微格教室下播音主持論文范文

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微格教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相比較最為突出的特點就是利用現(xiàn)代的視聽設(shè)備為教學(xué)服務(wù)。即設(shè)有專門的微格教室供教學(xué)使用。

（一）微格教室。

對于播音專業(yè)微格教室可以設(shè)置如下圖。主要分成兩個區(qū)域：上課區(qū)域和監(jiān)控管理區(qū)域。上課區(qū)域能夠容納10人左右（使用播音小班授課的要求），可以設(shè)置多媒體講臺（包括電子黑板、投影、麥克等。如果針對新聞播音等課程的教學(xué)需求，需要演播臺設(shè)備可以把講臺改為演播臺，并且配置相應(yīng)的燈光和背景。）進(jìn)行多媒體授課。在上課區(qū)域內(nèi)設(shè)置兩到三點攝影機，能夠?qū)崿F(xiàn)各種運動鏡頭、抓拍等功能，目的是為了確保記錄上課的全過程，并可以捕捉課程中的重要細(xì)節(jié)。

（二）微格教法。

傳統(tǒng)的播音主持專業(yè)教學(xué)模式是：教師與學(xué)生在普通的教室中上課，教師——講解、示范、指導(dǎo)；學(xué)生——聽、學(xué)、練。這種教學(xué)模式單調(diào)，不容易調(diào)動學(xué)生的積極性。在這個復(fù)雜語言技能教學(xué)過程中，主要依靠老師的面?zhèn)餍氖冢瑢W(xué)生只能被動的接受信息，主動性差。如果引入微格教學(xué)，其整體教學(xué)就會被激活。微格教學(xué)模式在完全保留傳統(tǒng)教學(xué)模式的前提下，加入了新的教學(xué)理念。播音主持專業(yè)的專業(yè)特點就是要求學(xué)生在掌握基礎(chǔ)語言技能的同時，清楚、準(zhǔn)確、風(fēng)格化的播報新聞、稿件或主持各種類型的欄目。對于學(xué)生無論從形象氣質(zhì)、語言表達(dá)，還是從自身知識結(jié)構(gòu)等多方面的綜合素質(zhì)要求很高。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識和技巧的同時，還要主意形象問題。微格教學(xué)中，可以通過監(jiān)控管理區(qū)域的使用提高教師和學(xué)生在教學(xué)活動中的互動性。教師，可以記錄自己講課中重要、關(guān)鍵的部分，然后通過監(jiān)控管理系統(tǒng)在上課區(qū)域反復(fù)播放，引起學(xué)生注意，主動學(xué)習(xí)。比如某個字的發(fā)言、語調(diào)等。學(xué)生，可以記錄練習(xí)的過程，再在多媒體設(shè)備上播放，這樣不但老師可以通過觀看、分析影像資料對學(xué)生做出正確的指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題并改正。

學(xué)生自己也能夠通過影像資料及時看到自己的問題，主動糾錯。影像資料不但能幫助老師和學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言方面的問題，同時也能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)在播報的過程中形象和動作方面的問題（如播報時面部表情、精神狀態(tài)、手部動作等），直觀、及時。這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言技巧的同時注意播報形象，少出毛病，形成良好的播報習(xí)慣，不至于積累不好的小動作、小毛病。播音主持專業(yè)的微格教學(xué)正好把語言技能訓(xùn)練和聲音形象有機的結(jié)合在教學(xué)之中，讓老師和學(xué)生在學(xué)習(xí)、分析、訓(xùn)練、掌握語言技能的第一時間里兼顧了聲音和形象，大大的調(diào)動了雙方的積極性。播音主持專業(yè)關(guān)于語言技能的大部分課程（包括：普通話語音、新聞播音、文學(xué)作品演播、影視動畫配音、即興口語表達(dá)、廣播節(jié)目播音主持、電視節(jié)目播音主持等）都可以使用微格教學(xué)模式。

綜上所述，微格教學(xué)模式引入播音主持專業(yè)的教學(xué)后非常適合。不但能有效利用微格教學(xué)設(shè)備訓(xùn)練學(xué)生的技能，還可以大大發(fā)揮微格教學(xué)設(shè)備的多種用途，而且能夠合理擴展到多門專業(yè)課程之中。

作者：孫碧璘單位：吉林動畫學(xué)院影視戲劇分院