師生溝通方式與意義范文

本站小編為你精心準備了師生溝通方式與意義參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

古人云：“親其師而信其道。”我們的社會需要和諧，人與人之間需要和諧，師生關系更需要和諧。建立良好的師生關系，關鍵在教師。愛出者愛返，福往者福來。把愛給予了別人，一定會收獲愛。把福氣送給了別人，一定會接到福。師生關系是一種平等、民主和伙伴關系。教師要用愛的甘露去滋潤學生的心田。給學生百分之百的信任，善于調動學生的積極性，做學生的知心朋友，參與、指導學生的學習和生活，提高學生的創新和實踐能力。傳統的師生關系是教育者與受教育者的關系，教師是控制者、指揮者、改造者，學生成了被動接受知識的容器。學生難以得到發揮、發展和培養。

“教學相長”體現了教師的教與學生的學是在師生之間的溝通中進行的。溝通是實現教育目標，滿足教育要求，實現教育理想的重要手段。我班有個叫張華（化名）的學生，他不僅學習成績差，而且調皮搗蛋，與同學打架時有發生。有一次，星期一筆者剛開了班會，特別強調了班級紀律。第二天，第一節剛下課，一位學生哭著就上辦公室找筆者：“我不讓他抄我的作業，他把我的作業本撕壞了。”筆者安慰這個學生，別哭，漫漫說。這個學生又說出了張華的一些劣跡。張華是大錯誤不犯，小錯誤不斷，閉只眼算了吧。第三節課間，衛生委員又找到筆者，張華和俺打架了。筆者非常生氣，本想大發一通，可轉念一想，現在全社會都在講和諧，上級部門一再強調不要體罰、變相體罰學生，筆者要換一種方式，放學后，其他老師都回家了，筆者把張華“請”到了辦公室，剛進門時，他理直氣壯，滿不在乎的樣子，筆者強壓住怒氣，還是心平氣和的對他說：“你不要這樣，請坐。”他先是愣了一下，漫漫地坐了下來，他的態度發生了變化，放松了許多，筆者和他拉起了家常。你家是哪里的？家里有幾口人？父母干什么工作？每周給你多少錢？學校生活情況？筆者順著他的話說，一連串的問題使他的情緒更加放松了。那天，他正好穿了一身運動服，筆者問：“體育項目你最喜歡什么？”他說：“我最愛打乒乓球。”以后有空，我和你比一比。話不說不明，燈不挑不亮。接著筆者把今天他的表現描述了一遍，他對今天的所作所為感到羞愧，低下了頭，他說：“老師我錯了，第一節語文老師讓教作業，作業我沒做，害怕老師批評，我就想抄李利的，可他偏不讓我抄，我不交作業你也別想交，就把他的作業本撕了。我上課扔垃圾，衛生委員看見了，要報告老師，我憤怒了，就動手打了他，現在想起我和同學打架是不對的。”筆者說：“人一生難免會犯錯誤，知錯就改，就是好學生，明天向李利和衛生委員道個歉，行嗎？”他連忙說：“好的，我一定向他們道歉！”時間不早了，你該回家，再晚了，你的爸媽會擔心的，臨出辦公室，他向筆者深深的鞠了一躬，“謝謝你，老師。”多么親切的話語！這是學生的內心表露。通過這次談話，筆者感到學生最大的愿望是受到老師的關心和幫助，老師打著燈籠尋找學生的優點，用高倍顯微鏡去觀察每個學生的閃光點，多和他們溝通，使他們樹立克服困難的自信心。

歲月匆匆，十五年已過。每當遇到調皮學生時，筆者始終會想起那令筆者難堪的一幕。記得是星期三，筆者和學生剛復習了舊知識，正準備講新棵，最后排一個女生和她前面的一個男生嘀嘀咕咕、唧唧喳喳，聲音時高時低，似蚊子在筆者耳旁鳴叫。筆者大講，她們小講，筆者停下，她們也不說話。一而再，再而三，真叫筆者心煩。筆者聽老師們說過，這二個學生調皮搗蛋，上課不認真聽講，學習成績很差，和老師作對是她們最大的樂趣。你和年輕老師作對行，可你不應該和筆者這個老頭作對。筆者怒火中燒，走下講臺，大聲喊道：“不聽課，滾出去。”她們知道筆者真的生氣了，就挺著胸，昂著頭，大搖大擺地走了出去。摔門而走。教室里陷入了死一般的寂靜，筆者繼續講課。辦公室外的吵聲、鬧聲、嘈雜聲、口哨聲響徹一片，穿過樓層，鉆入筆者的耳中，筆者感到五臟六肺被火燒，隱隱做痛，教室里的空氣幾乎接近了著火點，兩行淚珠凝結在我臉上，就象斷了線的珠子嘩嘩锝望下流，當一名教師這么難！現在回想起來，真是有點后怕，教師多和學生溝通一些，使學生認識到自己的錯誤，重心換回他的良知，改正自己的錯誤。而不是采取張揚的方式，可能會好果更好。

愛是教育工作的的前提，基礎，源泉。只有教師了解學生，熱愛學生，才能使學生親其師、信其道，師生關系才能更好。以前教師帶著情緒上課，既缺乏激情又缺乏熱情，課堂氣氛沉悶，老師無心上課，學生無精打采，教學效果可想而知。教師傳道、授業、解惑。當充滿自信面帶微笑走進課堂，“Goodmorning”“Goodboysandgirls”等等,互相問候顯得那樣真誠.,課堂氣氛那樣和諧。在信任和理解中，學生才能釋放出所有的潛能，發展其天賦和個性。記得我班有一個女生，學習非常刻苦，但是很少有同學和她交往，她很痛苦，筆者了解到這個情況后，主動找她談心，主動給予她關心和幫助，在課堂上多提問她，課后多輔導她，以有點成績就表揚她，幫助她樹立戰勝困難的決心和勇氣，經過一個多月的觀察，她的性格變的開朗了，和同學們有說有笑，學習比以前進步多了。

人的本質都希望被肯定，學生也是如此。欣賞是陽光，空氣和水是學生成長不可缺少的成分，對于教師要對學生的點滴進步都要給予表揚和贊賞。在工作中，認真了解學生的特點，發現每一個人的長處，同時要不斷反省自身的行為。人的成長是在欣賞和鼓勵中進行的，一個人只有自己被別人肯定后，才能進而去肯定別人，所以才會反思自己的不良行為。比如張強德同學剛從外校轉入時，經常犯校級、班級錯誤，我行我素，上課說話，幾乎不做值日，班長、組長多次給他告狀，他的意識人人都要為他服務。這樣的學生也有閃光點，他渴望被關注，被表揚。筆者發現這個情況后，及時得告訴其他老師，如今就像換了一個人似的，上課不遲到了，學習成績也有進步了。

教無定法，教師在工作中一定要和學生多溝通，只有這樣，才能教學相長。