非智力因素的足球教學(xué)論文范文
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1.1非智力因素的概念非智力因素與智力因素是相對應(yīng)的，同屬于教育心理學(xué)的范疇。在這門學(xué)科的發(fā)展過程中，教育學(xué)家把人類的心理現(xiàn)象分為智力因素和非智力因素兩部分，其中，智力因素指的是那些能夠幫助人們完成各種事物或者順利進(jìn)行各項活動所必需的能力，包括觀察能力、思維能力、智力能力等等。而從廣義上來講，非智力因素是指能夠有效地促進(jìn)人們從事某種行為，除了本身智力因素以外的所有積極因素的總和。而狹義上來說，非智力因素包含了人的自身因素，最重要的有五個方面的內(nèi)容，即人的自身性格、意志力、情感、動機(jī)以及興趣。
1.2非智力因素對運(yùn)動的影響非智力因素屬于心理學(xué)范疇的非認(rèn)知性心理機(jī)能交流，即動力交流。非智力因素并不直接參與人的各項活動，但是對人的認(rèn)識活動有著十分重要的影響作用，這些影響表現(xiàn)為動力作用、引導(dǎo)作用、維持作用和強(qiáng)化作用等等。可以說，人們所進(jìn)行的各項活動都需要非智力因素作為一定的支撐。在體育運(yùn)動教學(xué)中，需要十分注重對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，對于運(yùn)動員來說，當(dāng)今競技體育已演變得越來越激烈與殘酷，參加競技體育的高水平運(yùn)動員成績差距逐漸縮小。一般來說，運(yùn)動員都無法突破人類身體的極限。即使在一場比賽當(dāng)中將自己的身體極限發(fā)揮的淋漓盡致，但是在這種持續(xù)性的高強(qiáng)度、超負(fù)荷的狀態(tài)下，運(yùn)動員的身體會造成一種無法挽回的損傷。因此，要培養(yǎng)運(yùn)動員，也同時要將心理的鍛煉提上日程。很多競技運(yùn)動員雖然身體強(qiáng)健，素質(zhì)極佳，但是由于心理問題而屢屢在賽場上遭到挫敗。這種情況的發(fā)生就是由于運(yùn)動員非智力因素方面發(fā)展不足，才導(dǎo)致運(yùn)動員站在賽場上無法發(fā)揮出平時訓(xùn)練的水平，因此容易慘遭失敗。反之，如果運(yùn)動員平時的非智力因素訓(xùn)練十分到位，就能夠保證他們在賽場上臨危不懼，有時候甚至可以超水平發(fā)揮。由此我們可以得知，非智力因素的培養(yǎng)對運(yùn)動員那只大學(xué)生的競技水平提升有著密切的關(guān)系。
2足球運(yùn)動中非智力因素的特征及重要性
既然非智力因素對于運(yùn)動員是如此的重要，足球運(yùn)動也不例外。甚至在足球運(yùn)動中涉及到的非智力因素的方面會更多。足球?qū)儆诩寄苤鲗?dǎo)類對抗性項群，這是一項團(tuán)隊合作的運(yùn)動，團(tuán)隊的凝聚力、頑強(qiáng)的意志力、穩(wěn)定的斗爭性、臨危不懼的心態(tài)和高強(qiáng)度的自信都是足球運(yùn)動員需要具備的優(yōu)秀心理素質(zhì)。因此我們可以看出，足球并不僅僅是一項身體之間的對抗運(yùn)動，也不僅僅是技能之間的碰撞，更多的是要涉及到心理方面的因素，尤其是非智力因素方面的抗衡。在賽前預(yù)測比賽結(jié)果、對對手的水平不甚了解、比賽性質(zhì)不同而造成心理負(fù)擔(dān)和精神壓迫、由于對手發(fā)揮神勇而導(dǎo)致自己內(nèi)心受挫等等，這些都是在足球運(yùn)動中容易出現(xiàn)的問題。一旦對方比自己先進(jìn)球，心態(tài)不好的運(yùn)動員就容易產(chǎn)生急躁的情緒，這種情緒會影響到運(yùn)動員的方方面面，動作變形、心理崩潰，沒辦法在場上進(jìn)行比賽。一旦信心垮掉，那么運(yùn)動員就完全出于呆滯的狀態(tài)，無法再次以昂揚(yáng)的斗志繼續(xù)進(jìn)行比賽。或者由于裁判的不公平、自身客場作戰(zhàn)受到觀眾影響等方面，會導(dǎo)致運(yùn)動員產(chǎn)生焦慮的情緒，這種焦慮的情緒會導(dǎo)致運(yùn)動員的失誤增多，沮喪情緒也會直線上升。一旦某一個運(yùn)動員出現(xiàn)問題，傳球、戰(zhàn)術(shù)配合方面出現(xiàn)失誤，就會導(dǎo)致配合失調(diào)，無法相互彌補(bǔ)，團(tuán)隊之間的默契和一致就會被打破。此時的團(tuán)隊凝聚力、合作協(xié)作能力、整體之間的配合都會被打亂，根本無法發(fā)揮出原有的水平。在這種情況下就產(chǎn)生矛盾和消極情緒，這種情緒的蔓延不利于足球運(yùn)動員水平的正常發(fā)揮。在足球運(yùn)動競爭日益激烈的今天，心理素質(zhì)之間的抗衡也開始出現(xiàn)，心態(tài)良好的足球運(yùn)動員在場上不容易慌亂，更能夠發(fā)揮出自己的技戰(zhàn)術(shù)水平。因此，在高校足球教學(xué)中，對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)是十分重要的。
3高校足球教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)策略
人的非智力因素可以通過后天的培養(yǎng)來得到相應(yīng)的提升。在高校足球教學(xué)中，可以通過以下幾種途徑和策略對學(xué)生的非智力因素進(jìn)行培養(yǎng)。
3.1采取鼓勵機(jī)制我們經(jīng)常說，興趣是最好的老師。只有學(xué)生的興趣濃厚，才能自發(fā)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在高校足球教學(xué)中，學(xué)生的興趣是教學(xué)成功的前提條件。激發(fā)學(xué)生積極參與足球運(yùn)動的熱情，讓他們養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，這是高校足球教師應(yīng)當(dāng)做到的一個方面。一些學(xué)生由于足球的基礎(chǔ)技術(shù)不扎實，身體素質(zhì)較差，身體條件不好，因而對于足球?qū)W習(xí)的積極性不高，甚至?xí)a(chǎn)生消極和抵觸的情緒。這些都是學(xué)生非智力因素不成熟的表現(xiàn)。一旦學(xué)生出現(xiàn)這種問題，教師就應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)馗淖冏约旱慕虒W(xué)方法。可以采取分層教學(xué)的方式，針對不同水平的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，比如分為運(yùn)動比賽隊員、組織隊員、裁判隊員等等，讓學(xué)生在足球場上都能夠發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，在整個群體中做到不忽略每一位學(xué)生，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為他們樹立應(yīng)有的信心，發(fā)揮他們的長處，達(dá)到共同提高的目的。這樣對于學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)是十分有效的。
3.2樹立學(xué)生自信足球運(yùn)動中的技戰(zhàn)術(shù)是十分復(fù)雜的，而足球需要強(qiáng)大的自信心才能完成一系列的戰(zhàn)術(shù)動作。在場上比賽的時候，兩隊的交鋒情況是瞬息萬變的，某些時刻的靈光乍現(xiàn)，也許就是最好的機(jī)會。這種機(jī)會把握不住就稍縱即逝，如果沒有強(qiáng)大的自信心，很多傳球動作、射門動作、防守動作就會顯得不堅決、不果斷，也就浪費(fèi)了進(jìn)攻或者防守的最佳時機(jī)。這對于運(yùn)動員來說是得不償失的。因此，要想贏得比賽的勝利，運(yùn)動員的自信是必須要培養(yǎng)的。在高校足球教學(xué)過程中也是一樣的。只有讓學(xué)生首先嘗到獲勝的滋味，才能讓他們在成功的體驗中獲取應(yīng)有的自信。在這樣的情況下，學(xué)生對于勝利和成功才能有更深層次的理解和最大限度的渴望，才能自覺的樹立自己的自信心，最終發(fā)揮出自己的特長和水平。
3.3培養(yǎng)競爭意識足球本身就是一種對抗性非常強(qiáng)的運(yùn)動，在這種競爭很強(qiáng)的運(yùn)動中，學(xué)生的競爭意識是必須要提升的。這種激烈的競技運(yùn)動需要學(xué)生在場時間內(nèi)保持高度的警惕，才能最終贏得比賽的勝利。因此，高校足球教師應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識納入日程，可以根據(jù)學(xué)生自身特點進(jìn)行教學(xué)，在課上營造出一種緊張的競爭氣氛，讓學(xué)生能夠真正體會到足球這項運(yùn)動的緊張和刺激，體會到這項運(yùn)動的實質(zhì)，最大限度地幫助每一位學(xué)生投入到足球運(yùn)動中去，這也是提升學(xué)生非智力因素水平的良好方法。
4結(jié)語
高校體育教學(xué)不能只是將提升學(xué)生的運(yùn)動水平作為教學(xué)目的，更要注重學(xué)生心理方面的發(fā)展。在高校足球教學(xué)中，針對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，對于學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、樹立自信心、提升競爭意識、提高心理承受能力等方面都有著十分巨大的影響和幫助，能夠幫助大學(xué)生更快速地適應(yīng)多變的環(huán)境，最終讓他們成為符合社會需要的全面人才。
作者：王海濱單位：江蘇師范大學(xué)體育學(xué)院