教育技術(shù)論文：動(dòng)畫才能培訓(xùn)近況與舉措范文

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作者：耿強(qiáng)單位：江蘇城市職業(yè)學(xué)院傳媒藝術(shù)副教授

動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)所需要的技能型高端人才，要求在崗位、技術(shù)、人才培養(yǎng)模式上實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化。而職業(yè)教育與此相對(duì)應(yīng)的是，研究工作過程、篩選特定技術(shù)、形成標(biāo)準(zhǔn)教程、進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)。因此，職業(yè)教育是動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)鏈的重要環(huán)節(jié)。任何一個(gè)行業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展或轉(zhuǎn)型必然帶來崗位和技術(shù)的細(xì)分化，動(dòng)漫既需要擅長(zhǎng)藝術(shù)創(chuàng)造的精英，又需要數(shù)量龐大的、具有較高技能的熟練制作人才。

從產(chǎn)業(yè)的角度看，動(dòng)畫制片由前期策劃、中期制作、后期合成三部分組成，呈現(xiàn)中間(制作)大，兩頭(前期策劃、后期合成)小的趨勢(shì)。前后兩頭需要具有較高文化和藝術(shù)修養(yǎng)的創(chuàng)作人才，而中間部分則更需要的是責(zé)任心強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)的制作人才。發(fā)展本國原創(chuàng)，還是與國外聯(lián)合制片，甚至就連在做外加工片方面，我國動(dòng)畫業(yè)目前最需要的是數(shù)量巨大的中期制作人員。

動(dòng)漫專業(yè)的主要特征及存在問題

動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不僅是需要高等職業(yè)教育的介入，而且高職的動(dòng)畫專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該成為動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的主力軍，高職動(dòng)畫專業(yè)師資要成為動(dòng)畫行業(yè)發(fā)展的技術(shù)服務(wù)力量。當(dāng)然目前動(dòng)畫專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵是如何解決高職動(dòng)畫專業(yè)人才與企業(yè)相適應(yīng)的問題。分析目前該專業(yè)主要問題有:

(1)動(dòng)漫是一門獨(dú)特的、又是綜合性學(xué)科，涵蓋了藝術(shù)和技術(shù)，而高職院校開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)的時(shí)間均不長(zhǎng)，大多專業(yè)起步是延用傳統(tǒng)藝術(shù)類和計(jì)算機(jī)類專業(yè)的師資和教材開始的，由于專業(yè)建設(shè)的歷史短，水平偏低，沒有形成適合行業(yè)崗位能力需求較成熟的教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，完善課程體系構(gòu)建還在實(shí)踐和摸索中。

(2)歷史原因造成大部分開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)的高職院校嚴(yán)重缺乏高水平、具有豐富動(dòng)漫企業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的、具有行業(yè)發(fā)展視角的專業(yè)帶頭人和一批有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍。目前，通過專兼職教師隊(duì)伍結(jié)合，雖然緩解了師資短缺問題，但沒有一支有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、長(zhǎng)期承擔(dān)動(dòng)畫創(chuàng)造的師資隊(duì)伍，不能形成自己的創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，就沒有校企合作資本和專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。

(3)沒有統(tǒng)一動(dòng)畫行業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)和考核體系，目前高職院校與政府或企業(yè)積極推動(dòng)的各類專業(yè)技能證書對(duì)動(dòng)漫人才專業(yè)能力鑒定不具有權(quán)威性，企業(yè)認(rèn)可度不高。學(xué)校開展動(dòng)畫人才培養(yǎng)模式改革及相關(guān)“課證融通”等教學(xué)改革的成果沒有在人才培養(yǎng)質(zhì)量上得到體現(xiàn)。

(4)校企合作對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵措施沒有完全落實(shí)。其原因是多方面的，校企合作的核心內(nèi)涵是“利益”，只有校企雙方都得利才是雙贏，合作才會(huì)持續(xù)、鞏固、有效。動(dòng)漫行業(yè)不屬于勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，對(duì)動(dòng)漫企業(yè)來說，不需要解決勞動(dòng)力問題，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)不可能上動(dòng)漫企業(yè)的流水線，直接產(chǎn)生效益，企業(yè)沒有獲得效益，還要付出精力并擔(dān)心保密問題，自然沒有積極性，最終學(xué)生通過企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)只能是“霧里看花”。

因此，在動(dòng)漫企業(yè)人才培訓(xùn)和儲(chǔ)備途徑已經(jīng)解決的情況下，針對(duì)動(dòng)漫專業(yè)的校企合作，學(xué)校在利益的天平上處在高端，除非校方拿出高額實(shí)習(xí)補(bǔ)貼，否則利益的天平就不會(huì)傾向?qū)W校。近年來，高職的動(dòng)漫專業(yè)在校企合作方面開展一系列試點(diǎn)，如“冠名班”本質(zhì)是將學(xué)生后一至二年委托企業(yè)培訓(xùn)，實(shí)質(zhì)是動(dòng)漫企業(yè)人才培養(yǎng)的延伸，對(duì)真正意義上校企融合推動(dòng)意義不大。又如，引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目合作開發(fā)項(xiàng)目，需要一支較強(qiáng)師資開發(fā)團(tuán)隊(duì)和穩(wěn)定的制作隊(duì)伍，目前能夠達(dá)到完全承擔(dān)動(dòng)漫項(xiàng)目開發(fā)的團(tuán)隊(duì)還只有少數(shù)，所承擔(dān)項(xiàng)目不能夠滿足全部動(dòng)漫學(xué)生實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)的需要。

動(dòng)漫專業(yè)改革的對(duì)策

綜上所述，高職動(dòng)漫教育的改革勢(shì)在必行，其核心是要提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，達(dá)到動(dòng)漫企業(yè)崗位素質(zhì)、知識(shí)、技能的要求，使學(xué)生一畢業(yè)就成為實(shí)現(xiàn)企業(yè)可用之才并在短期內(nèi)(2－3年)成為動(dòng)漫專業(yè)人才。高職動(dòng)漫教育改革的措施是必須加強(qiáng)動(dòng)漫高職教育與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的深度融合，有如下策略可供借鑒:

(1)學(xué)校積極協(xié)助政府，投入“動(dòng)漫培訓(xùn)基地”建設(shè)，開展動(dòng)畫人才的社會(huì)培訓(xùn)，改變目前動(dòng)漫教育人才培養(yǎng)培訓(xùn)體系的特殊現(xiàn)象。各高職動(dòng)畫專業(yè)團(tuán)隊(duì)同企業(yè)包括社會(huì)動(dòng)漫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合，利用學(xué)校專業(yè)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)室資源，形成區(qū)域性動(dòng)漫繼續(xù)教育的培訓(xùn)基地。通過動(dòng)漫專業(yè)團(tuán)隊(duì)同企業(yè)合作，共同研究相關(guān)課程體系、教材、考證，共同實(shí)施動(dòng)漫人才培訓(xùn)工作。為保障相關(guān)培訓(xùn)能夠有效地、持續(xù)地、保質(zhì)保量地有序開展，要積極尋求政府支持，為當(dāng)?shù)匚幕瘎?chuàng)意產(chǎn)業(yè)服務(wù)。這樣做，不是為了單純開展培訓(xùn)和增加經(jīng)濟(jì)收入，而是在完成動(dòng)漫人才的崗前培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作的同時(shí)，吸引政府關(guān)注高等職業(yè)教育發(fā)展，引導(dǎo)企業(yè)進(jìn)入學(xué)校，形成政、校、企合作的平臺(tái)和機(jī)制。

(2)高職動(dòng)畫專業(yè)要形成以校企合作為主導(dǎo)的內(nèi)涵發(fā)展模式。實(shí)現(xiàn)在資金、資產(chǎn)、人力、行政等各種資源的有效有序整合，促進(jìn)動(dòng)畫教育與產(chǎn)業(yè)在理念、思路、產(chǎn)權(quán)、教學(xué)過程、教材建設(shè)、教育模式、教師培養(yǎng)等方面的深度融合。一旦動(dòng)畫專業(yè)教師是企業(yè)動(dòng)畫導(dǎo)演、原創(chuàng)人員或主要設(shè)計(jì)成員，其作品開始在媒體廣泛流傳，校企合作必然有發(fā)展條件;一旦我們的學(xué)生的作品獲得公共媒體關(guān)注，專業(yè)質(zhì)量必然得到社會(huì)普遍認(rèn)同，專業(yè)特色就會(huì)逐步呈現(xiàn)。

(3)形成動(dòng)漫專業(yè)特色是專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的保障，也是校企深度融合的顯著標(biāo)志。目前，動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生的招考、評(píng)價(jià)體制相對(duì)狹窄，只從高中畢業(yè)生中選拔學(xué)生，報(bào)考項(xiàng)目素描、色彩(美術(shù)類)招生，只將學(xué)生的造型能力作為從事動(dòng)漫專業(yè)人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，其他能力不予考察。學(xué)校在制訂培養(yǎng)方案時(shí)，不得不考慮學(xué)生入學(xué)前的能力要素，使得我國的動(dòng)漫人才局限于較小的能力領(lǐng)域之中，考生的知識(shí)背景、興趣愛好“同質(zhì)化”現(xiàn)象非常嚴(yán)重。人才的“同質(zhì)化”是企業(yè)“同質(zhì)化”的根源，也是中國動(dòng)漫企業(yè)發(fā)展的壁壘。高職教育與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的深度融合過程中要依據(jù)區(qū)域動(dòng)漫企業(yè)發(fā)展策略，有效發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)特色動(dòng)漫人才的路徑，為企業(yè)的特色發(fā)展提供人才儲(chǔ)備。

(4)高職教育與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的深度融合中，在吸取動(dòng)漫企業(yè)的技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，要積極開展媒體技術(shù)發(fā)展與動(dòng)漫教育的內(nèi)在聯(lián)系的研究。在數(shù)字媒體時(shí)代，動(dòng)漫藝術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新媒體之間的互動(dòng)日趨頻繁，動(dòng)漫教育肩負(fù)著搭起動(dòng)漫藝術(shù)與新媒體傳播橋梁的歷史使命，只有將新媒體思維與高等教育充分結(jié)合，同企業(yè)發(fā)展密切結(jié)合，開發(fā)出由學(xué)校教師主持或參與的、具有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的動(dòng)漫技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)或方法，在有效推動(dòng)動(dòng)漫行業(yè)技術(shù)進(jìn)步的同時(shí)，帶動(dòng)自身專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

(5)培養(yǎng)或引進(jìn)具有國際水平的動(dòng)漫領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，真正掌握校企深度融合的主動(dòng)權(quán)。中國動(dòng)漫“走出國門”成為可能的關(guān)鍵是文化積淀和培養(yǎng)手段。就培養(yǎng)手段而言，需要熟悉國際化的教學(xué)手段、培養(yǎng)方式，掌握國際動(dòng)畫的敘事方式、視覺語言、受眾習(xí)慣的專門人才。動(dòng)漫教育領(lǐng)域不僅需要一批有企業(yè)經(jīng)歷和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，還需要引領(lǐng)動(dòng)漫行業(yè)發(fā)展的領(lǐng)軍人物。領(lǐng)軍人物不僅可以從國際動(dòng)漫發(fā)展視角來設(shè)計(jì)動(dòng)漫人才的培訓(xùn)方案，還可以借助企業(yè)的力量，培養(yǎng)出一批國際化的動(dòng)漫從業(yè)人員。目前高等職業(yè)教育的國際化人才引進(jìn)沒有得到重視，要呼吁加強(qiáng)教師國際化動(dòng)畫人才的培養(yǎng)和引進(jìn)。