初中英語閱讀任務(wù)的設(shè)置范文

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摘要：

在英語考試中，占有相當(dāng)大的比重。初中生大到中考，小到各種期末考、月考，閱讀理解的比重都是最大的。從2015年開始，三明地區(qū)的中考更是把英語閱讀從原來的四篇題量增加到五篇?？梢娪⒄Z閱讀在英語學(xué)習(xí)中的重要性。如何提高學(xué)生的閱讀能力成為教師教學(xué)中的重中之重。

關(guān)鍵詞：

初中；英語；閱讀；略讀；細(xì)讀；精讀；任務(wù)

聽、說、讀、寫，是語言學(xué)習(xí)的必要掌握的技能。所謂讀，即閱讀，學(xué)習(xí)任何語言都需要大量閱讀。英語閱讀，是考查學(xué)生掌握英語的最重要的手段之一。英語閱讀教學(xué)的主要目的是教給學(xué)生正確的閱讀方法、閱讀技巧、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。為繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語切實(shí)打好基礎(chǔ)。提高學(xué)生的英語閱讀能力迫在眉睫。在平時(shí)的閱讀課中，教師應(yīng)有目的性的訓(xùn)練學(xué)生，提高學(xué)生的閱讀能力和技巧。而設(shè)置閱讀題目，則是考驗(yàn)教師能否把握考試要點(diǎn)，能否能有目的地滲透閱讀技巧的能力。英語的閱讀任務(wù)，分為略讀，細(xì)讀和精讀。教師對(duì)于每一個(gè)任務(wù)，應(yīng)該設(shè)置不同難度和類型的題目，以便于學(xué)生完成并掌握閱讀技巧。

1英語閱讀，首先應(yīng)該是略讀。略讀的方法有掃讀和跳讀

讓學(xué)生粗略地瀏覽文章，找到一些關(guān)鍵詞，捕捉到關(guān)鍵信息，理解文章的大意。略讀注重于讓學(xué)生快速準(zhǔn)確地找出答案，目的是考查學(xué)生的對(duì)字眼的敏感性和對(duì)整篇文章大意的把握，并提高學(xué)生的閱讀速度。教師在設(shè)置此類問題時(shí)，應(yīng)該設(shè)置成淺顯的，不需要邏輯推理計(jì)算的，不需要結(jié)合上下文的。常見的設(shè)置略讀任務(wù)方式有：

1．1找出關(guān)鍵字。讓學(xué)生快速瀏覽文章，判斷那些詞是文章中提到過的，那些是沒提到過的。例如學(xué)習(xí)仁愛英語八上的Unit1Topic1SectionC談?wù)揂nn的喜好時(shí)，可以設(shè)置題目：ReadandtickwhichsportsAnnlikesverymuch．（）cycling；（）jumping；（）tennis；（）swimming；（）basketball；（）mountainclimbing．

1．2找主題句。一些文章的主題句非常明顯，經(jīng)常就出現(xiàn)在段首或段末。遇到這種文章，設(shè)置略讀任務(wù)時(shí)，找主題句是個(gè)不錯(cuò)的辦法。學(xué)習(xí)仁愛英語八上的《KeepingHealthy》，學(xué)生可以很容易地找出每段的主題句：（1）Youneedtohavehealthyeatinghabits．（2）Playingsportscanalsohelpyoukeepfit．（3）Happinessisimportantforyourhealth．（4）Youmuststayawayfromsmokinganddrinking．

1．3了解文章大意。對(duì)于一些故事性的文章，可以讓學(xué)生略讀并說出文章的人物，時(shí)間，地點(diǎn)或情節(jié)。對(duì)于一些說明性文章可以讓學(xué)生略讀并說出文章主要描述的是哪件物品。而對(duì)于一些議論性的文章，可以提問學(xué)生文章所討論問題和作者的觀點(diǎn)。還有些可以讓學(xué)生選擇合適的文章題目。例如設(shè)置以下問題：（1）What’sthemainideaofthepassage？（2）What’sthebesttitleofthepassage？

1．4圖片排序。記敘性的文章，可以按照事情發(fā)展順序或時(shí)間順序，讓學(xué)生對(duì)給出的圖片進(jìn)行排序，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的把握。略讀是整個(gè)閱讀課的設(shè)置任務(wù)的第一步，任務(wù)應(yīng)該是最簡(jiǎn)單，最容易達(dá)成的，讓每個(gè)同學(xué)都能獲得成就感，這樣就能讓學(xué)生有興趣繼續(xù)往下突破。而不要讓學(xué)生一開始就產(chǎn)生挫敗感，從而對(duì)閱讀失去信心和興趣。經(jīng)過了略讀這個(gè)環(huán)節(jié)，考查學(xué)生對(duì)文章大意的初步了解，達(dá)到了閱讀的第一個(gè)目的。

2閱讀的第二步是細(xì)讀

細(xì)讀的特點(diǎn)是：分段細(xì)讀，注意細(xì)節(jié)，注意語言結(jié)構(gòu)，處理語言點(diǎn)，抓住主要事實(shí)，關(guān)鍵信息，揭示文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助深化理解。針對(duì)細(xì)讀設(shè)置的問題，應(yīng)該是經(jīng)過仔細(xì)閱讀后，能從文章中找出答案。題目相對(duì)前面的略讀任務(wù)來說，難度要有所加深，但要顧及到大部分同學(xué)，使其能在較短時(shí)間內(nèi)找出答案，能在老師的引導(dǎo)下完成任務(wù)。

2．1判斷正誤。設(shè)置一些較容易判斷的正誤題，讓學(xué)生在細(xì)讀中找出答案。這類題適合來檢驗(yàn)學(xué)生的細(xì)心程度和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解程度。例如學(xué)習(xí)仁愛英語八上的《Animalsindanger》，我設(shè)置了如下問題讓學(xué)生判斷正誤：1）Pandasfeedonbamboo．（）2）Theheaviestanimalsintheworldareelephants．（）3）Peoplekillwhalesfortheirfurandbones．（）4）Chinesetigerseatsmallseafood．（）

2．2根據(jù)短文內(nèi)容，把句子分別填入文中空缺處。比如學(xué)習(xí)仁愛英語八上的《TheLittleMatchesGirls》，我先讓學(xué)生觀看相應(yīng)的動(dòng)畫片，再從課文中抽掉一些句子，讓學(xué)生根據(jù)他們所了解的故事情節(jié)和語感，把抽出的句子填回原文中。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性。

3精讀

這一階段的閱讀要對(duì)課文內(nèi)容作深層次的探索，因此，任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)著眼于文章的內(nèi)涵。教師可設(shè)計(jì)一些結(jié)合上下文進(jìn)行邏輯推理性，或需要計(jì)算的問題。一般是不能直接從文中找出答案。

3．1最普遍的設(shè)置精讀任務(wù)是回答問題。問題設(shè)置要有針對(duì)性，設(shè)置的問題范圍要足夠廣，不能只設(shè)置與其中一段或幾段內(nèi)容相關(guān)的問題，要保證學(xué)生能達(dá)到通篇閱讀的效果。設(shè)置任務(wù)除了針對(duì)文章內(nèi)容提問，也可以讓學(xué)生根據(jù)上下文猜詞義等。

3．2根據(jù)文章內(nèi)容填寫表格。旨在讓學(xué)生落實(shí)到筆頭，考查學(xué)生閱讀的細(xì)致度和深度。除了根據(jù)原文內(nèi)容填空，還可以設(shè)置一題主觀題。例如教授仁愛英語八上的《HowtoProtectYourselfintheEarthquake》時(shí)。

4對(duì)所學(xué)內(nèi)容的輸出

學(xué)習(xí)了文章之后，要把它內(nèi)化成自己的知識(shí)。復(fù)述課文、設(shè)置與文章內(nèi)容相關(guān)的短文填詞、把所學(xué)的課文落實(shí)成一篇作文等方式，都讓學(xué)生真正學(xué)以致用。總之，在閱讀理解教學(xué)中，略讀，細(xì)讀和精讀是不能分開的。它們之間由粗到細(xì)，由易及難，相輔相成，層層遞進(jìn)。在閱讀教學(xué)中，對(duì)于同一篇閱讀材料，可給學(xué)生設(shè)置不同上午略讀，細(xì)讀和精讀任務(wù)，最后落實(shí)到筆頭。這樣不但可以提高閱讀材料的利用率，還可以加深對(duì)材料的理解，強(qiáng)化閱讀技巧，進(jìn)而提高閱讀水平。正如中國古人所云：“讀書百遍，其義自見。”掌握了閱讀技巧，便可以在閱讀練習(xí)和考試中，快速準(zhǔn)確地完成閱讀任務(wù)。

作者：吳穎星 單位：福建省三明市梅列區(qū)洋溪中學(xué)