非智力因素的播音主持論文范文

本站小編為你精心準(zhǔn)備了非智力因素的播音主持論文參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫(xiě)作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、播音主持教學(xué)中，學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)途徑

(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)播音主持對(duì)專業(yè)技能具有較高的要求，而學(xué)生通常具有獨(dú)特的動(dòng)機(jī)。激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)有助于其學(xué)習(xí)能力的提高。一些學(xué)生具有播音主持天賦，因此選擇了該專業(yè)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)致力于挖掘?qū)W生的這一優(yōu)勢(shì)和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。高校應(yīng)聘請(qǐng)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，通過(guò)其主持實(shí)踐的講解激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)其學(xué)習(xí)欲望的提高。教師還應(yīng)激發(fā)學(xué)生之間的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而促進(jìn)其播音主持實(shí)踐能力的提高。

(二)提高學(xué)生的意志品質(zhì)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)對(duì)播音主持專業(yè)學(xué)生適應(yīng)能力的提高具有積極意義，主持行業(yè)具有巨大挑戰(zhàn)和壓力，甚至具有一定的危險(xiǎn)性。意志的自覺(jué)性源于學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛(ài)。因此，除了培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能外，播音主持教學(xué)還應(yīng)重視學(xué)生正確價(jià)值觀的培養(yǎng)。將新聞專業(yè)法規(guī)列入高校播音主持教學(xué)中，防止學(xué)生對(duì)主持專業(yè)具有片面的認(rèn)識(shí)。要培養(yǎng)學(xué)生的意志，要從根本上做起，從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，就對(duì)其進(jìn)行正確的培訓(xùn)，要求學(xué)生正確對(duì)待播音主持法規(guī)，并且嚴(yán)格控制其懶惰心理。從而培養(yǎng)其面對(duì)挫折的能力，也使其能夠?qū)Σヒ糁鞒謱I(yè)具有正確的認(rèn)識(shí)。

(三)注重移情技巧的培養(yǎng)，提高學(xué)生的情感控制能力移情是播音主持工作中常見(jiàn)的技巧之一，主持人需要工作在不同的場(chǎng)合，除了要表達(dá)其真實(shí)的情感外，控制其情感也是其關(guān)鍵技術(shù)之一。尤其是在主持真實(shí)情感表達(dá)比較明顯的節(jié)目中，主持人要通過(guò)移情技巧控制現(xiàn)場(chǎng)氣氛。移情可以幫助主持人迅速進(jìn)入正確的思想狀態(tài)，正確的表達(dá)其情感，從而更好的完成主持工作。移情能力要求主持人具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，這就要求教師在高校專業(yè)教學(xué)中，重視播音主持專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生提供更多的情景實(shí)踐機(jī)會(huì)。事實(shí)上，人們之間交流是否良好與語(yǔ)言符號(hào)具有直接關(guān)系，這要求主持人和播音員在主持工作中致力于與觀眾之間產(chǎn)生共鳴，并正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，主持過(guò)程忌諱使用較多專業(yè)詞語(yǔ)，尤其是對(duì)于一些民生和娛樂(lè)節(jié)目，無(wú)法獲取觀眾的認(rèn)可。另外，應(yīng)讓播音主持專業(yè)學(xué)生注重情感相關(guān)詞匯的積累，在具體的主持工作中正確的應(yīng)用，當(dāng)然，主持人的思維敏捷程度十分重要。

(四)尊重學(xué)生獨(dú)特人格魅力的發(fā)揮我們?cè)趯?duì)成功主持人進(jìn)行定義時(shí)，并不能嚴(yán)格按照主持人的相關(guān)規(guī)定。一些主持人具有自己鮮明的個(gè)性，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的把握游刃有余，這類主持人我們認(rèn)為其屬于出色的主持人，如楊瀾在《楊瀾訪談錄》中所表現(xiàn)的睿智、知性等獨(dú)特的個(gè)人魅力都是值得播音主持學(xué)生學(xué)習(xí)的。因此在高校播音主持專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特人格魅力的發(fā)揮。學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都具有差異。教師應(yīng)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。主持人的閱歷、專業(yè)水平和思維敏捷程度都會(huì)通過(guò)其主持的節(jié)目傳遞給觀眾，這需要主持人具有過(guò)硬的心理素質(zhì)和專業(yè)能力。采編能力、創(chuàng)新意識(shí)這些都是主持人應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)之一，也是其獨(dú)特魅力發(fā)揮的基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還面臨著團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成主持和廣播節(jié)目播報(bào)工作。因此，主持專業(yè)學(xué)生與同伴配合能力也是教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)的素質(zhì)之一。

二、總結(jié)

非智力因素對(duì)播音主持專業(yè)學(xué)生教學(xué)效率的提高具有積極意義，并且是可以改變的。因此，在高校播音主持教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)生的非智力因素，并且不斷的挖掘其對(duì)專業(yè)教學(xué)的積極影響。目前，隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的興起，主持專業(yè)對(duì)主持人具有更高的要求，這要求高校更加重視非智力因素的培養(yǎng)和發(fā)揮。

作者：鄧?yán)趩挝唬盒掠鄬W(xué)院