生活化思維下的初中政治教學研究范文

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【摘要】

初中生正處于價值觀與人生觀形成的關(guān)鍵階段，極易受到外界不良風氣的腐蝕與影響，初中政治教學的主要目的是培養(yǎng)學生的政治抱負與高尚道德情操，不少初中政治教師為提升教學質(zhì)量，采用生活化思維下的教學模式，并取得不錯的教學成效。筆者主要對生活啊思維下如何開展初中政治教學作探討，同時制定部分有效的對策。

【關(guān)鍵詞】

生活化思維；初中政治；教學模式

在初中政治課程教學中運用生活化思維，指的是教師教學活動與學生的實際生活有機結(jié)合，使政治教學更具生活化色彩，不僅能夠有效提升教學效率與質(zhì)量，還能夠造就和鍛煉初中生辨別是非的能力，以及培養(yǎng)他們的審美情趣，所以，初中政治教師在具體的教學活動中，應保證生活化思維的合理滲透與運用，不斷豐富教學模式，全面提升教學效果。

一、初中政治教學引入生活化思維的重要意義

首先，是時展的必然結(jié)果，現(xiàn)階段，信息技術(shù)發(fā)展的十分迅速，學生在日常生活中受到網(wǎng)絡(luò)信息的影響，不利于他們健康發(fā)展與成長。為此，初中政治教師幫助學生樹立正確的價值觀與人生觀，教學任務(wù)量提升，而在生活化思維下開展政治教育活動中，將政治教學與學生的實際生活緊密結(jié)合，豐富他們的情感體驗，幫助其更換的理解政治知識內(nèi)容，提升實踐運用能力。其次，是初中生成長的關(guān)鍵條件，在初中教育階段，學生正處于關(guān)鍵的思想觀念和道德品質(zhì)形成階段，政治教學的目標之一是幫助他們形成正確的思想觀念與高尚的道德品質(zhì)。初中生在平常的學習與生活中往往會遇到多個難題，教師應借助政治知識，引導他們掌握正確解決問題的方法和能力，為促進學生的健康成長，將政治教學與其日常生活的結(jié)合，可以有效提升教學效果。

二、初中政治教學引入生活化思維的有效對策

1.生活化思維教學的政治特征。初中政治課程教學的任務(wù)與目的是培養(yǎng)學生樹立遠大的理想，使其能夠采用敏銳眼光看清錯綜復雜的各種社會問題與現(xiàn)象，所以，初中政治教師應將部分關(guān)于國計和民生的熱門事件，積極融入到課堂教學活動中。通過這樣的教學模式，不僅可以體現(xiàn)出初中政治教學的生活化思維，還能夠讓學生在學習政治知識的過程中，親身體驗到生活化思維教學模式下的政治性特征，并積極使用生活化思維學習和理解教材內(nèi)容，進一步提升自身的學習熱情與興趣。例如，在進行《維護消費者權(quán)益》教學時，教師可以在課堂上列舉維護消費者權(quán)益的重大事件，比如，每年的3.15晚會、根據(jù)反壟斷法對大型汽車生產(chǎn)企業(yè)和奶粉生產(chǎn)企業(yè)的處罰等，通過這樣的事例和教學活動，能夠促使學生主動思考國家為維護消費者的合法權(quán)益，頒布的法律和制定的國策，使他們的學習興趣更加濃厚。

2.生活化思維教學的時效特征。在初中政治教育活動中，由于教師面臨多種形式的社會問題與現(xiàn)象，負面因素也層出不窮，學生在學習政治知識過程中的創(chuàng)造性、主動性與積極性往往會受到影響。因此，初中政治教師在教學過程中，為提升生活化思維教學模式的有效性，應認真做到與學生實際生活的密切聯(lián)系，將部分社會事件引入到教學活動中。同時，教師應組織學生對這些社會事件進行深層次的分析和探討，促使他們親自感受到生活化思維政治教學的時效性特征，進而使學生運用生活化思維模式去理解、掌握和認識社會事件同政治知識之間的密切聯(lián)系。比如，在進行《我與父母交朋友》教學時，教師可列舉社會中一些父母為孩子治病進行乞討和募捐的事件，讓學生充分認識到父母的偉大，消除自己的逆反心理，在實際生活中孝敬父母，學會與父母平等溝通，正確認識父母對自己的關(guān)愛。

3.生活化思維教學的鄉(xiāng)土特征。在一般情況下，初中生都是在本地學校就學，他們對當?shù)氐氖拦?、人情和風土等都有一定的了解、認識與掌握，并且還保持著特殊的自然親近感。因此，初中政治教師在課堂教學中運用生活化思維時，應密切結(jié)合本地的自然資源和人文地理等知識，努力構(gòu)建富有鄉(xiāng)土特征的課堂教學模式。通過這樣的教學方法，教師不僅能夠促使學生親身體會到生活化思維下教學模式的鄉(xiāng)土性特征，還能夠有效提升政治教育活動的教學效果。同時，教師可以組織學生走出教室，進行實地學習與觀摩，并結(jié)合初中政治教材中的實際內(nèi)容，啟發(fā)、督促和引導學生循序漸進、由簡入繁和由淺及深的學習政治知識，并逐步強化他們對本地鄉(xiāng)土文化的學習、理解與掌握，促使初中政治課程教學更具鄉(xiāng)土氣息，進而構(gòu)建獨特的生活化思維鄉(xiāng)土特征教學模式，提高學生的學習效率。

三、總結(jié)

在生活思維下開展初中政治教學，是對新課程教學標準的落實與執(zhí)行，教師可使教學內(nèi)容與學生的實際生活緊密結(jié)合，提升課堂教學的生活化，促使學生更加積極主動的學習政治知識，拉近理論知識與生活實踐之間的距離，幫助學生更好的學習與成長。

參考文獻:

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[3]吳躍宏.試論基于生活化思維的初中政治教學模式[J].吉林教育,2015,02:12.

作者：胡長貴 單位：江西省上饒市鄱陽縣饒埠初中