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播音主持創新人才培養模式分析范文

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播音主持創新人才培養模式分析

【摘要】隨著我國廣電傳媒業的迅速發展,社會越來越重視播音主持高素質人才的培養,然而當前有的高校培養播音主持創新人才的現狀還不夠樂觀,導致教學質量較低。因此,改革傳統的教學模式,探索新型的教學模式成為高校研究的主要課題。本文首先分析了播音主持創新人才培養的重要性,之后探究了播音主持創新人才培養模式,以此使播音主持教學質量得到提升,為實現高校培養高素質的播音主持創新人才奠定基礎。

【關鍵詞】播音主持;創新人才;培養模式;探究

廣播電視成為人們生活中不可缺少的部分,播音員或主持人是電視節目中的核心,一名優秀的播音主持人與節目的收視率有著密切聯系。播音主持專業作為一個新興專業,其較高的實踐性對學生提出了更高的要求,其不僅要具備良好的語言表達能力,同時還要具備廣博的知識,良好的修養與人格以及個人魅力[1]。當前播音主持專業已成為高校的特殊專業之一,該專業的招生人數正不斷增多。但是,隨著人們生活水平的提升,人們對播音主持人提出了更高的要求。尤其在當前多元化的社會環境下,創新精神成為評價優秀的播音主持人的重要指標,因此,高校對播音主持創新人才培養越來越重視。本文主要對播音主持創新人才培養模式展開深入研究,以此使播音主持創新人更好地適應社會發展需求并提供一些建議。

一、播音主持創新人才培養的重要性

隨著社會的迅速發展,人們對廣播電視節目的播音主持人提出了更高的要求。當前創新式播音主持人才培養成為高校關注的主要問題,其不僅關系到學生個人發展,同時與電視節目質量,與我國廣電行業的可持續發展有著密切聯系。首先,創新式的播音主持人才培養,有利于學生綜合素質的提升,其能夠使學生更好地適應社會的發展。任何專業的學習,都是讓學生在學習基礎知識的過程中,提升自身的綜合素質,完善自身的能力,播音主持創新人才的培養也是將學生素質的全面發展作為核心。在教學中,讓學生在大庭廣眾下自由發揮,使其逐漸認識到客觀事實,使學生的自卑心理有所改善,變得越來越自信[2]。同時,讓學生賞析各種藝術作品,有助于提升學生的審美能力。另外,通過師生、生生之間的互動,學生的情感認知水平得到良好提升,同時培養了學生的合作意識、創新意識。學生通過實踐學習,使學生在面對問題時采取有效策略解決,培養學生的創造能力,為促進學生思維奠定基礎,讓學生將來更好地適應播音主持工作崗位。同時,播音主持創新人才的培養還有助于提高廣播電視節目質量,每一檔節目的質量與播音主持人的綜合素質有著很大關聯。創新式的教育模式能培養播音主持人的創新意識,使播音主持人形成獨特的風格與個人魅力,通過表達自己想法與觀點,使廣播電視節目的質量得到提升。另外,創新式播音主持人符合了廣大群眾的需求,同時符合廣播電視一線的要求,為促進我國廣播電視事業的良好發展奠定良好基礎。另外,隨著播音主持競爭的日趨激烈,播音主持人只有不斷地創新,才能使其在激烈的競爭中占有一席之地。

二、播音主持創新人才培養模式探究

(一)多樣化的培養模式改革

傳統的人才培養模式十分有必要,在改革播音主持專業教學模式中,應當在遵循專業教育規律的基礎上,對教學資源配置進行優化,同時將多樣化的教學模式引入課堂。比如,互動式教學法、分層教學、實驗課教學法等,以此使學生的學習興趣得到提升,使其積極主動參與到教學中[3]。另外,還可以將一對一的教學方式應用實際中,或者通過開展話題討論活動,從學生感興趣的話題出發進行主題討論,在這個過程中,讓學生樹立正確的價值觀、人生觀與世界觀,同時培養學生的創新意識、合作意識等。另外,教師還可以通過開展學生課外讀書行動計劃的活動,使學生在這個過程中提升自身的語言表達能力,使其將來更好地適應播音主持工作。播音主持作為實踐性較高的專業,提升學生的實際操作能力十分有必要,教師可以將情境模擬、即興發揮等模式引入課堂,以此提升學生的實踐操作能力,促進學生思維的開發,培養學生的創新意識。總之,教師應當多樣化的教學方法引入課堂,將以往單一的教學內容打破,豐富教學內容,以此為更好地促進學生全面發展。

(二)專業實踐與社會并重的培養模式

為了使學生的實踐能力得到提升,為學生創造更多的實踐機會十分有必要,高校可以采用在校學習與外出實踐相結合的方式展開教學[4]。讓學生在掌握基礎專業知識的同時,從實踐中提升自身的綜合素質。學生實踐返校后,可通過組織實踐交流會活動,讓學生說說自己所學到的知識,學生之間通過交流與分享,達到取長補短的目的,讓學生吸取更多的實踐經驗。另外,開放式實驗教學也是一項有效的教學模式,通過課堂實踐的方式,讓學生完成相應的學習任務,使學生從中掌握技能技巧,以此潛移默化地鍛煉學生的心理素質。學校還可以與廣播電視企業合作,讓學生到各級電臺、傳媒公司實習,使得學生的實踐操作能力得到提升,讓學生盡早的熟悉工作崗位,激發學生無限的創造潛力,為培養一批復合型、創造型的播音主持人才奠定基礎。

(三)學生多元化技能與全方面素質的培養模式

播音主持創新人才培養應注重學生的主動性學習,如果僅靠課堂與實訓是無法取得良好的教學效果,只有充分發揮團隊的凝聚作用,改變學生被動的學習態度才是關鍵。高校可以通過制定活動比賽的方式,使實踐教學以另一種形式展開[5]。比如,開展繞口令比賽、主持人比賽、朗讀比賽、配音比賽等活動,在這個過程中應緊密圍繞專業知識。這種人才培養模式不僅有助于開拓學生的興趣愛好,培養學生協調能力、策劃能力及團隊意識,同時,還能使學生的知識結構在無形之中得到拓展,促進學生思維的創新,對提升學生全方面素質奠定良好基礎。

(四)個性特色與一專多能相結合的培養模式

廣播電視主持創新人才的培養,應注重個性風格與獨特聲音的培養,使學生形成獨有的個人魅力。在以往的教學中,教師一般都是進行常規的教學安排,這種教學模式無法培養學生的專業個性,學生將所有的專業知識都熟悉掌握了,但是學生自身的優勢沒有充分發揮。比如,有的學生擅長談話節目,有的學生擅長綜藝節目,因此,實現播音主持創新人才的個性發展,將個性特色與一專多能相結合具有重要意義[6]。這種教學模式開展過程中,教師應針對廣播電視工作性質與語言特點,讓學生認識到廣播電視主持的“整體節目”意識的重要性,讓學生打好扎實的專業基礎,將語言表達能力提升,讓學生主動把握節目的整體,使學生駕馭節目整體能力增強。因為一檔廣播電視節目需要各個部門的相互合作,才能使其完整地呈現出來。為了讓觀眾看到一檔質量較好的完整節目,單靠個人的力量遠遠不夠,其需要依靠一個凝聚的團隊才能實現。因此,在教學中,應當讓學生將自身的專業知識學扎實,同時將自身個性充分發揮,不斷創新,只有這樣才能使學生不斷進步,形成自身獨特的風格。對于已經快畢業的學生,應當為學生創造更多的實踐條件,不僅僅只是對學生語言表達方面的培養,還應當讓學生參與到選題、策劃、采訪、主持播音等環節中,以此使學生的思維能力、創新能力得到全面提升,為實現“一專多能”的教育目標奠定基礎。

(五)播音主持專業教師隊伍的優化

要想使播音主持創新人才培養取得良好效果,播音主持專業教師隊伍發揮重要作用,其直接關系到教學的整體質量。因此,建立一支高素質的播音主持教師隊伍具有重要意義,以此為培養優秀的播音主持創新人才奠定基礎。學校可以將不同教師的專業優勢體現出來,因為每個教師具有自己的優勢,其可以講授自己擅長的教學章節,以此為提升教學質量奠定基礎。

結語

總而言之,隨著當前廣播電視傳媒業的迅速發展,播音主持人面臨的競爭越來越激烈,這給播音主持人才提出了更高的要求。如何培養一批復合型、創新型播音主持人才是高校關注的主要問題,為了提高教學質量,將新型的教學方式引入課堂,建立新的播音主持創新人才培養模式具有重要意義。以此為培養一批優秀的播音主持創新人才奠定基礎,為更好地促進我國廣電行業的可持續發展提供保障。

參考文獻:

[1]路燕妮.播音主持創新人才培養模式[J].新聞前哨,2012(11):63.

[2]劉芳.播音主持創新人才培養模式探析[J].四川省干部函授學院學報,2012(02):104-106.

[3]何華.新媒體語境下播音主持人才的創新培養[J].科技創新導報,2014(33):209-209.

[4]蘇凡博.播音主持人才培養的創新與實踐——以廣州大學播音主持專業為例[J].青年記者,2016(29):99-100.

[5]趙小蓉,孫寧豐,李丹,等.創新型播音主持專業人才培養的探索與思考[J].戲劇之家,2013(11):256-258.

[6]劉瓊.創新型人才與人才培養模式的創新——從市場需求看高校播音專業創新型人才的培養[J].新聞天地,2010(3):50-51.

作者:宋璞 單位:河南大學

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