英語動漫教學的長處與實行范文

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英語動畫片在藝術院校英語教學中的優勢

針對上述問題，很多藝術院校都在大學英語課堂中引入英語電影教學，這在一定程度上有利于增加語言輸入量，激發學生的學習興趣，提高學生學習英語的能力，改進教學質量。然而，一般的英語電影普遍存在語速較快、詞匯生澀、情節復雜等特點，學生欣賞起來有一定的難度，影響了學習和教學效果。相比較而言，英語動畫片在藝術院校英語教學中具有其獨特的優勢：

（一）語言淺顯易懂，易于學生賞析和學習

由于大部分動畫片將主要受眾定位為兒童，電影角色的對白比較簡單，語速較慢，發音比較清晰、標準，可以給予觀眾高質量的視聽享受。英語動畫片的這一特點尤其適合英語基礎相對薄弱的藝術院校學生，能讓他們較為輕松的欣賞影片，增強其英語學習的自信心，激發學習英語的需求和興奮點，迸發出其潛在的語言學習能力。

（二）故事情節簡單，片長適中，適于課堂教學

一般來講，英語動畫片劇情較為簡單,沒有過于曲折離奇的情節，并且故事內容清新健康，不會出現暴力和色情鏡頭，易于營造輕松愉悅的學習氛圍，適合藝術院校大學英語課堂教學使用。學生們能在集中精力欣賞動畫影片的過程中學習英語，在一種自然，真實或模擬真實的情景中體會和學習語言，而不是進行單純獵奇和娛樂的影視欣賞課。另一方面，與其他英語電影特別是好萊塢大片相比，英語動畫片的長度適中，通常在一小時左右，這尤其適合大學英語課堂教學活動的展開。一次課既可以觀賞較為完整的影片，又有時間開展相應的課堂活動，不會造成課堂上只放電影而沒有時間講解和分析，或是一部影片要分割到兩次課上才能看完的被動局面。

（三）文化內涵豐富，利于陶冶學生情操

很多英語動畫片都蘊含著濃厚的西方文化，通過鮮明的人物性格，將為人處事的道理寓于其中，反映出對民主、自由、奔放的追求，對開拓和競爭精神的崇尚。如《海底總動員》中的小丑魚(Clownfish)父子，魚爸爸瑪林本來是遠近聞名的膽小鬼，在尋找兒子尼莫的過程中，遇到了熱心助人、胸懷寬廣的藍唐王魚多瑞?，斄譂u漸明白了如何用勇氣與愛戰勝自己內心的恐懼，也懂得了一生中有一些事情的確是值得自己去冒險去努力的道理，最后他成為了兒子眼中真正的英雄。通過欣賞此類電影，可以使學生對英美文化有著更為深刻的理解，欣賞影片的過程中也受到一次心靈上的洗滌，領悟到更多的人生道理。

（四）音樂優美動聽，具有較強吸引力

藝術院校的學生比較活躍,充滿動感,即使非聲樂系的學生也非常喜歡學唱英文歌曲。而不少英語動畫片都配有優美的音樂，不僅旋律優美，歌詞內容也生動簡潔。例如榮獲1995年奧斯卡和金球獎最佳原創音樂和最佳電影歌曲兩項大獎的《獅子王》，音樂就非常成功。從最初的《生生不息（》TheCircleofLife），到最后的《今晚感覺我的愛（》CanYouFeeltheLoveTonight），音樂與畫面配合極其吻合，是電影音樂中“音畫同步”的表現形式，這可以讓學生領略到淳樸優美的音樂魅力，利于學生們在課后傳唱。其實,學生在聽唱英文歌曲的同時,就是在輕松地學習英語,接受英語知識。

動畫英語教學的實踐

要充分發揮英語動畫片在藝術院校英語教學中的重要作用，關鍵是要從教學實踐出發，合理安排教學內容和進程，形成一套科學可行的操作方法，增強教學效果。

（一）選擇合適主題的動畫片

英語動畫片教學首先要做到因材施教，將英語學習與藝術類學生的專業特點緊密聯系起來。對于課程的設計和動畫片的選擇，可以因學生的專業特色而異：對于主修藝術文化的學生，可以選取文化色彩濃厚的影片。如動畫影片《埃及王子》，通過該片可以幫助學生了解西方文化中《圣經》里摩西出埃及的故事；對于設計專業的學生，可以偏重于創意新穎、不落俗套的電影，如夢工廠打造的《怪物史萊克》，其中不乏對傳統形象的顛覆，如英俊的白馬王子并非真善美的化身，而相貌丑陋的怪物史萊克卻以他的勇敢和真誠找到了自己的幸福。一些經典的動畫人物形象，如愛說謊的木偶皮諾曹，穿長統靴的貓等等也在這部影片中出現并進行了全新演繹，令人耳目一新，這些對于思維活躍的藝術專業學生都是很好的啟發，在一定程度上也成為他們學英語看影片的動力。

（二）合理安排教學過程

英語教學中，教師是指導者和組織者的角色，而學生才是學習的主體。教師在組織欣賞英語動畫片的過程中，應注重發揮學生學習的主動性，靈活運用多媒體等各種教學手段，引導和幫助學生自主學習。

為了達到預期欣賞效果，教師可在觀影前向學生簡單介紹影片的內容，并指導他們課下搜索影片的歷史背景、主題音樂、影評等相關資料，為觀看電影做好準備。例如，播放《埃及王子》前，可以讓學生查找《圣經》、出埃及、摩西十誡等資料，這有助于學生領悟影片的內容，加深對西方文化的了解。當然，條件允許的情況下，還可以讓學生將收集的文化信息和相應的英語詞匯進行整理，在課堂上交流發言，以增強學生英語學習的主動性。在播放影片時，教師可以根據教學需要和課堂時間安排對電影進行剪切，重點選取主題鮮明、對白典型的片段以供學生欣賞或討論。影片欣賞過程中，教師還可以根據劇情的不同和學生專業的特點，適當安排相應的聽說訓練等課堂活動，增強英語課堂的互動性。

（三）適當安排課后拓展

英語動畫片播放完畢后，教師可以根據影片和學生專業的不同特點，將動畫片的學習延伸到課下。例如，可以抽取英語對白簡單的情節，讓學生們特別是戲劇專業的學生模仿，在輕松愉快的活動中熟悉英語句法，練習口語。對于動畫影片中的經典歌曲，可以把歌詞以powerpoint的形式展示給學生，借助多媒體播放手段，讓學生們在學唱優美電影插曲的過程中，擴展英語詞匯量，增強他們對英語學習的興趣。

結語

把英語動畫片引入藝術院校英語教學有諸多的優勢，在提高學生學習興趣，增強教學效果方面，動畫電影有著其他教學手段不可取代的作用。在教學實踐中，對動畫英語教學的應用可以靈活多樣，既可以把動畫片與聽力課程相結合，作為聽力課程的補充材料，豐富聽力課程的教學內容，也可以開展以欣賞動畫學習英語為主要內容的選修課，提高藝術院校學生學習英語的積極性。

應當指出的是，動畫片教學只是一種輔助教學手段，不能取代正常的英語課堂教學。只有把動畫片教學與正常的大學英語教學結合起來，以傳授英語語言知識為主，動畫英語學習為輔，才能收到良好的教學效果，帶動學生更好的進行英語的自主學習。

作者：徐承生單位：山東藝術學院