成教管理論文：成教導(dǎo)師監(jiān)管工作探討范文

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作者：趙瑤敏單位：安徽冶金科技職業(yè)學(xué)院

個體差異性較大，管理難度大。成人教育中，學(xué)生的隸屬權(quán)和管理權(quán)往往是分開的，他們的人事、組織關(guān)系和工資結(jié)算都在其所屬的公司，學(xué)校只有教育權(quán)和暫管權(quán)，并且一部分學(xué)生是為了獲取學(xué)歷，以便在職稱評定、職務(wù)晉升中符合相應(yīng)的要求，增加取勝的砝碼。這就容易造成有的學(xué)生無視學(xué)校規(guī)章制度，請假率高，上課率低等不良現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)，給班主任的管理工作造成很大的困難。

個人負(fù)擔(dān)較重，學(xué)習(xí)時間短缺。大多數(shù)參加成人教育的學(xué)生多處于中青年時期，承擔(dān)著多種社會角色。他們肩負(fù)學(xué)校的學(xué)生、公司的職工、家庭的一份子于一身。作為公司的職工，他們必須承擔(dān)著一定的工作任務(wù)，只能利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)，工作學(xué)習(xí)矛盾突出;作為家庭成員，他們上有老下有小，既要學(xué)習(xí)又要持家，兩頭難以兼顧，學(xué)習(xí)時間難以得到保障，學(xué)習(xí)時容易受到干擾，注意力難以集中，單位時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效果跟一般大學(xué)生相比要差許多。

不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

教師是人類靈魂的工程師，必須要有良好的心理素質(zhì)、知識素質(zhì)和能力素質(zhì)。這樣班主任的日常言行舉止才能對學(xué)生起到潛移默化的作用。而成人高校的班主任面對的是大部分從事一定工作，有著一定工作技能，存在著工學(xué)矛盾的成人，其任務(wù)尤為艱巨。為完成這項艱巨的任務(wù)，成人高校班主任首先應(yīng)該從提高自身素質(zhì)入手，不斷提高心理、知識和能力等各項素質(zhì)。

1心理素質(zhì)

由于大多數(shù)普通高校教育的重點是普通高等全日制在校學(xué)生，而對成教不夠重視。在這種氛圍的影響下，不僅任課教師上課敷衍不認(rèn)真，一些班主任的工作態(tài)度更是發(fā)生了改變，更為嚴(yán)重的是影響了成教學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此作為班主任必須首先端正自己的態(tài)度，明白自己所從事的是一項艱巨而有意義的工作，明確自己從事教育事業(yè)的動機(jī)，要能夠明辨是非，做到以身作則，為人正直，舉止文明，要確信教育的力量，以學(xué)生為本，以良好的道德修養(yǎng)感染學(xué)生，充分理解成教生基礎(chǔ)差、工學(xué)矛盾突出等問題，始終以飽滿的熱情去鼓勵他們堅持學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，協(xié)調(diào)處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好的完成學(xué)業(yè)。鄧小平同志指出:“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師，其次主要的還是在班主任，是否全身投入相關(guān)工作，是否有高度的熱情和主動負(fù)責(zé)的精神，熱愛學(xué)生的工作，是否直接關(guān)系到他所管理的學(xué)生是否能夠更好地學(xué)到更多的專業(yè)知識，學(xué)到工作中所需要的基本技能。只有愛學(xué)生，才能熱愛學(xué)生工作，只有愛學(xué)生才能不計報酬地努力付出。”

2知識素質(zhì)

班主任想要發(fā)揮最佳教育的效果，其一個重要條件就是具有合理的文化知識結(jié)構(gòu)。班級管理，歸根到底屬于教育管理的范疇。要想成為一名合格的成教班主任，就得學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論，充分認(rèn)識教育的規(guī)律，成人身心發(fā)展的規(guī)律等。當(dāng)然，班主任的實踐經(jīng)驗也是班主任知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的組成部分，教育必須掌握一定的教育藝術(shù)，把教育的理論運用于教育的實踐中，掌握教育的技巧，才能增強(qiáng)教育實踐的科學(xué)性，取得更好的教育效果。

3能力素質(zhì)

班級教育管理的效果往往取決于班主任的水平和能力。我認(rèn)為，在成教班的教育管理中，尤為重要的是組織能力與溝通能力。由于成教生流動性強(qiáng)，在校時間較短，對學(xué)校歸屬感不強(qiáng)，如何抓住時機(jī)，在有限的時間內(nèi)改變班級集體精神面貌是考驗班主任能力的關(guān)鍵。同時，由于成人學(xué)員來自各個層次，其思想、覺悟、觀念不一，對待成人的教育不能簡單地以制度和紀(jì)律來制約，更多是要動之以情，曉之以理，來獲得他們的認(rèn)同，這要求成教班主任要有更強(qiáng)的溝通能力。

因人施教，加強(qiáng)溝通

要全面了解成人學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，成人學(xué)生年齡較大，學(xué)生基本都有工作崗位，都有一定的崗位知識，工作技能和社會經(jīng)驗，專業(yè)理論與實踐結(jié)合的理論能力較一般普高學(xué)生要強(qiáng)，所以說:成人學(xué)生更注重學(xué)歷層次和文化素養(yǎng)的提高，以提高工作中職業(yè)狀態(tài)的水平，由于工作繁忙，家庭的實際困難等原因，成人學(xué)生的出勤率難以得到保證，同時由于在校時間十分有限，除了上課外，同學(xué)間的交流、師生間的交流很少，課余活動幾乎沒有。所以班主任要采取不同的教育方法，做到因人而異，因材施教。除了必須了解成人高校學(xué)生一般特點外，還應(yīng)該深入班級作更深入的了解，掌握更準(zhǔn)確、細(xì)致學(xué)生情況，掌握學(xué)生的特點和心態(tài)，根據(jù)不同學(xué)生進(jìn)行不同的管理方式。

除此之外，班主任必須要了解學(xué)員的心理狀態(tài)，掌握學(xué)生的思想動態(tài)，只要有責(zé)任心，做好思想政治工作，就能被動變主動，消極變積極，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其實成人學(xué)生在學(xué)習(xí)積極性、主動性、理解能力都比普通高校的學(xué)生接受能力相對較差，這就要求班主任要注意學(xué)生的思想變化。比如，在成人學(xué)生當(dāng)中有一門課程是外語，這門課是成人學(xué)生普遍所學(xué)不好的，當(dāng)時就發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒變化很大，到課率幾乎是零。我發(fā)現(xiàn)這一情況后，及時注意關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生心靈交流的好友，使學(xué)生轉(zhuǎn)變了對外語學(xué)不好的擔(dān)憂，打開了他們的心結(jié)，使消極變?yōu)榉e極主動學(xué)，能順利地完成學(xué)校布置的各項學(xué)習(xí)任務(wù)。

成人教育是我國教育事業(yè)中重要部分，具有其它教育不可替代的特殊功能，成人教育可以提高成人業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提升領(lǐng)悟力和啟發(fā)思想，是一種終身教育。由于成人學(xué)員接觸最多的是班主任，留下印象最深的也是班主任。所以說班主任必須不斷提高自身的職業(yè)素質(zhì)，急學(xué)員所急，想學(xué)員所想，為更好促進(jìn)成人教育健康發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。