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作者:司學(xué)輝徐柏春?jiǎn)挝唬核稍星肮恢兴稍星肮h洪泉中學(xué)
醞釀班級(jí)自主化管理系統(tǒng)
方案的執(zhí)行過(guò)程要通過(guò)學(xué)生來(lái)執(zhí)行,因此這種管理模式更多的是要實(shí)行自主化的管理控制。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生要在班級(jí)干部的帶領(lǐng)下,形成全方位的管理控制體系,全面執(zhí)行班級(jí)管理制度,并形成學(xué)習(xí)評(píng)估小組、學(xué)習(xí)習(xí)慣等量化評(píng)價(jià)體系,主題班會(huì)形式與內(nèi)容研究,班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)容與實(shí)施的策略,小組合作的學(xué)習(xí)管理制度,學(xué)生自我意識(shí)的培養(yǎng)與理想教育的方式,等等,最終實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化的自主管理模式。
堅(jiān)持主動(dòng)研討交流與反思管理
初中班集體的管理是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中教師必須要不斷地反思管理方案的正確性,并根據(jù)學(xué)生的情況做出研討交流和反思管理。“方案執(zhí)行”的管理就是要在班集體的管理過(guò)程中不斷地滲透研討交流和反思管理的作用。營(yíng)造民主和諧的班級(jí)管理氛圍,班主任要平等地與學(xué)生相處,應(yīng)使學(xué)生明白他們雖然在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上與老師有一些差距,但在這個(gè)班級(jí)中大家的地位是平等的,都有權(quán)表達(dá)自己的見解。因此,研討交流也要聽取學(xué)生的建議,并最終形成規(guī)律。
“方案執(zhí)行”的班級(jí)管理實(shí)施
1方案擬定
在班級(jí)管理過(guò)程中要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、紀(jì)律情況、衛(wèi)生情況、德育情況、課外活動(dòng)情況等進(jìn)行相應(yīng)的項(xiàng)目方案擬定。擬定的方案要多元化,要保證在基礎(chǔ)方案的情況下有備選方案。備選方案要考慮到方案主體的不同,對(duì)于細(xì)節(jié)問(wèn)題而言不要進(jìn)行詳細(xì)區(qū)別,保證班級(jí)管理的全面化和規(guī)范化。而方案的擬定要參考學(xué)生的建議,要在班主任的帶領(lǐng)下和班級(jí)干部、學(xué)生代表共同來(lái)擬定方案,保證參考更多人的建議。這種集體化的討論會(huì)使得班主任采取和傾聽更多不同的意見,然后最終做出評(píng)價(jià)。
2方案選優(yōu)補(bǔ)救
方案選優(yōu)就是從各種可供選擇的方案中權(quán)衡利弊做出決斷,劣中選好,好中選優(yōu)。要進(jìn)行選擇,就要有選擇的標(biāo)準(zhǔn)。一旦確定了評(píng)價(jià)方案優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn),就可以對(duì)備用方案進(jìn)行選擇。而任何班級(jí)管理的方案都不可能是完美的,在執(zhí)行的過(guò)程中還會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題,因此必須要設(shè)立補(bǔ)救的方案措施,要保證在出現(xiàn)問(wèn)題后有相應(yīng)的補(bǔ)救計(jì)劃。例如,在班級(jí)管理過(guò)程中對(duì)違反學(xué)校紀(jì)律的學(xué)生做出班級(jí)管理的處罰決定,而如果有多數(shù)學(xué)生對(duì)這種處罰決定有嚴(yán)重的不滿,教師就必須及時(shí)做出相應(yīng)的補(bǔ)救方案措施。這樣,以迅速的反應(yīng)來(lái)樹立班主任管理的形象,從管理手段的及時(shí)性來(lái)實(shí)現(xiàn)管理方案的有效控制。
3方案的執(zhí)行
在方案執(zhí)行的過(guò)程中,首先要形成管理層的控制,班主任要尊重學(xué)生的選擇權(quán),正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的特點(diǎn),并根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇角色。班級(jí)中現(xiàn)有的學(xué)習(xí)委員、勞動(dòng)委員、文娛委員、體育委員等角色可供學(xué)生競(jìng)選。而對(duì)于班級(jí)管理中存在的缺陷和漏洞,學(xué)生可以自主增添角色,創(chuàng)設(shè)崗位。其次要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性,使每個(gè)學(xué)生都盡可能地學(xué)會(huì)自我管理,并積極參與班級(jí)管理,實(shí)現(xiàn)班級(jí)的自主化管理。對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀但缺乏參與班級(jí)管理熱情的學(xué)生,要經(jīng)常和他們談心,幫助他們逐步轉(zhuǎn)變思想觀念。
監(jiān)督與反饋
要設(shè)立班級(jí)管理的反饋機(jī)制,保證管理方案的執(zhí)行有反饋渠道,學(xué)生的建議和管理后的效果要能夠在第一時(shí)間內(nèi)回饋給班主任。班級(jí)管理反饋的作用就是要對(duì)管理實(shí)施進(jìn)行必要的監(jiān)督,實(shí)現(xiàn)監(jiān)督控制也是為了更好地執(zhí)行管理任務(wù)。例如,通過(guò)與學(xué)生談心,或者是觀看班級(jí)留言(也可以是班級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)留言),了解班級(jí)管理的反饋結(jié)果。如學(xué)生會(huì)留言:“上個(gè)學(xué)期開展的班級(jí)活動(dòng),主要是側(cè)重娛樂(lè)性,還缺少一些情感交流及學(xué)習(xí)方面的交流。”看到這樣的留言,教師應(yīng)更好地?cái)M定班級(jí)活動(dòng)方案,做出管理的必要轉(zhuǎn)變,同時(shí)在以后的管理過(guò)程中注意“娛樂(lè)和交流”這兩方面的協(xié)調(diào),做到主次分明。綜上所述,班主任的管理要采取全部方案的擬定、執(zhí)行、監(jiān)督控制,并從這一系列的執(zhí)行過(guò)程中保證對(duì)初中生的有效管理,實(shí)現(xiàn)班主任的能動(dòng)管理作用。