幼兒語言能力的電化教育教學(xué)論文范文

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一、展示經(jīng)典作品，樹立優(yōu)秀的語言典范

幼兒的學(xué)習(xí)更多的來源于模仿，典范作用必不可少。電化教學(xué)可以幫助我們展示經(jīng)典的作品，樹立優(yōu)秀的語言典范；結(jié)合圖像、生硬，使幼兒學(xué)會(huì)觀察、聆聽、模仿，在幼兒的心中樹立優(yōu)秀的語言典范，使幼兒的學(xué)習(xí)直觀、形象。例如在給幼兒講“春天”的故事時(shí)，教師就可以通過視頻讓孩子觀察春天的大樹、小草、花兒等，讓幼兒們找一找、看一看，這些事物都有什么樣的變化，激勵(lì)大家的觀察和聆聽。老師：春天來了，看看我們周圍的世界發(fā)生了什么變化？大家看，小草、小燕子發(fā)生了什么變化？隨著畫面的移動(dòng)，幼兒們會(huì)觀察到地面上的小草從無到有，天空中多了小燕子的身影，而描述起來卻亂七八糟，說什么的都有。教師就可以進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，建立一定的語言典范。老師：春天到了，小草從泥土里鉆出來了；小燕子也飛回來了。幼兒看到小草從泥土鉆出來的動(dòng)畫，又聽到老師的描述覺得很親切，覺得很新奇，都想進(jìn)行模仿，紛紛結(jié)合自己對(duì)春天的情感來進(jìn)行描述，積極性很高。幼兒：春天來了，我可以放風(fēng)箏了。通過這樣的經(jīng)典作品，幼兒在逐漸的模仿中擁有了自己的個(gè)性，不僅學(xué)會(huì)了模仿，還有了創(chuàng)造性的個(gè)性語言，使整個(gè)課堂充滿了春天般的生機(jī)，營造了良好的語言環(huán)境。

二、模擬生活語境，形成正確的語言方式

自由、寬松的語言環(huán)境，更能鼓勵(lì)、支持幼兒與教師、同伴之間的交流。在教學(xué)中，教師可以利用電教媒體將生活中的一些情景帶進(jìn)課堂，讓幼兒在參與中主動(dòng)的參與對(duì)話，創(chuàng)設(shè)出更豐富的語言學(xué)習(xí)情景，以培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。例如在過“圣誕節(jié)”時(shí)，教師就可以利用這個(gè)節(jié)日，在電教媒體的幫助下，讓幼兒理解圣誕節(jié)的由來，懂得使用祝福的語言給別人帶來快樂，不僅要收到禮物，還要為爸爸、媽媽準(zhǔn)備禮物，并送上祝福的語言。老師：在圣誕夜，大家想給爸爸、媽媽什么禮物呢？有什么美好的祝愿呢？這時(shí)我利用電教媒體為幼兒展示各種各樣的禮品，幼兒會(huì)指著不同的禮物說要送給爸爸、媽媽，同時(shí)說出了自己的希望和祝福。幼兒：我想把那個(gè)厚厚的手套送給媽媽，媽媽的手每到冬天就凍裂了，我希望媽媽的手恢復(fù)到春天時(shí)的柔軟，不要在扎我的臉。孩子的回答逗得大家都笑了，美好的祝愿同時(shí)也感染了每一個(gè)幼兒。一時(shí)間，每個(gè)孩子都要指著視頻中的禮物送給爸爸、媽媽，整個(gè)課堂溫暖、歡快。通過這樣的方式，利用電教媒體將幼兒置身于一定的語境之中，使幼兒懷著美好的愿望展開討論，在視頻上的形、聲、色不斷的刺激下，充分發(fā)揮了各種感官的作用，使幼兒逐步的形成了正確的語言表達(dá)方式，提高了幼兒的語言能力。

三、學(xué)會(huì)文明禮貌，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣

禮貌是一個(gè)孩子基本的素養(yǎng)，也是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)。對(duì)于幼兒文明舉止的養(yǎng)成要注重在日常小事中的滲透，然而教師有時(shí)不能在第一時(shí)間來指正孩子的文明禮貌，電教媒體給了我們幫助，讓孩子看到自己的行為回放，從中學(xué)會(huì)文明禮貌，為良好的語言習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。在幼兒的相處過程中，幼兒之間難免產(chǎn)生這樣那樣的矛盾，教師如果處理不當(dāng)就會(huì)對(duì)幼兒的心理造成影響，同時(shí)也不利于幼兒行為的糾正。教師就可以利用電教媒體給大家展示一些文明禮節(jié)。老師：大家都是乖孩子，更要做一個(gè)文明禮貌的好孩子，讓我們一起跟著阿毛學(xué)禮儀吧？幼兒看在視頻中活潑可愛的阿毛，都非常愿意和阿毛學(xué)禮儀。幼兒們?cè)谟龅嚼щy時(shí)學(xué)會(huì)了用“您能幫幫我嗎？”來求助，在見面時(shí)學(xué)會(huì)了“你好，早上好！”打招呼。特別是有兩個(gè)孩子在一次鬧矛盾中，其中一個(gè)孩子主動(dòng)道歉。幼兒：對(duì)不起，我不該跑得太快將你撞到。另一個(gè)孩子聽到這樣的道歉聲，馬上怒氣全消，趕緊回了一句“沒關(guān)系”。幼兒通過對(duì)“阿毛禮儀系列”的學(xué)習(xí)，懂得了一些日常的文明禮貌，使整個(gè)校園氛圍和諧、融洽了很多，同時(shí)也將這些文明禮貌運(yùn)用到生活之中，使幼兒養(yǎng)成了良好的語言習(xí)慣。

總之，電教媒體可以幫助教師巧妙的將幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、生活環(huán)境、內(nèi)心情感靈活生動(dòng)地展示出來，以鮮明、生動(dòng)的形象幫助幼兒理解吸收。讓幼兒在視覺和聽覺中得到享受，從而愿意表達(dá)、學(xué)會(huì)表達(dá)、善于表達(dá)，能夠順利的駕馭語言，在快樂中提高幼兒的語言能力。

作者：蘇海飛單位：江蘇省張家港市江帆幼兒園