英語交際教學法在初中英語教學中的作用范文

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摘要:隨著經(jīng)濟和科技的飛速發(fā)展，英語越來越受到人們的重視。英語已經(jīng)成為了在國際上交流的主要語言。所以個人的英語口語和文化能力都變得更加重要起來。中國的傳統(tǒng)教育方式導致了英語口語能力差等等一系列問題。因此，提高英語口語能力是初中英語教學中應當解決的一個重要問題。

關鍵詞:英語；交際；教學；初中英語；運用；研究

一、對于英語能力的重要性分析

如今對于英語的要求不再停止于卷面，對于口語的要求同樣也很高。隨著我國逐漸走向國際舞臺，對于英語口語的要求也逐漸增高。為了提高全民的口語能力，對在校學生進行良好的英語方面教育是非常有必要的。初中是接受一門新語言的最好時機，所以對于初中生口語教育的加強能夠有效地提高全民的英語口語能力。為了提高英語水平，對現(xiàn)在的中學教育方式進行了改革，增加了很多互動的環(huán)節(jié)，在互動的過程中，增加學生的口語表達機會，通過這樣的方法來加強學生的英語能力。

二、交際教學法的意義

交際教學法是由社會語言學家海姆斯在1971年提出的交際能力演變而來的。交際是人與人之間溝通交流的重要手段，在交際過程中，不只是語言的交流，還有一些動作和肢體的交流，能使人們更清楚地表達自己所想要表達的問題和想法。在交際過程中，能夠讓人清楚地知道該如何講述一件事情。交際有著一定特有的交際場合，在不同的場景下，應該有不同的表達方式，這就是我們最應該培養(yǎng)的能力。

三、交際教學法的特點

交際教學法比較注重對于語言的運用能力，能夠通過適當?shù)姆绞奖磉_出自己的想法。交際教學的重點不是對于知識點的學習而是掌握基本的交流方式。首先，通過在一定情景的對話中使學習者對語言有更好的掌握，通過感受相應的環(huán)境來增加學習者對于語言學習的興趣和積極性。預增或緊密相連的對話語境更能快速地增強一個人的英語能力。其次，通過小組競爭的方式，增加學生在英語課堂上的動腦時間，加強學生的動腦能力。以這樣的活動方式進行授課，養(yǎng)成學生自主學習的良好習慣。

四、交際教學的過程中應該注意的事項

(一)交際最主要的目的是讓人能夠清楚自己所要表達的意思在正常的交際中，我們需要能夠用正確、恰當?shù)恼Z言，明確地表達自己的想法，使他人能夠明白了解自己的意思。所以在交際中不能過分地追求語法的準確。

(二)傳統(tǒng)的應試教育中，忽略了對學生興趣的培養(yǎng)只是一味地對知識進行傳授，這樣的教育方式并不能夠激起學生對于學習英語的興趣，這樣的教育方式會大大地降低學生的學習效率。而交際教學的方法則通過一些趣味的游戲方式對學生進行教育，在游戲中所涉及的知識都會在游戲的過程中被學生所掌握吸收。并且能夠提高學生在課堂上的積極性、培養(yǎng)學生對于英語的興趣。在生活和學習中，能夠自主地對產(chǎn)生的問題進行思考和解決。

(三)在交際教學的課堂上，老師也起到了一定的關鍵作用老師的態(tài)度能夠決定學生的學習態(tài)度。老師要不斷地鼓勵學生，不能只是一味地嚴格要求學生不能出現(xiàn)錯誤，使學生產(chǎn)生逆反心理。而對學生的夸獎和鼓勵會激勵學生進步，想要使自己變得優(yōu)秀從而得到更多的鼓勵，這樣的方法對于提高中學生的學習效率是非常有效的。

(四)在交際教學時，要教導學生對于語言的用法在和人的交際過程中，所使用的語言不能過于繁瑣復雜，盡量使用簡單明了的語言。這樣的語言具有實用性，而不是從書本上學習到的死板的不實用的知識。

五、該種教學方法中存在的問題和解決辦法

交際教學中經(jīng)常會出現(xiàn)一些錯誤的用詞用語方法，這樣的現(xiàn)象需要老師及時地糾正學生在練習中出現(xiàn)的錯誤，以免在不斷地學習和交流中養(yǎng)成錯誤的語言習慣，導致錯誤形成自然。部分學校的交際教學由于過分地重視課堂形式，缺乏對于詞語的學習，導致了學生所掌握的詞匯量較少，不能夠很好地進行交流和溝通。所以在教學過程中，不能夠忽視對于詞匯量的增加和積累。

六、結語

英語教學方法對于現(xiàn)在的中學生來說是非常有效的，中學生的性格還不夠成熟，他們渴望得到老師和同學的認可，想要提高自己的能力，受到別人的尊敬。交際教學中能夠很好地滿足學生想要展示自己的心理，從而促進學生的自主學習能力，加強學生對于學習的積極性。現(xiàn)在社會對于人才的要求在不斷地提高，所以從學生時代開始培養(yǎng)個人能力是一件非常有必要的事情。只有不斷地增強自身的素質，加強自己的能力，才能把自己更好地融入到社會當中。英語能力也是現(xiàn)今生活和工作中必備的一項能力。交際教學法有效地提高了中學生的英語能力和口語能力，為國家培養(yǎng)了相應的人才。

參考文獻:

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[2]陳鑫.淺談交際教學法與初中英語寫作教學[J].新課程(中)，2015(6).

[3]呂小玲.交際教學法在初中英語閱讀教學中的應用[J].長春教育學院學報，2013(23).

作者：高鳳娟 單位：唐山市第四十六中學