多媒體教學在小學音樂中的應用范文

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摘要：

在音樂教學中，利用多媒體技術將圖、文、聲、像融為一體，以全方位、多層面的整合教材，擴容信息量，促使課堂教學的有機延伸，從而深化德育和美育，豐富教學內容，提高教學質量。其次，在音樂課中充分合理的利用多媒體教學，能貼近學生心理發展水平的最佳狀態，調動學生的積極性，促進思維能力的發展，拓展藝術創新能力，從而優化課堂教學，提高教育的有效性。

關鍵詞：

多媒體教學；信息技術；小學音樂；運用

隨著科學技術的飛速發展，多媒體技術走進學校，走進課堂已成為新時代的需要。它不僅能激發學生學習興趣，拓展教學空間，將大量的信息迅速地傳遞給學生，將抽象的音樂通過畫面的處理變得通俗易懂，使音樂形象化，還能給課堂注入活力，帶來生機，使課堂教學步入更高境界。

1小學音樂課堂引入多媒體的必要性

在小學音樂課堂的教學實踐中，由于多媒體有聲、有色、有形，特別生動，“生動”更能引起學生們學習的興趣，更能激發對音樂的喜愛。學生在看到屏幕內容后可以了解作者作品的創作過程，使學生觸景生情，激發學生音樂興趣，自然進入音樂意境，產生強烈學唱的欲望。而多媒體在小學音樂課堂的輔助教學中，也具有信息技術所特有的獨特優勢，對學生有著強烈的吸引力，因此在音樂教學實踐中有著重要的作用。

2多媒體在小學音樂教學中的運用

2．1運用多媒體激發學習興趣：興趣是最好的教師，注意是知識的門戶。可見學生學習的興趣和注意是影響教學質量的重要因素。傳統的教學由于方式單一，難以調動學生的學習興趣和吸引學生的學習注意力，因而，教學效果難盡人意．若在教學中恰當地運用多媒體輔助教學手段，在很大程度上彌補了傳統教學中的不足，它以形象生動的畫面，悅耳動聽的音樂，適時有效地反饋，激活學生的多種感官，讓學生保持濃厚的學習興趣，長期集中注意力，帶著輕松和愉悅參與到課堂教學中來。比如：一年級《什么動物出來玩》一課教學時，抓住低年級學生喜愛動物這一特點，根據歌曲內容，教學中運用多媒體創設“森林動物音樂會”，各種動物以動畫形式出現在屏幕上，同學們會在觀賞中不由自主的模擬動物的叫聲和神態。通過這種互動交流，學生進一步認識了解了動物，感受到人與動物、人與自然、動物與自然之間的親密關系，極大地調動了學生的積極性，增強了他們學習音樂的興趣。又如：教學一年級上冊《小青蛙找家》一課時，在導入新課環節，教師邊講故事邊播放多媒體設計的故事情景畫面：碧綠的田野、水塘、活潑可愛的小青蛙在荷葉上跳躍玩耍、田野里捉蟲的場面。此時，學生的注意力非常集中，心情也隨之活躍，想象力異常的豐富，不僅感受到了小青蛙活潑可愛的形象，還加深了對歌曲內容的理解，激發了學生幫助小青蛙找到家的真實情感，收到了良好的教學效果。

2．2運用多媒體拓展教學空間：教學活動是一種復雜的信息交流活動，運用多媒體輔助教學，可以揚棄傳統教學的缺失，加大單位時間知識的涉入量。譬如，在三年級“中國民歌類型介紹”一課教學時，除了讓學生欣賞書上的音樂內容外，還可運用多媒體編輯不同種類的民歌片斷，讓學生瀏覽欣賞了解各種民歌風格，不僅讓學生對中國民歌有更進一步的了解，而且能極大地豐富學生的音樂視野．再如二年級《金孔雀輕輕跳》一課教學時，學生對“孔雀開屏河邊走，傣家竹樓彩虹繞”這句歌詞理解出現盲點，（他們頭腦中沒有傣家竹樓的存儲，也從沒見過孔雀開屏，）學生很難感悟音樂意境時，教學中運用多媒體創設出美麗的傣家村寨風光，美麗的孔雀開屏……。這樣，突破了傳統音樂教學在空間和地域上的限制，讓學生觀賞后有“身臨其境”之感，既能開闊學生的眼界，也能豐富學生的情感體驗，達到了事半功倍的效果。又如：在欣賞《百鳥朝鳳》這首民間樂曲時，屏幕上先出現幾種吹奏樂器。像“笛子”、“笙”、“嗩吶”等，讓學生了解其外形，聽辨其音色，再欣賞這首樂曲。學生們很快就能聽出樂曲是由嗩吶演奏的。這樣，既讓學生欣賞了樂曲，又認識了不少樂器，豐富了教學內容，拓寬了教學空間，學生也隨之掌握了多元的文化知識。

2．3運用多媒體提高教學效率：在傳統的音樂教學中，幾乎是“一本書”、“一架琴”、“一臺錄音機”、“幾盒磁帶”，往往教師講得十分投入，學生聽得十分乏味，教學難點突不破，教學目標也難以完成。而運用多媒體教學，可以利用文字、圖片、動畫、聲音、圖像等將重點、難點醒目地展示給學生，引導學生的感官參與，發展學生的思維，達到突出重點，突破難點的效果。比如：教學《國歌》這首歌時，運用多媒體設計用錄像引思激情，圖解、聲像、動畫突破重難點。首先，讓學生看一段錄像———伴隨著雄壯的國歌聲，國旗在天安門上、賽場上及各種慶典儀式上冉冉升起，使學生切實感受到《國歌》是中華民族的象征、國家的標志，激發學生愛國的熱情。同時，激勵學生飽含激情地去演唱《國歌》這首歌。歌曲中“三連音”是一種特殊的節奏形式，也是本課的重點，教學中，通過多媒體演示動畫，圓形分割法，引出這種三連音節奏形式，同時屏幕展示三連音聲像動畫音響，讓學生充分體會三連音的作用，有如戰斗的號角鼓舞著人們奮勇前進。這種形象的動畫和直觀的畫面、音響，讓學生在不知不覺中學會了較難的樂理知識，又給學生豐富的感知、表象，化難為易，大大提高了教學效率。

3結語

總之，多媒體教學是對傳統教學模式的一種完善和發展。在音樂教學中合理地運用多媒體輔助教學，不僅能讓學生充分感受音樂，理解知識，開拓視野，還能深化課堂教學改革，提高教學質量。我們將讓現代多媒體技術更有效地輔助和整合音樂教學，使音樂教學與其他學科一齊駛入新課改的快車道。

參考文獻：

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［2］顏焱．多媒體讓音樂教學如虎添翼．小學教學參考（綜合）［J］．2010．（7）：18～21．

［3］劉桂秀．小學音樂課堂中多媒體輔助教學的優勢．現代教育科學小學教師［J］．2010．（3）：7～11．

作者:龐宗艷 單位:山東省臨沂第二實驗小學