇。但是，如果多媒體教學課件制作不夠好，或者運用多媒體教學手段不夠高明，就會適得其反。只有合理運用多媒體，才能使我們高校教育更好的發展。

一、多媒體教學的定義及特點

(一)多媒體教學的定義多媒體課件就是根據課程標準的要求以及教學的需要，經過教師的教學設計，以多媒體的表現方式和超文本結構制作成的課程軟件。［1］多媒體教學就是通過教師操作多媒體計算機，利用投影儀等方式加大屏幕，對學生進行教學。

(二)多媒體教學的特點1．多媒體教學比較直接，表現力更豐富多媒體豐富的表現力是傳統板書無法比擬的。它除了可以以文字展現知識點，還能播放聲音、圖像和動畫。多媒體生動的教學模式可以激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，使同學們對難懂的知識不再感到枯燥和乏味。特別是當遇到比較抽象的內容，通過動畫模擬可以使同學直觀了解整個過程，降低了學習難度，更容易被學生接受。2．多媒體教學交互性強并且大大提高了教學效率多媒體教學最突出的優勢在于計算機的媒體的交互性，［2］也就是可以和計算機進行“對話”。在多媒體教學過程中，學生可以和計算機交流來進行學習，這樣會大大增強學生的學習主動性，提高學習效果。并且上課前教師會事先做好多媒體課件，上課時，只要一點，一條定理、一個公式就出來了，比當場書寫節約了不少時間，提高了教學效率。

二、高校多媒體教學現狀及問題

多媒體在教學上確實有不少優勢，但在具體使用過程中仍存在不少問題，主要體現在以下兩點:

(一)過度形象化的多媒體教學設計會阻礙學生主觀能動性在教學中如果遇到隱晦又比較抽象的內容，可以利用多媒體，通過聲音、圖像或者動畫將這些內容展現給大家，幫助學生理解知識點。但是如果把所有教學內容都通過多媒體來展示，會造成內容過度形象化，學生在聽課過程中不會積極主動地去思考問題，這樣反而會抹殺學生學習的主觀能動性。

(二)多媒體教學課堂節奏快，學生難以跟上多媒體課件往往是教師提前制作好的，上課時不需要教師當場進行書寫，教師只要按一下鼠標，公式、定理就出來了，雖然簡單，但是多媒體的特點是后一條內容上來，前一條內容就消失了，如果速度控制不好，學生會感覺比較快，來不及記筆記。再加上上課過程中有些教師不注意和學生交流互動，給予學生充分的思考空間，學生往往會跟不上教學節奏，更別提有時間去消化這些知識了。

三、針對高校多媒體教學問題提出幾點建議

(一)要以學生為主體，教師為主導，掌控好課堂節奏在教學過程中教師要始終以學生為主體，根據學生的反應控制好多媒體教學節奏。在教學過程中如果發現大部分同學跟不上時，要適當放慢速度，多提問，多去和同學們交流，了解哪個環節出問題。當發現同學們對教學內容表現出“不耐煩”時，應加快速度。總之，教師不只是多媒體的播放者，在整堂課中要做一個教學主導者，要根據學生實際接受知識情況，調整教學進程。

(二)適度使用多媒體，不讓多媒體課件成為板書的代替品有些教師一堂課下來，不記任何板書，所有內容都用多媒體。學生看了很多，聽了很多，但由于信息量大，最終卻沒有任何印象。所以，建議教師可以將課堂重要知識點或關鍵詞羅列在黑板上，幫助同學們清楚這堂課需要掌握的知識。

(三)學校要增強多媒體教學投入多媒體教學離不開學校的支持。學校可以根據自身實際情況購買計算機，并撥出一部分經費用于計算機日常維護和更新。另外，針對部分教師不會使用多媒體，可以聘請校外課件制作專家進行教學培訓，提高教師多媒體教學技能。

四、結語

隨著時代的進步和科技的發展，高校多媒體教學是大勢所趨。雖然目前在教學過程中還存在這樣或那樣的問題和困難，但我們相信，通過發現問題、解決問題不斷的重復過程，多媒體教學會在實際教學過程中發揮更大的作用。

參考文獻:

［1］歐志亮．高校多媒體教學課件建設與改革［J］．呂梁教育學院學報，2017，34，(4):35．

［2］紀曉妍．高校多媒體教學的現狀及問題分析［J］．新教育時代，2017，18:115．

作者：陳莉 單位：上海工程技術大學數理與統計學院