播音主持人才培養的現狀及培養方式范文

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摘要：廣播電視是觀察了解一個地區、一個國家的窗口，播音員主持人就是這個窗口的引路人。如何做好這個窗口的引路人，提升一個地區和國家的被認知度，提升文化和經濟影響力，播音員主持人隊伍建設至關重要。任何一個行業，任何一個職業，都需要做好后備人才培養接續工作，廣播電視也不例外。無論是用人單位還是高校，除聚合人才外，更需要培養人才。本文主要研究播音主持行業人才培養現狀及未來人才培養方式與方法。

關鍵詞：播音主持；人才培養；未來突破

1播音主持人才培養現狀

早期的廣播電視主要是新聞傳播功能。社會的進步與發展，推動著廣播電視發生了翻天覆地的變化。從正統的嚴肅到娛樂至死，豐富著熒屏，也極大鼓舞著年輕人向播音主持崗位躍躍欲試。我們的熒屏再也不只是看新聞這樣簡單的功能。相親的、親子的、廚藝的……各種各樣的電視節目層出不窮。在電視機頂盒子的推送下，大多數人在家里都能接收到40～50個節目。隨著智能手機、4G網路的普及和發展，大量語音節目視頻節目，方便人們了解社會發展的同時，對于看哪個臺哪個頻道，看網絡還是看電視節目，人們也有了更多選擇。無論在哪個平臺，要使節目被鎖定，播音員主持人成為重要一環。

1.1學校培養，現實堪憂

有關部門統計，早在2014年我國廣播人口使用率高達98%左右，幾乎涵蓋了全部人口，與此同時我國電視的涵概率高達99%，幾乎全國人民都在看電視。廣播電視突飛猛進的發展，同時涌現出很多知名主持人。在這樣的熱潮下，許多高校紛紛開辦了播音主持專業。據有關統計，2005年我國開設播音主持專業的高校達200所之多，之后開辦這一專業的高校有增無減。如此急速普及的學科，卻缺少一個相對統一的教學規范和教學目標。每個學校的教學方向不同也帶來了不同風格的學生，比如，一些藝術類院校，他們主要培養一些娛樂方向的學生。雖然不同的學校有不同的培養方向，以避免播音員主持人千篇一律，但“廣播電視”應是播音主持專業的重要屬性。開放專業設置是好事，但不具備師資盲目批辦，必然導致一些教育水平跟不上，從而影響播音主持隊伍的發展。一些不是傳媒學校的大學擴招播音主持專業，更令人不解的是一些與傳媒不沾邊的大學也開辦播音主持專業，既不具備師資也不具備實訓設施。這些問題導致他們培養的學生沒有經驗，沒有相關專業知識。許多學校還把播音主持專業辦成了表演專業，從大一開始，就利用專業課排演話劇，排演幾年后，隆重舉行一次畢業匯報演出。“沒有料”成為多數播音主持專業畢業生的特點。同時，這也是其他專業畢業生在播音主持崗位上“誤入歧途”，而本專業畢業生要么找不到對口工作，要么在這個崗位上走不遠的重要原因。

1.2家長學生，理解有誤

一張大學畢業證已經成為人生的必要證明。因此，許多家長和學生認為考播音主持專業是考上大學的捷徑。還有的家長和學生以此作為考上一本大學的捷徑，哪怕學生其實根本不喜歡這個專業。于是，這個專業吸收進來許多不合適、不情愿的學生，于是，排話劇、有活動、考駕照、當模特、在外面帶學生教普通話……都可以是他們不去上課的理由。他們不知道這個崗位絕不是花瓶，絕不是傳聲筒，絕不是會說普通話就可以的，沒有豐富的知識儲備和專業技能以及臨場經驗，根本適應不了這個職業。

2播音主持人才培養辦法思考

對于播音主持專業人才的培養觀點不一，但從學校培養角度來講，就多少需要有一些規范。這一點中國傳媒大學已經在幾十年的教學實踐中有了經驗和模式，也在各家廣播電視臺顯現出成果，許多播音主持的知名人物是出自中國傳媒大學。無論觀點如何，從一線用人情況來看，培養一名優秀播音員主持人，以下幾點值得思考。

2.1扎實的基本功

任何一個行業都講究基本功。基本功扎實，是專業性的根基。雖說都是說話，但播音員主持人的說話卻來源于生活而高于生活。更講究口齒清晰唇舌有力，表情達意準確；更講究氣息運用沉穩舒暢，自信可信，帶領受眾跟隨節目的進程，還有語言組織，現場采訪，聲畫結合解說，電視出鏡播音……哪一項都必不可少。

2.2深厚的內涵底蘊

有了基本功，再往前談知識儲備，也叫文化底蘊。播音員主持人備稿有兩個層面——狹義備稿和廣義備稿。熟悉稿件分析稿件，叫狹義備稿。平時的自我修為知識儲備，叫做廣義備稿。我們看到，現在更多年輕化、靚麗化的主持人出現，用人單位也更愿意啟用年輕人，電視熒屏上一片青春氣息。但我們不要忘了電視受眾群體的寬泛性。廣播電視節目還需要追求縱向和深度。白巖松曾在三十多歲時無限感慨地說“渴望年老”。這個年老，一定不是滿臉皺紋和滄桑，而是能夠對事物有多維度的觀察與思考，能夠對事物有更深刻的認識與理解，能夠更自信面對觀眾、更從容駕馭節目。

2.3超強的應變能力

當我們的主持人都積極主動地努力進行自我化合反應，應變能力必然得到提升。如在某電視臺的節目中看到，一個職業主持人和一位中傳學播音大學生PK，用同一條稿件直播。節目組在同一個斷點上，設置提詞器故障，看誰在提詞器恢復前這個過程中能夠完美銜接前后稿件。這對于播音員來說簡直就是一個惡夢，是觀眾無法理解的惡夢。因為觀眾認為播音員主持人都是名嘴，一直那么流暢，怎么可能突然就不會說了呢？觀眾是不知道有提詞器這個東西的。其實這個比拼是不對等的，一個是職業的，有臨場經驗，而另一個還是學生?？上驳氖?，兩人雖然表現手法不同，但均表現完美，讓這個故障有驚無險。節目中介紹這位學生曾獲得過中傳主持人臨場應變能力比賽第一名。由此可見，中傳在播音主持人才培養上是實實在在兼顧到實用性的，培養全面能用、好用的人才。在如今這樣的直播時代，應變能力是安全播出的保障。

2.4準確把握自己的定位

主持是門藝術，也是一種溝通技能。一個好的演員未必能做一個好的主持人，那是不同的藝術。主持人只有真正在現場歷練后才能深刻領悟，他其實和記者關系密切。他的功能是溝通和傳播，而現場情況隨時可能偏離框架，沒有腳本。這是演的本領所不能駕馭的。我們看到許多優秀的記者穩穩地坐在主持人席上，比如，孟非、董倩、白巖松，他們中沒有誰當過演員。所以，主持人到底是離記者近一點還是離演員更近一點呢？主持人既然是站在傳媒的平臺上，要履行的必然是傳媒的職責，需要溝通互動來完成傳播任務。這就要求主持人準確把握自身定位。

3結語

近年來，廣播電視發展迅猛，節目形態亦趨多樣化，對主持人的要求也越來越高。無論是主持人自身，還是用人單位和培養人才的高校，對于主持人角色和內涵更需要準確理解和認識。高校要做的是培養能用的人才，用人單位是要選拔實用的人才。

參考文獻：

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[3]李云梓.新媒體環境下高校播音主持專業人才培養模式探究[J].新聞傳播,2017(19).

作者：黃麗玫 單位：貴州廣播電視臺新聞中心