醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況分析論文(共6篇)范文

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第一篇：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)

1.近幾年醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況不容樂觀，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生期望值過高。畢業(yè)生就業(yè)期望值始終居高不下，就業(yè)區(qū)域向大中較發(fā)達(dá)的城市涌動(dòng)，且期待高薪金、高待遇、有編制的工作崗位。本次調(diào)研對(duì)2008—2010屆醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位分布情況做一統(tǒng)計(jì)：近三年本專業(yè)畢業(yè)生在醫(yī)院檢驗(yàn)科就業(yè)的比例始終在60%以上，其他40%就業(yè)崗位主要分布在：各級(jí)醫(yī)院的病理科、各級(jí)疾病預(yù)防控制中心、中心血站、科研機(jī)構(gòu)和學(xué)校、儀器試劑公司、服務(wù)社區(qū)等。

（2）醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域多選擇大中城市。隨著一些沿海城市近年來高速的發(fā)展，和一些中小城鎮(zhèn)形成了較大的差距，畢業(yè)生們都涌向“北上廣深”等地，造成了人才集中，超過了有限的就業(yè)市場(chǎng)的需求。近三年，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生生源地與就業(yè)地相同的比例為57.02%，生源地與就業(yè)地不同且流向大城市的比例為42.98%，生源地與就業(yè)地不同且流向小城鎮(zhèn)的比例為0。

（3）醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)心理壓力過大。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)情況，當(dāng)今大學(xué)生的心理其實(shí)比較脆弱，不同程度地存在焦慮緊張、自負(fù)自大、盲目跟從、自卑膽怯、虛榮攀比的心理，給當(dāng)前的就業(yè)造成多重壓力。

2.醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要途徑：

目前大學(xué)生就業(yè)的途徑多種多樣，社會(huì)、學(xué)校、媒體為他們提供了廣泛的就業(yè)途徑，如：市政府及衛(wèi)生局舉辦的畢業(yè)生雙向選擇會(huì)、政府機(jī)關(guān)人才中介舉辦的人才交流會(huì)、市政府衛(wèi)生局網(wǎng)站提供的網(wǎng)絡(luò)招聘、大中專畢業(yè)生自薦、各級(jí)用人單位直接到高校招聘、熟人介紹等。通過調(diào)研將近三年醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)途徑予以統(tǒng)計(jì)，其中各級(jí)用人單位直接到各高校招聘的成功率較高。

3.討論

高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)應(yīng)該繼續(xù)秉承“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)指導(dǎo)方針。且高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位應(yīng)滿足職業(yè)崗位群人才規(guī)格的需求，更加體現(xiàn)職業(yè)能力為本位的關(guān)鍵性。在廣泛市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，適當(dāng)限制招生數(shù)量，防止每屆招錄人數(shù)盲目上調(diào)，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高畢業(yè)生素質(zhì)，使其具備良好的工作技能、廣泛的臨床思維能力、多方面的人文素質(zhì)。加強(qiáng)畢業(yè)生對(duì)就業(yè)政策和相關(guān)形勢(shì)教育的學(xué)習(xí)理解，以及就業(yè)心理的指導(dǎo)。學(xué)校要幫助畢業(yè)生搶占就業(yè)市場(chǎng)先機(jī)，拓寬見習(xí)和實(shí)習(xí)基地，搭建各方面的就業(yè)平臺(tái)。

畢業(yè)生應(yīng)該在就業(yè)中準(zhǔn)確定位，提倡較早抓住機(jī)會(huì)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”“先就業(yè)后發(fā)展”的新時(shí)代就業(yè)理念。本著“厚基礎(chǔ)寬口徑，淡化專業(yè)”的原則實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

作者：曹璟宜單位：天津醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校

第二篇：護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

一、著力抓好“五個(gè)聯(lián)動(dòng)”提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

圍繞護(hù)理學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)，教育教學(xué)改革與就業(yè)工作聯(lián)動(dòng)大力探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)的規(guī)律，根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才綜合素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求，及時(shí)調(diào)整護(hù)理學(xué)專業(yè)辦學(xué)層次和結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)調(diào)研，做好護(hù)理學(xué)院本科人才培養(yǎng)方案的修訂工作，及時(shí)調(diào)整課程體系和教學(xué)內(nèi)容，大力推進(jìn)教學(xué)方法和手段的改革，學(xué)院在第八學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，開設(shè)了選作科研、選修課、國(guó)內(nèi)專科實(shí)習(xí)和國(guó)際高級(jí)實(shí)踐四個(gè)部分，分別計(jì)算7個(gè)學(xué)分，其中專科實(shí)習(xí)為已經(jīng)簽約或達(dá)成就業(yè)意向畢業(yè)生提供試用機(jī)會(huì)。高級(jí)實(shí)踐是依托于學(xué)院國(guó)際化辦學(xué)，為參與學(xué)院國(guó)際化辦學(xué)項(xiàng)目的學(xué)生提供國(guó)外實(shí)踐或就業(yè)機(jī)會(huì)。緊密圍繞護(hù)理學(xué)院“三強(qiáng)一國(guó)際”的辦學(xué)特色，在逐步改革理論課程體系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過多種有效手段大力推進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，從而不斷提高廣大畢業(yè)生的就業(yè)能力和市場(chǎng)適應(yīng)性。

狠抓護(hù)考通過率，護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試與就業(yè)工作聯(lián)動(dòng)全國(guó)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試是護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)上崗的必備條件，學(xué)院高度重視國(guó)家護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試，分階段周密安排部署，先后進(jìn)行了護(hù)考報(bào)名動(dòng)員、專業(yè)串講、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)、考前沖刺、模擬考試等環(huán)節(jié)，并以護(hù)考為契機(jī)全面提高學(xué)院的教育教學(xué)質(zhì)量。“護(hù)考動(dòng)員”由院長(zhǎng)親自主抓，并邀請(qǐng)市衛(wèi)生局老師對(duì)護(hù)考的報(bào)名工作做詳細(xì)地講解；“專業(yè)串講”，由專任教師針對(duì)基護(hù)與技能、內(nèi)外科護(hù)理和婦兒科護(hù)理進(jìn)行考前串講和重點(diǎn)輔導(dǎo)；“網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)”特邀人民衛(wèi)生出版社電子音像出版中心老師為師生進(jìn)行全國(guó)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)培訓(xùn)；“考前沖刺”則邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名護(hù)理專家為全體畢業(yè)生開展護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試沖刺輔導(dǎo)。經(jīng)過努力，學(xué)院護(hù)理本科畢業(yè)生全國(guó)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的通過率為100%，為畢業(yè)生成功就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。培育并完善就業(yè)市場(chǎng)，創(chuàng)新實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理模式，畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)動(dòng)學(xué)院以省、市級(jí)就業(yè)市場(chǎng)為統(tǒng)領(lǐng),走訪用人單位為紐帶,建立實(shí)習(xí)就業(yè)基地為基礎(chǔ)，校園各類招聘會(huì)為主體，大力加快不同層次、不同規(guī)模、多維就業(yè)市場(chǎng)體系建設(shè)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)先后到北京、深圳、沈陽各地醫(yī)院推薦學(xué)院畢業(yè)生。學(xué)院結(jié)合實(shí)習(xí)教學(xué)改革，開展“實(shí)習(xí)就業(yè)一體化”培養(yǎng)模式并取得成功。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)同時(shí)為留院的畢業(yè)生爭(zhēng)取了事業(yè)單位編制，實(shí)現(xiàn)了實(shí)習(xí)與就業(yè)的無縫對(duì)接。

以國(guó)際化辦學(xué)項(xiàng)目拉動(dòng)就業(yè)，國(guó)際高級(jí)實(shí)踐與就業(yè)聯(lián)動(dòng)2013年學(xué)院加大國(guó)際化辦學(xué)合作力度，召開了國(guó)際護(hù)理學(xué)術(shù)論壇，期間，護(hù)理學(xué)院與美國(guó)印第安納大學(xué)護(hù)理學(xué)院、泰國(guó)朱拉隆功大學(xué)護(hù)理學(xué)院、日本武田病院分別就科學(xué)研究、課程開發(fā)、師資交流、合作辦學(xué)等方面達(dá)成共識(shí)。學(xué)院選派13名護(hù)師和護(hù)生到泰國(guó)朱拉隆功大學(xué)進(jìn)行短期培訓(xùn)交流，同時(shí)與日本武田醫(yī)療集團(tuán)合作，開展護(hù)師（生）國(guó)際高級(jí)實(shí)踐項(xiàng)目，先后舉辦了日本NPO留學(xué)項(xiàng)目說明會(huì)、NPO赴日留學(xué)就業(yè)項(xiàng)目開班培訓(xùn)會(huì)、澳大利亞Deakin大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)說明會(huì)等。護(hù)理學(xué)院目前共有19名在校生先后參加了日本NPO赴日留學(xué)就業(yè)項(xiàng)目，2名學(xué)生已順利通過日語一級(jí)考試，成功赴日就業(yè)，2名學(xué)生到澳大利亞留學(xué)和就業(yè)。

完善4+1就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，分階段指導(dǎo)與就業(yè)聯(lián)動(dòng)學(xué)院以就業(yè)為中心，制定了“4+1”就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，開展全程教育，建立高效的就業(yè)機(jī)制。即在校4年按照“護(hù)理學(xué)院本科生全程化職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)”綱要，分階段、按年級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。針對(duì)畢業(yè)生廣泛開展“就業(yè)工作坊”系列活動(dòng)。充分利用實(shí)習(xí)學(xué)生集中返校時(shí)間，經(jīng)常性開展就業(yè)指導(dǎo)講座。臨床護(hù)理專家、就業(yè)指導(dǎo)教研室老師、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員老師先后為畢業(yè)生做了就業(yè)指導(dǎo)專題講座。針對(duì)在校生，舉辦豐富多彩“就業(yè)”活動(dòng)，增加學(xué)生“就業(yè)”的適應(yīng)性。舉辦“職場(chǎng)模擬精英挑戰(zhàn)”大賽；召開“規(guī)劃精彩人生，成就非凡未來”首屆職業(yè)生涯大賽；舉辦“愛心傳遞，考研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”；舉辦“樹立職業(yè)理想，踐行南丁格爾誓言”職業(yè)理想主題講座；開展“職業(yè)類型認(rèn)知”主題班會(huì)；邀請(qǐng)心理健康教育中心老師為考研學(xué)生做考前心理輔導(dǎo)等。

二、加強(qiáng)思想教育與就業(yè)幫扶相結(jié)合不斷完善就業(yè)指導(dǎo)服體系

積極實(shí)施“就業(yè)困難援助計(jì)劃”，重點(diǎn)幫扶“雙困”群體即高度關(guān)注家庭困難和就業(yè)困難畢業(yè)生群體，建立“雙困”畢業(yè)生信息庫，加強(qiáng)人文關(guān)懷，實(shí)施“一對(duì)一”的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。做好已離校靈活就業(yè)學(xué)生就業(yè)服務(wù)工作成立護(hù)理學(xué)院校友會(huì)和“離校后就業(yè)工作聯(lián)絡(luò)組”，實(shí)施就業(yè)包干聯(lián)絡(luò)和咨詢制度，建立離校后畢業(yè)生聯(lián)系登記備案制度。針對(duì)未簽訂就業(yè)協(xié)議的學(xué)生實(shí)施包干聯(lián)絡(luò)制度，每周進(jìn)行電話溝通，有針對(duì)性地開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。

了解學(xué)生崗位需求，調(diào)查研究就業(yè)市場(chǎng)，有效引領(lǐng)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)實(shí)習(xí)中對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生的就業(yè)需求和就業(yè)趨勢(shì)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，為進(jìn)一步開展就業(yè)指導(dǎo)工作提供了科學(xué)詳實(shí)的依據(jù)。創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，完善網(wǎng)站就業(yè)板塊建設(shè)充分利用互聯(lián)網(wǎng)為畢業(yè)生提供就業(yè)政策、招聘信息、網(wǎng)上求職、網(wǎng)上推薦等服務(wù)，將畢業(yè)生最關(guān)心的信息及時(shí)快捷地，使畢業(yè)生與用人單位及時(shí)實(shí)現(xiàn)了信息對(duì)接。通過電話、宣傳冊(cè)、網(wǎng)絡(luò)等媒體對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行宣傳；通過網(wǎng)絡(luò)和各種傳媒大量收集用人單位的需求信息，并通過電話、飛信、QQ群及時(shí)向畢業(yè)生公布；通過各種渠道建立就業(yè)信息庫。護(hù)理學(xué)院全年為2013屆畢業(yè)生提供招聘的崗位共2070個(gè)，其中省外就業(yè)崗位1235個(gè)，省內(nèi)就業(yè)崗位835個(gè)。

作者：羅瑩單位：大連醫(yī)科大學(xué)

第三篇：醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)對(duì)策

一、醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)存在的問題

(一)醫(yī)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)可行性小，考研人數(shù)日趨增多醫(yī)學(xué)專業(yè)擇業(yè)面較窄，畢業(yè)生基本只能選擇到醫(yī)療單位或與之相關(guān)的單位就業(yè)，而且相關(guān)領(lǐng)域準(zhǔn)入門檻高，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)非常困難。隨著社會(huì)和用人單位對(duì)高學(xué)歷人才要求越來越高，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)意向的選擇上，普遍認(rèn)同本科學(xué)歷在這個(gè)行業(yè)內(nèi)難以立足，考研人數(shù)不斷上升。他們期望通過考研提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也暫時(shí)規(guī)避就業(yè)高峰。另外，由于很多用人單位對(duì)學(xué)生專業(yè)的要求，使得一些非需求專業(yè)的本科畢業(yè)生調(diào)整專業(yè)方向選擇考研深造。考研競(jìng)爭(zhēng)一定程度上，是各醫(yī)學(xué)院校整體優(yōu)勢(shì)和醫(yī)學(xué)畢業(yè)生個(gè)體優(yōu)勢(shì)的綜合較量，考研競(jìng)爭(zhēng)一年比一年激烈，名牌院校的競(jìng)爭(zhēng)難度更大。

(二)醫(yī)學(xué)院校教學(xué)設(shè)計(jì)和衛(wèi)生行業(yè)管理規(guī)定之間存在縫隙近年來，高等醫(yī)學(xué)院校根據(jù)我國(guó)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展要求，在人才培養(yǎng)模式、課程體系改革、學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面，進(jìn)行了許多有益的改革和探索，不斷提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。但許多醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)設(shè)計(jì)和衛(wèi)生行業(yè)管理規(guī)定之間存在一些矛盾。比如，臨床醫(yī)學(xué)學(xué)生最后一年的考研復(fù)習(xí)、備考與臨床實(shí)習(xí)引發(fā)沖突的現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生對(duì)兩者難以取舍，不能統(tǒng)籌兼顧，導(dǎo)致不少學(xué)生既沒有考取研究生，又沒完整參加實(shí)習(xí);又如，應(yīng)屆醫(yī)學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)一年后，才可以參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試，使學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)難以實(shí)現(xiàn)。

二、解決醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題的建議

(一)政府要充分發(fā)揮政策效應(yīng)，強(qiáng)化政府積極擴(kuò)大就業(yè)的公共職能作為執(zhí)行國(guó)家權(quán)力并管理社會(huì)公共事務(wù)的政府，是配置大學(xué)畢業(yè)生資源的不可或缺的途徑之一，應(yīng)當(dāng)在緩解大學(xué)生就業(yè)困境中擔(dān)負(fù)重要責(zé)任。一是培育和完善畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，拓寬就業(yè)渠道，積極掃除影響醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的體制機(jī)制障礙，完善促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新機(jī)制，健全就業(yè)政策體系、服務(wù)體系和市場(chǎng)體系，解決畢業(yè)生就業(yè)過程中的困難和問題。二是健全和完善引導(dǎo)畢業(yè)生到基層就業(yè)的政策體系，加大政策引領(lǐng)，健全鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層工作的服務(wù)保障機(jī)制，解除畢業(yè)生的后顧之憂。繼續(xù)實(shí)施好“大學(xué)生村官”“三支一扶”“西部計(jì)劃”等項(xiàng)目。三是綜合運(yùn)用財(cái)政、稅收、金融等方面的優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)民營(yíng)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)增加就業(yè)崗位，支持醫(yī)學(xué)畢業(yè)生到非公有制單位就業(yè)。四是參照住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度，探索建立醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)、技能培訓(xùn)制度。醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后，進(jìn)入見習(xí)單位接受一定時(shí)期的規(guī)范化培訓(xùn)，見習(xí)期內(nèi)不占用單位用人指標(biāo)，戶口檔案等通過人事解決，給予一定生活補(bǔ)貼。見習(xí)培訓(xùn)期滿后，再進(jìn)行擇業(yè)就業(yè)。

(二)社會(huì)和用人單位要更新用人觀念，完善用人機(jī)制，為醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)廣開渠道［4］當(dāng)前，社會(huì)上存在諸多不科學(xué)不合理的用人觀，同時(shí)又缺乏良好的社會(huì)輿論環(huán)境下的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，人為地為畢業(yè)生就業(yè)工作造成許多障礙。社會(huì)和用人單位要摒棄一味追求高學(xué)歷、追求名校生，甚至以此“充門面”，脫離實(shí)際需要的用人觀念;切實(shí)按照職業(yè)和崗位需求，以及畢業(yè)生的能力素質(zhì)選拔人才，避免對(duì)人才的高層次需求和低層次使用而造成不必要的資源浪費(fèi)。社會(huì)公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)與高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)信息對(duì)接，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)，構(gòu)建全方位的供需信息收集體系、現(xiàn)代化的信息處理體系、全天候信息體系和多渠道信息共享體系，切實(shí)提高針對(duì)性和實(shí)際成效，降低供需雙方的人力、物力成本，提高畢業(yè)生求職效率。要通過信息服務(wù)，形成學(xué)生自主擇業(yè)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)、學(xué)校促進(jìn)就業(yè)的良性循環(huán)體系;用人單位，特別是基層用人單位要進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的吸引力，要積極創(chuàng)造條件，妥善安排好畢業(yè)生的工作、學(xué)習(xí)和生活，根據(jù)他們的服務(wù)意愿和專業(yè)特點(diǎn)，充分發(fā)揮畢業(yè)生的特長(zhǎng)，讓畢業(yè)生干事有舞臺(tái)、發(fā)展有空間。

(三)醫(yī)學(xué)院校要努力提高培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)指導(dǎo)服務(wù)，推動(dòng)畢業(yè)生充分、高質(zhì)量就業(yè)醫(yī)學(xué)院校要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和高等教育改革的要求，適時(shí)修訂完善人才培養(yǎng)規(guī)劃，提高培養(yǎng)質(zhì)量。一是要注意把醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求結(jié)合起來，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)設(shè)置，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，按需擴(kuò)大培養(yǎng)規(guī)模，既要堅(jiān)持學(xué)科專業(yè)設(shè)置的學(xué)術(shù)取向，又要拓寬專業(yè)口徑，增強(qiáng)專業(yè)的適應(yīng)性和專業(yè)設(shè)置的職業(yè)針對(duì)性。二是要注重學(xué)生基本理論、基本知識(shí)、基本技能的教育培養(yǎng)，奠定學(xué)生寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)，提高畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)需求的基本能力。三是要積極探索人才培養(yǎng)模式改革，要在更新觀念、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍、校園文化建設(shè)等多方面注重人文精神的內(nèi)涵，提高醫(yī)學(xué)生的文化品位、科學(xué)精神和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)既具專業(yè)水平又具人文精神的醫(yī)學(xué)人才，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。四是要進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，做好政策宣傳和職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生充分認(rèn)清形勢(shì)，明確定位，調(diào)整心態(tài)，拓寬就業(yè)意向和選擇。五是學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)要注重提升就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)的專業(yè)化、全程化、信息化水平，突出就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的個(gè)性化、精細(xì)化。建立畢業(yè)生跟蹤服務(wù)機(jī)制，為離校未就業(yè)的畢業(yè)生，尤其是對(duì)有特殊困難的畢業(yè)生提供全程就業(yè)服務(wù)。六是要加強(qiáng)就業(yè)反饋，完善就業(yè)與招生、與人才培養(yǎng)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，增強(qiáng)人才培養(yǎng)與社會(huì)需要的適應(yīng)性，從根本上提高醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

(四)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生要全面提升自身的能力素質(zhì)，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力做到醫(yī)學(xué)生充分合理就業(yè)，需要醫(yī)學(xué)生對(duì)就業(yè)問題進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)、理性思考，切實(shí)提高自身的能力和素質(zhì)。一要夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，注重綜合素質(zhì)和能力的全面培養(yǎng)，提升人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、社會(huì)心理素養(yǎng)和臨床思維及技能，增強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐能力，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)醫(yī)學(xué)人才要求的能力結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。二要通過科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立正確的職業(yè)理想，進(jìn)行正確的自我認(rèn)知和職業(yè)分析，建構(gòu)合理的知識(shí)體系，理性判斷就業(yè)形勢(shì)，合理調(diào)整就業(yè)預(yù)期。積極地了解各種就業(yè)渠道的發(fā)展和需求情況，在基層單位、新興社區(qū)、民營(yíng)醫(yī)療機(jī)構(gòu)和醫(yī)學(xué)相關(guān)延伸領(lǐng)域等尋求發(fā)展空間。注意避免盲目用考研升學(xué)來逃避和緩沖就業(yè)壓力。三要注意掌握就業(yè)政策，學(xué)習(xí)求職技能，增強(qiáng)自我心理調(diào)適能力，樹立良好心態(tài)，提高應(yīng)聘求職的成功率。

作者：鄭茂單位：山西醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院

第四篇：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

1醫(yī)療相關(guān)企業(yè)的需求

浙江作為沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份，省內(nèi)具有一定規(guī)模的生物科技有限公司、醫(yī)療器械設(shè)備經(jīng)銷公司、體外診斷試劑生產(chǎn)及營(yíng)銷公司有260余家，經(jīng)國(guó)家認(rèn)證、企業(yè)創(chuàng)辦的大型第三方獨(dú)立醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中心有8家。上述企業(yè)均設(shè)有與醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)相關(guān)的工作崗位，每年需要大量具有專業(yè)知識(shí)的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)人才。

2圍繞就業(yè)主線，積極外擴(kuò)內(nèi)升

高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)就業(yè)問題的凸顯，既要求院校適應(yīng)形勢(shì)，積極外擴(kuò)———擴(kuò)大就業(yè)崗位、開拓就業(yè)市場(chǎng)，還要求院校內(nèi)升———提升和強(qiáng)化專業(yè)技能。

2．1開設(shè)專業(yè)方向，擴(kuò)大就業(yè)范圍針對(duì)各級(jí)醫(yī)院病理科、病理檢驗(yàn)中心、第三方獨(dú)立醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中心均需要病理檢驗(yàn)技術(shù)人員的形勢(shì)，我校在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)下開設(shè)了病理檢驗(yàn)技術(shù)崗位方向。2009年開始招生，經(jīng)過3年人才培養(yǎng)，2012年病理檢驗(yàn)技術(shù)崗位方向畢業(yè)生在醫(yī)療機(jī)構(gòu)的就業(yè)率為90％。針對(duì)市場(chǎng)需要，經(jīng)充分調(diào)研論證，目前正籌措在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)下開設(shè)“生物檢驗(yàn)技術(shù)崗位方向”和“檢驗(yàn)器械營(yíng)銷崗位方向”，以更好地適應(yīng)崗位需求。

2．2根據(jù)行業(yè)變化，擴(kuò)展實(shí)踐基地實(shí)踐教學(xué)不僅是學(xué)生鞏固理論知識(shí)、加深理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，更是培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法、提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。原來我校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)基地只設(shè)在各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，針對(duì)浙江省有8家大型第三方獨(dú)立醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中心以及醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)所均設(shè)有檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，我們與多家第三方醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中心、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)所建立緊密合作關(guān)系，使其成為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教科研基地、學(xué)生實(shí)習(xí)基地。通過實(shí)踐教學(xué)基地的拓展，為學(xué)生搭建更寬的就業(yè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生基地實(shí)習(xí)就業(yè)的統(tǒng)一。

2．3探索雙證融通，提升就業(yè)實(shí)力醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)工作崗位有其特殊性，必須獲得國(guó)家認(rèn)可的崗位證書才能上崗。為了給畢業(yè)生在就業(yè)過程中創(chuàng)造更為有利的條件，增加畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，我們?cè)谛?nèi)建立了檢驗(yàn)專業(yè)技能鑒定站，每年組織在校生參加國(guó)家“衛(wèi)生檢驗(yàn)員職業(yè)技能鑒定考試”。除了全程對(duì)在校生進(jìn)行“衛(wèi)生檢驗(yàn)員”考前理論和技能的輔導(dǎo)，還按照國(guó)家衛(wèi)生與計(jì)劃生育委員會(huì)的部署，定點(diǎn)定時(shí)組織國(guó)家級(jí)考試。通過職業(yè)技能鑒定考試的學(xué)生，在校即可獲得國(guó)家頒發(fā)的“衛(wèi)生檢驗(yàn)員”證書，一旦畢業(yè)就能獲得雙證，就業(yè)實(shí)力明顯提高。

2．4開展技能競(jìng)賽，強(qiáng)化就業(yè)技能技能競(jìng)賽可以強(qiáng)化學(xué)生基本技能、豐富學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生首崗打下扎實(shí)基礎(chǔ)。我們組織學(xué)生積極參加國(guó)家級(jí)的檢驗(yàn)專業(yè)各類技能競(jìng)賽，并每年舉辦校級(jí)檢驗(yàn)專業(yè)技能競(jìng)賽。競(jìng)賽項(xiàng)目涉及醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)各門核心課程。技能競(jìng)賽既培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的進(jìn)取精神，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并通過提供模擬職場(chǎng)技能操作的實(shí)踐，有效提高了畢業(yè)生就業(yè)技能。

3構(gòu)建實(shí)踐體系，深化教學(xué)改革

高等教育需要一方面為有能力、有志向進(jìn)一步從事學(xué)術(shù)性研究的個(gè)體提供知識(shí)儲(chǔ)備，另一方面，也必須為大量的個(gè)體奠定就業(yè)的基礎(chǔ)，高等教育因此兼有了“學(xué)術(shù)性”與“應(yīng)用性”兩大特性，后者則是高等職業(yè)教育的重要目的。高等職業(yè)教育教學(xué)改革重要目標(biāo)之一，是提高學(xué)生就業(yè)能力。因此，我們圍繞就業(yè)崗位的需求及國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以崗位勝任力為導(dǎo)向，以學(xué)生技能訓(xùn)練為重點(diǎn)，以構(gòu)建職場(chǎng)化實(shí)訓(xùn)基地為支撐，在專業(yè)核心課程突出以技術(shù)為基礎(chǔ)的技能培養(yǎng)，探索多方位提升學(xué)生就業(yè)能力。

3．1專業(yè)核心課程突出技術(shù)性在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)方面，我們以培養(yǎng)就業(yè)能力為主線來設(shè)計(jì)知識(shí)、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)。按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”原則，將“臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)”、“血液學(xué)檢驗(yàn)”、“微生物學(xué)與微生物學(xué)檢驗(yàn)”、“免疫學(xué)與免疫學(xué)檢驗(yàn)”、“寄生蟲學(xué)與寄生蟲檢驗(yàn)”等核心課程，調(diào)整為“臨床檢驗(yàn)技術(shù)”、“血液學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)”、“微生物檢驗(yàn)技術(shù)”、“免疫檢驗(yàn)技術(shù)”、“寄生蟲檢驗(yàn)技術(shù)”，使各門核心課程突出并強(qiáng)調(diào)技術(shù)性。教師授課堅(jiān)持以“學(xué)生為本”，以專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、正確處理及解決實(shí)際問題等綜合能力的培養(yǎng)。

3．2建立“三實(shí)三訓(xùn)”的教學(xué)方法按照崗位勝任力的要求，構(gòu)建“三實(shí)三訓(xùn)”的連續(xù)性實(shí)踐教學(xué)體系。“三實(shí)”主要內(nèi)容：（1）感知性實(shí)踐。新生入學(xué)即進(jìn)行始業(yè)教育，組織學(xué)生到就業(yè)有關(guān)的機(jī)構(gòu)（如醫(yī)院、獨(dú)立檢驗(yàn)中心、企業(yè)等）參觀，獲得初步的認(rèn)識(shí)與感知；（2）探究性實(shí)踐。第一學(xué)年末，組織學(xué)生赴基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院見習(xí)、體驗(yàn)，對(duì)今后從事的職業(yè)崗位情境獲得較完整的印象；（3）綜合性實(shí)踐。第三學(xué)年始，組織學(xué)生到二級(jí)、三級(jí)醫(yī)院頂崗實(shí)習(xí)，使專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)崗位緊密關(guān)聯(lián)，夯實(shí)就業(yè)基礎(chǔ)。“三訓(xùn)”主要內(nèi)容：（1）技能訓(xùn)練。第一學(xué)年開始，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、基本技能的訓(xùn)練；（2）模塊訓(xùn)練。第二學(xué)年開始，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的核心技能方面的模塊化訓(xùn)練；（3）綜合訓(xùn)練。第二學(xué)年末，畢業(yè)實(shí)習(xí)前，進(jìn)行綜合性技能訓(xùn)練，進(jìn)一步提升和強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能水平。

3．3建立職場(chǎng)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地根據(jù)職業(yè)崗位的實(shí)際需要，我校依托所獲得的中央財(cái)政支持項(xiàng)目，建立了標(biāo)準(zhǔn)的職場(chǎng)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。以培養(yǎng)“厚人文、明醫(yī)理、強(qiáng)技能，能勝任醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)崗位（群）的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才”為目標(biāo)，以提升學(xué)生崗位勝任力為導(dǎo)向，以滿足學(xué)生多元發(fā)展需要為前提，大力推動(dòng)專業(yè)與崗位、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與工作過程“三對(duì)接”，促進(jìn)學(xué)歷教育、職業(yè)資格培訓(xùn)、素質(zhì)拓展教育的有機(jī)融合，提升學(xué)生崗位勝任力。我校的初步探索與實(shí)踐表明，搭建平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域多元化的意識(shí)，努力使之成為符合社會(huì)需求的專業(yè)技術(shù)人才，是高職專業(yè)教育教學(xué)的重要理念和改革重點(diǎn)。

作者：陳菁單位：寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第五篇：醫(yī)藥類畢業(yè)生就業(yè)

1影響畢業(yè)生就業(yè)的主要因素

1.1學(xué)生自身?xiàng)l件和思想狀態(tài)

1.1.1競(jìng)爭(zhēng)力較弱，綜合能力不強(qiáng)綜合能力主要指畢業(yè)生的反應(yīng)能力、個(gè)人特長(zhǎng)、心理調(diào)適能力、社交能力、社會(huì)適應(yīng)能力等，我院學(xué)生普遍存在著自信心不足、易緊張的問題；競(jìng)爭(zhēng)力弱主要是指我院畢業(yè)生通過計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、四六級(jí)英語考試的比例較低，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012屆牡丹江醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生中取得四證的學(xué)生比例只有30.4%。

1.1.2就業(yè)準(zhǔn)備工作做得不充分據(jù)調(diào)查，牡丹江醫(yī)學(xué)院24.8%學(xué)生沒有為就業(yè)做任何的準(zhǔn)備，只有22.6%學(xué)生做了充分準(zhǔn)備，38.7%學(xué)生對(duì)于就業(yè)相關(guān)政策有所了解。

1.2學(xué)院影響學(xué)生就業(yè)的因素學(xué)院很少培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，只注重于給學(xué)生灌輸基本知識(shí)，還達(dá)不到用人單位的要求。很多用人單位認(rèn)為我院畢業(yè)生動(dòng)手能力不強(qiáng)、綜合素質(zhì)不高、科研創(chuàng)新意識(shí)弱，市場(chǎng)目前急需主動(dòng)性強(qiáng)、獨(dú)立工作能力強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)、敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的高素質(zhì)人才。

2提高醫(yī)藥類本科學(xué)生就業(yè)水平的對(duì)策和建議

2.1加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)師資培訓(xùn)，提高教師就業(yè)服務(wù)能力為確保給畢業(yè)生提供及時(shí)有效的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，牡丹江醫(yī)學(xué)院招生就業(yè)處工作人員每年定期參加省人力資源和社會(huì)保障廳組織的高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作培訓(xùn)、就業(yè)信息網(wǎng)使用培訓(xùn)、國(guó)家職業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)等活動(dòng)，并相繼獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書和結(jié)業(yè)證書，有效提高了其進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)的能力與水平。

2.2通過形式多樣的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，提高學(xué)生就業(yè)能力根據(jù)新形勢(shì)、新政策，及時(shí)更新了就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容，并根據(jù)畢業(yè)生專業(yè)、層次的不同，設(shè)定不同的教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)課的課堂講述，特別加強(qiáng)了對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃、求職技巧、擇業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)教育等內(nèi)容的講授，為畢業(yè)生就業(yè)提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)；作為對(duì)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，還經(jīng)常性的分層次舉辦各類就業(yè)指導(dǎo)及促進(jìn)就業(yè)的專題講座活動(dòng)，教育學(xué)生樹立“行行可建功、處處能立業(yè)、勞動(dòng)最光榮”的就業(yè)新觀念，通過邀請(qǐng)知名公務(wù)員考試命題專家進(jìn)校舉行公務(wù)員考試專場(chǎng)講座、邀請(qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人才招聘的人力資源專家及企業(yè)高級(jí)管理人員進(jìn)行舉辦單位選才標(biāo)準(zhǔn)專題講座等活動(dòng)，把用人單位的人才需求與學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來，增強(qiáng)了學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生過程中的針對(duì)性和實(shí)效性，起到了較好的效果。2013年，我校年均組織校內(nèi)小型專場(chǎng)招聘會(huì)150多場(chǎng)，提供就業(yè)信息2800余條、就業(yè)崗位14000余個(gè)，擴(kuò)大了畢業(yè)生的擇業(yè)空間。

2.3重視畢業(yè)生思想教育要積極引導(dǎo)醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀、價(jià)值觀和人生觀，使其清楚地意識(shí)到只有將個(gè)人職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與整個(gè)社會(huì)、國(guó)家的需要相互結(jié)合，才能夠順利就業(yè)，班主任、輔導(dǎo)員、就業(yè)指導(dǎo)部門要給學(xué)生做好思想教育工作，明白要腳踏實(shí)地地選擇工作，切忌好高騖遠(yuǎn)。學(xué)校還要發(fā)揮我校藥學(xué)專業(yè)與市場(chǎng)營(yíng)銷相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，組團(tuán)出動(dòng)，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)，取得良好效果。江蘇恒瑞制藥、連云港正大天晴藥業(yè)、魯南制藥集團(tuán)、江蘇福瑞達(dá)集團(tuán)、羅欣藥業(yè)、齊魯制藥集團(tuán)等國(guó)內(nèi)多家大中型制藥企業(yè)先后到校招聘，其中齊魯制藥先后接收兩個(gè)院系近80余人到企業(yè)就業(yè)，有效的提高了畢業(yè)生就業(yè)率。

作者：張連娜張?zhí)祉g單位：牡丹江醫(yī)學(xué)院招生就業(yè)處

第六篇：中藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查

一、調(diào)查結(jié)果分析

1．中藥學(xué)專業(yè)各方向?qū)W生畢業(yè)去向情況。本次調(diào)查通過《畢業(yè)生自評(píng)調(diào)查表》和《招聘單位調(diào)查問卷》統(tǒng)計(jì)中藥學(xué)專業(yè)各方向?qū)W生畢業(yè)去向情況。從就業(yè)率看，各方向的就業(yè)率均達(dá)到90％以上，總體就業(yè)率達(dá)到96．2％，說明目前中藥專業(yè)就業(yè)形勢(shì)良好。從本科畢業(yè)去向來看，考研占33．6％，國(guó)有企業(yè)占21．6％、事業(yè)單位占18．4％、私有企業(yè)占18．4％、非醫(yī)藥行業(yè)占7％。考研、國(guó)有企業(yè)、事業(yè)單位成為學(xué)生就業(yè)的主要去向。總體就業(yè)趨勢(shì)體現(xiàn)了中藥產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，中藥行業(yè)對(duì)人才的需求還具有較大的空間，中藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)還具有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢(shì)。（見表1）

2．用人單位基本情況調(diào)查。本次調(diào)查主要想了解本校中藥專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的流向和就業(yè)單位的性質(zhì)。調(diào)查中向已經(jīng)與我校學(xué)生簽訂靈活就業(yè)合同的單位發(fā)放《招聘單位調(diào)查問卷》共300份，收回有效問卷183份，回收率為61％。未能回收的39％的問卷分布于私企、集體等性質(zhì)的單位。從調(diào)查的結(jié)果可以看出我校畢業(yè)生就業(yè)去向主要分布在國(guó)企（20．69％）、事業(yè)單位（22．30％）、私企（15．72％）。中藥傳承班的畢業(yè)生與其他方向的學(xué)生在事業(yè)單位就業(yè)率最高（占28．37％），說明我校“精英式師承培養(yǎng)”模式下培育的中藥學(xué)專業(yè)性人才，被社會(huì)上醫(yī)療、藥品的業(yè)內(nèi)用人單位所看好。這些用人單位一般在行業(yè)中具有較高的地位，屬于我國(guó)國(guó)有企業(yè)、藥品管理部門和縣級(jí)二甲以上醫(yī)院等。該結(jié)果表明：中藥傳承班學(xué)生就業(yè)趨向于國(guó)有事業(yè)單位，符合這些行業(yè)單位的用人要求，相比其他方向的學(xué)生更有競(jìng)爭(zhēng)力。

3．用人單位對(duì)我校畢業(yè)生總體的評(píng)價(jià)。用人單位在此次調(diào)查中對(duì)我校畢業(yè)生的總體評(píng)價(jià)分為“好”、“較好”、“一般”、“差”四個(gè)等級(jí)，以百分比最高的等級(jí)為判定標(biāo)準(zhǔn)。（1）職業(yè)道德品質(zhì)評(píng)價(jià)。在職業(yè)道德品質(zhì)評(píng)價(jià)方面，本次調(diào)查是從畢業(yè)生愛崗敬業(yè)表現(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、事業(yè)責(zé)任感三個(gè)方面來考察，分為好、較好、一般、差四個(gè)等級(jí)來評(píng)價(jià)。從用人單位反映看，絕大部分畢業(yè)生愛崗敬業(yè)表現(xiàn)較好，能嚴(yán)格要求自己，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，遵紀(jì)守法，行業(yè)品德端正，通過測(cè)評(píng)認(rèn)為畢業(yè)生愛崗敬業(yè)表現(xiàn)好的占63％；較好的占34．91％；一般的占2．12％，沒有差評(píng)。用人單位反映我校畢業(yè)生不僅業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，而且在思想道德方面也表現(xiàn)突出，涌現(xiàn)出一大批先進(jìn)人物，出現(xiàn)了許多先進(jìn)事跡。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)用人單位對(duì)我校2012屆畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)建議中提到：目前高校畢業(yè)生多為90后思想比較活躍，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、開放意識(shí)、開拓精神是最大的優(yōu)勢(shì)，但是團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神缺乏，建議在高校在強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作方面加強(qiáng)畢業(yè)生教育。（2）業(yè)務(wù)能力方面評(píng)價(jià)。綜合這次問卷調(diào)查從畢業(yè)生和用人單位反映的情況表明我校中藥學(xué)各個(gè)方向的畢業(yè)生的業(yè)務(wù)能力從總體上看是令人滿意的，達(dá)到了預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。中藥專業(yè)5個(gè)方向的畢業(yè)生總體調(diào)查資料表明，中藥鑒定、中藥制藥能力強(qiáng)的和較強(qiáng)的占85．81％，而一般水平的僅占14．22％；但在中藥炮制、藥物分析檢驗(yàn)?zāi)芰ι先醯暮洼^弱的占76．51％；一般水平的占23．55％；從事中藥學(xué)科學(xué)研究的能力較強(qiáng)的占25．86％，而一般水平的占74．14％。我校中藥傳承班學(xué)生在導(dǎo)師帶教過程中針對(duì)性地研讀了與本專業(yè)相關(guān)的中醫(yī)藥經(jīng)典書籍，較好地掌握了中醫(yī)藥經(jīng)典理論及傳統(tǒng)中藥炮制經(jīng)驗(yàn)，具有很好的分析能力和思維，具備從事中藥學(xué)科學(xué)研究的能力。由于在教學(xué)中強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)踐，特別對(duì)中藥傳統(tǒng)炮制工藝精髓和現(xiàn)代中藥生產(chǎn)方法的學(xué)習(xí)，具有比較強(qiáng)的中藥材鑒定、炮制加工等實(shí)際能力，用人單位對(duì)中藥傳承班的文獻(xiàn)檢索、數(shù)椐處理、中藥炮制工藝、藥物分析評(píng)價(jià)方面評(píng)價(jià)“較好”以上比率為88．68％。遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他幾個(gè)方向畢業(yè)生。

4．學(xué)生在校的專業(yè)課程設(shè)置與就業(yè)單位人才需求情況調(diào)查。針對(duì)用人單位招聘人才的能力需求，對(duì)我校開設(shè)的課程進(jìn)行調(diào)查分析。用人單位認(rèn)為畢業(yè)生必需的基礎(chǔ)課程排序依次為：中藥學(xué)（100％）、中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)（97．22％）、英語（99．67％）、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)（98．89％）、藥用植物學(xué)（94．44％）、分析化學(xué)（93．33％）、大學(xué)生思想道德修養(yǎng)（83．33％）、微生物學(xué)（80．56％）、藥理學(xué)（77．78％）、方劑學(xué)（75％）、有機(jī)化學(xué)（68．33％）、生物化學(xué)（58．33％）、無機(jī)化學(xué)（59．31％）、數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)（50％）、法律基礎(chǔ)（44．44％）、藥學(xué)拉丁語（38．89％）、體育（33．33％）、高等數(shù)學(xué)（22．22％）、物理化學(xué)（19．42％）、物理學(xué)（11．11％）。用人單位認(rèn)為畢業(yè)生非常必需的專業(yè)課程排序依次為：中藥炮制學(xué)（98．22％）、中藥鑒定學(xué)（98．44％）、中藥藥劑學(xué)（96．22％）、中藥化學(xué)（92．89％）、中藥藥理學(xué)（85．89％）、中藥制劑分析（83．89％）、生物藥劑學(xué)（55．56％）。用人單位認(rèn)為畢業(yè)生非常必需的選修課依次為：專業(yè)英語（97．22％）、藥事管理學(xué)（96．67％）、中成藥（95．89％）、文獻(xiàn)檢索學(xué)（94．11％）、市場(chǎng)營(yíng)銷（92．78％）、科研方法（90．56％）、制藥設(shè)備學(xué)（82．22％）。在調(diào)查中用人單位對(duì)畢業(yè)生特別提出必修課與選修課要根據(jù)社會(huì)需要進(jìn)行調(diào)整。課程設(shè)置應(yīng)以培養(yǎng)鑒定、制劑、分析等技能為主；增加實(shí)驗(yàn)課和選修課的比例；加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)課時(shí)，增強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的管理與帶教工作，大力培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。

二、調(diào)查與思考

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革的不斷深化，人民群眾對(duì)健康保健需求加深，國(guó)家對(duì)中醫(yī)藥的健康保健產(chǎn)業(yè)日益重視。2013年國(guó)務(wù)院頒發(fā)《關(guān)于促進(jìn)健康服務(wù)業(yè)發(fā)展的若干意見》，提出2020年健康服務(wù)業(yè)總規(guī)模達(dá)到8萬億元，確定中醫(yī)藥為大健康服務(wù)業(yè)的支撐產(chǎn)業(yè)。以中藥制造業(yè)為例，除了中成藥及飲片工業(yè)外，相關(guān)產(chǎn)業(yè)已涉及中藥配方顆粒、植物提取物、保健食品、制藥機(jī)械工業(yè)、中藥化妝品、獸用中藥產(chǎn)業(yè)、中草藥飼料添加劑、中藥農(nóng)藥等，其中保健食品、中藥材鑒定等產(chǎn)業(yè)規(guī)模甚至已超過中成藥業(yè)。中藥市場(chǎng)的多元化帶來了中藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新機(jī)遇，也帶來了人才培養(yǎng)模式變革。本次調(diào)查的結(jié)果分析可以看出：我校中藥專業(yè)本科畢業(yè)生中藥基礎(chǔ)知識(shí)及專業(yè)技能水平良好，專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用能力較強(qiáng)，工作態(tài)度端正，有一定的創(chuàng)新意識(shí)，整體水平和綜合素質(zhì)較高，畢業(yè)生能夠勝任所在單位的工作，得到用人單位的充分肯定。

針對(duì)本次調(diào)查可以看出，我校中藥傳承實(shí)驗(yàn)班的人才培養(yǎng)模式凸顯成效。通過從事中藥鑒定學(xué)、中藥炮制學(xué)的領(lǐng)域有較深學(xué)術(shù)造詣和帶教能力的專家作為傳承班學(xué)生導(dǎo)師，針對(duì)性地制定科學(xué)、合理、具體的指導(dǎo)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)、參與科研實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生著重研讀中醫(yī)藥經(jīng)典理論及傳統(tǒng)中藥炮制經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)了跟師實(shí)習(xí)實(shí)踐，具有較強(qiáng)的分析能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。通過此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中藥傳承班畢業(yè)生在工作中掌握文獻(xiàn)檢索、資料收集、數(shù)據(jù)處理等基本的科研方法，掌握了本專業(yè)中藥鑒定、中藥炮制、中藥藥理、中藥藥物分析、中藥質(zhì)量控制、中藥制劑等能力。此次調(diào)查時(shí)間周期較長(zhǎng)，對(duì)私企和集體單位的問卷回收率較低，這對(duì)于準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)中藥學(xué)專業(yè)就業(yè)單位信息帶來了困難，但此次調(diào)查還是反映了中藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的一些就業(yè)情況，筆者希望能對(duì)中藥學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革及就業(yè)管理決策提供參考。

作者：高鵬單位：河南中醫(yī)學(xué)院