實踐活動改善初中物理實驗方法范文

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[摘要]新課改強(qiáng)調(diào)知行結(jié)合，看重初中生動手能力與知識遷移能力的形成與發(fā)展，所以提出了綜合實踐教學(xué)活動，要求教師以實踐活動穩(wěn)步提升學(xué)生的能力素養(yǎng)。具體到初中物理教學(xué)中，綜合性實踐活動便成為了物理實驗的拓展型教學(xué)行為，可以有效擴(kuò)大物理實驗的教學(xué)范圍，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。本文將從以學(xué)生需求確定綜合實踐活動主題、適當(dāng)引入學(xué)生合作學(xué)習(xí)模式、及時展開綜合實踐實驗活動評價三個角度分析以綜合實踐活動組織初中物理教學(xué)的具體策略。

[關(guān)鍵詞]綜合性實踐互動;物理實驗;組織方法

實驗是初中生學(xué)物理的基本方法，也是初中物理課程內(nèi)容的基本組成部分。良好的實驗教學(xué)有利于提升學(xué)生的動手操作能力，使其在問題背景下靈活建構(gòu)物理模型，通過實驗經(jīng)驗解決問題。不僅如此，良好的實驗教學(xué)還可以培養(yǎng)與優(yōu)化學(xué)生的道德素質(zhì)，使其通過實驗的嚴(yán)謹(jǐn)性形成一絲不茍與實事求是的科學(xué)態(tài)度。但是，初中物理教學(xué)課時不夠充足，分配給物理實驗的時間就更少了，且有部分實驗并不適合在課堂教學(xué)中展開。為了全面滿足初中生的實驗學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)該主動以新課改所提出的綜合實踐活動開展拓展實驗教學(xué)，以便讓學(xué)生們形成可持續(xù)發(fā)展的物理能力。

一、以學(xué)生需求確定綜合實踐活動主題

綜合實踐活動與課堂物理實驗最大的不同之處便在于二者的教學(xué)目的與教學(xué)任務(wù)不一樣。綜合實踐活動是以培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生多樣化需求為基本目的的，不受常規(guī)教學(xué)任務(wù)與教學(xué)時間的限制，便于學(xué)生們及時根據(jù)自身的學(xué)習(xí)計劃與發(fā)展需求展開針對性的實驗探索。針對這一特征，教師應(yīng)該以學(xué)情需要確定綜合實踐實驗活動的主題，保證這個實踐實驗任務(wù)對學(xué)生有一定的吸引力。就如在“測量平均速度”一課中，我鼓勵學(xué)生在課后自主選擇測量對象，通過位移、秒表等計算平均速度。有的學(xué)生十分喜歡速度類運動，選擇了自己在50米、100米短跑訓(xùn)練中的跑步速度，將多次訓(xùn)練成績匯總起來，通過位移、時間與運動頻率計算了自己在各類短跑活動中的平均速度。還有的學(xué)生喜歡小汽車，計算了自己所收集汽車模型的平均速度。還有的學(xué)生根據(jù)自己每天到校所花費的時間、學(xué)校與家庭的距離計算了一周之內(nèi)從家走到學(xué)校的平均速度，等等。這些綜合實踐活動都可訓(xùn)練學(xué)生們使用刻度尺與秒表的熟練度，使其更加準(zhǔn)確地理解平均速度的含義。

二、適當(dāng)引入學(xué)生合作學(xué)習(xí)模式

適當(dāng)引入學(xué)生合作學(xué)習(xí)模式也是為了讓初中生們相互合作、彼此幫助，以便保證綜合實踐實驗活動的順利展開。這是因為多數(shù)綜合實踐實驗活動都需要學(xué)生們在課下自覺完成，這就不可避免地導(dǎo)致部分自制力較差的學(xué)生忽視實踐實驗活動的學(xué)習(xí)要求。但是，以學(xué)生合作方式組織綜合實踐實驗活動，便可讓學(xué)生相互監(jiān)督，或者就各個組員遇到的操作難題展開實踐探討，以細(xì)化分工與明確任務(wù)保證每個學(xué)生都能積極參與到拓展實驗活動中。就如在“平面鏡成像”一課中，學(xué)生們以4名學(xué)生為一組，調(diào)查平面鏡在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，嘗試以平面鏡成像的客觀規(guī)律推測平面鏡的工作原理。在實踐學(xué)習(xí)中，各個小組成員需分工合作，比如有的學(xué)生負(fù)責(zé)調(diào)查資料、有的學(xué)生負(fù)責(zé)維護(hù)組內(nèi)合作秩序、有的學(xué)生負(fù)責(zé)操作平面鏡成像的實驗過程、有的學(xué)生負(fù)責(zé)及時清理實驗臺，等等。各個小組應(yīng)充分發(fā)揮本組組員的智能優(yōu)勢，保證每個學(xué)生都有明確的實踐任務(wù)。另外，學(xué)生應(yīng)盡可能地在小組成員都在的情況下演示平面鏡成像的具體規(guī)律或分析資料，充分發(fā)揮初中生的物理才能。

三、及時展開綜合實踐實驗活動評價

及時展開綜合實踐實驗活動評價是為了讓初中生們及時了解自己在實驗操作中的不足與亟待改善的地方，使其以客觀、謙虛、樂觀、好學(xué)的態(tài)度學(xué)習(xí)物理知識與實驗操作技巧。由于學(xué)生對自身的實驗參與度與實踐行為最為了解，所以教師應(yīng)鼓勵學(xué)生展開自我評價，訓(xùn)練學(xué)生的反思能力與自我評價能力。就如在“噪聲的危害和控制”一課中，教師要求學(xué)生們調(diào)查本地防止噪音的預(yù)防措施與檢測噪音的常用設(shè)備，學(xué)習(xí)了檢測噪音音量的具體危害。然后，學(xué)生們便要以物理小論文或者實踐報告的形式記錄自己的自主學(xué)習(xí)行為與實踐過程，得出科學(xué)的物理結(jié)論。這就便于教師根據(jù)學(xué)生們所寫的實踐報告與實驗過程初步判斷了初中生的實踐學(xué)習(xí)成果，據(jù)學(xué)生表述分析每個學(xué)生所設(shè)計的實踐計劃的完整性與合理性。當(dāng)然，學(xué)生們也應(yīng)該自主評價自己在實踐調(diào)查中的收獲，分享自己的實踐所得與不足。比如，本班有一個學(xué)生便認(rèn)為自己只調(diào)查了工業(yè)領(lǐng)域中的噪音與防止方法，調(diào)查范圍過于單一，應(yīng)在下一輪實踐計劃中擴(kuò)大實踐范圍?？偠灾?，綜合性實踐活動是初中生參與物理實驗動手操作的重要補充方式，便于學(xué)生們穩(wěn)步提升自己的物理素養(yǎng)與實踐水平。教師應(yīng)以綜合性實踐活動發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性與發(fā)明能力，全面推動學(xué)生的智力發(fā)育。

參考文獻(xiàn)：

[1]王亞娟.利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學(xué)[J].課程教學(xué)研究,2014(06):63-66.

[2]剛正祥.利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學(xué)的方法與策略[J].中國校外教育,2016(16):120-121.

作者：秦國華 單位：山東省日照市山海天旅游度假區(qū)兩城中學(xué)