輔導(dǎo)員創(chuàng)新班級管理的途徑范文

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摘要：輔導(dǎo)員工作方法需要改革，“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下要充分發(fā)揮班干部在班級管理中的主體作用，培養(yǎng)同學的自管自治能力，是實施民主管理，優(yōu)化管理質(zhì)量的關(guān)鍵，是尊重學生個性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的根本保證。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；思想政治教育；作用；健康成長

班級管理是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，對于高職輔導(dǎo)員工作而言，“互聯(lián)網(wǎng)＋輔導(dǎo)員”工作，意味著生態(tài)更替，開展新的方法，搭建好的思想教育平臺，引導(dǎo)好學生輿論的方向。利用各種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)武裝自己，成為思想過硬又能很好利用現(xiàn)代信息技術(shù)的新一代輔導(dǎo)員。

一、“互聯(lián)網(wǎng)＋”班級管理工作的挑戰(zhàn)

（一）學生人際關(guān)系面臨重塑

高職大學生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，但現(xiàn)實中人際關(guān)系較差，缺乏應(yīng)對現(xiàn)實人際關(guān)系的能力。（1）虛擬社交替代面對面交流。很多學生沉迷于微信、微博、論壇等各種網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，對身邊的朋友置若罔聞，現(xiàn)實中與人對話則羞于表達，虛擬社交慢慢替代面對面交流，人際關(guān)系已面臨重塑。（2）網(wǎng)絡(luò)活動使人際關(guān)系發(fā)生變化。游戲、韓劇對學生來說是巨大的誘惑，高職大學生投入了大量時間在游戲、韓劇當中，不愿意參加各種課外活動，改變了正常的交友渠道，人際關(guān)系發(fā)生了變化。

（二）不良信息影響學生的“三觀”

互聯(lián)網(wǎng)上信息良莠不齊，學生思想還沒有完全成熟，世界觀、人生觀、價值觀還沒有形成，對很多信息不具備判斷力和駕馭力，易被負面信息吸引，甚至抹黑英雄，散播非主流價值觀，例如，網(wǎng)上有人對雷鋒、、事跡進行質(zhì)疑、西方文化的糟粕歪曲學生的價值判斷。

二、互聯(lián)網(wǎng)拓寬學生工作管理渠道

（一）班干部是輔導(dǎo)員工作的助手

班干部是輔導(dǎo)員工作的助手，是反映同學們建議和要求，傳達老師教學意圖，促進同學之間、同學與教師之間交流的橋梁。班級管理是一個動態(tài)的過程，它是輔導(dǎo)員根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施如QQ、微信雙向互動，帶領(lǐng)全班學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標的組織活動過程。班級活動狀況直接關(guān)系到學生的生活、學習和教學質(zhì)量，任何一個好的學校都會把班級管理放在極其重要的地位。

（二）班級管理主要是對學生的管理

班級管理是一種組織活動過程，它體現(xiàn)了教師和學生之間的雙向活動，是一種互動的關(guān)系，參與者是教師與學生雙方。教師的管理與學生（班委會）的管理綜合起來，構(gòu)成班級管理。班級管理采用班級平行管理更合適，即通過對集體的管理去間接影響班委，又通過班委的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。

（三）培養(yǎng)一支認真負責、效率高的“互聯(lián)網(wǎng)+”

班干部隊伍培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍很有必要，輔導(dǎo)員、班干部及學生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和傘布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。可以采用給班干部“戴高帽子”的方法來培養(yǎng)班干部，給班干部“戴高帽子”后，班干部做事情的積極性高漲。但每一個人的情緒不可能永遠高漲，班干部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候就可以教他們一些互聯(lián)網(wǎng)工作方法和技巧。在宣布自己的管理規(guī)定時應(yīng)稍微和善點，用商量的口氣也可以，但心中一定要有底也就是要有主見，這樣既給同學機會發(fā)表自己的意見，又給自己時間讓同學們接受。當然，作為一班之長，首先應(yīng)團結(jié)任何可團結(jié)的力量，如先把副班長、學習委員與生活委員緊密團結(jié)起來，因為他們可分管各項具體工作；然后范圍擴大，把其他班干部也團結(jié)起來，再通過他們把相應(yīng)的課代表、寢室長等一步一步團結(jié)起來。幾個不太安份的同學也被感染了，最終的結(jié)果是大家都積極配合班長的工作了。

三、營造良好的“互聯(lián)網(wǎng)+”班級氣氛

一個好的班級，一個愛學習的班級，很大程度上得益于班級良好的學習氣氛和競爭環(huán)境。一個班級的班風建設(shè)恰恰有利于班上同學的健康成長，所以作為一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，就應(yīng)該從班委建設(shè)抓起。班級好比一支軍隊，班級管理就如同帶領(lǐng)一支軍隊，兵不在多在于精，六軍之首為帥，其次為將，軍令發(fā)號來自帥，但六軍之行動受之將。班級管理是每一位輔導(dǎo)員的必修工作，每天面對一張張可愛而純真的面孔，如何帶領(lǐng)他們搞好學習，搞好生活，是每一位輔導(dǎo)員日夜所思的問題。這里我們主要從一點開始談起，那就是如何發(fā)揮班干部在班級管理中的作用。

（一）做好班干部的選拔的工作

要充分發(fā)揮班干部在班級管理中的作用，輔導(dǎo)員首先要做的是精心選定好班干部。班干部的選擇有多種多樣的方式，可以自我推薦、同學們投票選舉、輔導(dǎo)員任命等，通過各種選擇方式的目的就是把德才兼?zhèn)洌哂泄芾砟芰Φ娜伺e薦出來，進行班級的管理。班干隊伍中，班長最為重要，選配得當，班級管理工作事半功倍、得心應(yīng)手，反之輔導(dǎo)員勞神費力，因此對班長的要求比其他班干部都高，可以從以下幾個方面去考慮：第一，人品好，為人實在，工作踏實，有奉獻精神；第二，組織能力強，工作有熱情，嚴于律己，寬以待人，以身作則；第三，學習成績好。對于個人素質(zhì)雖不完全具備，但可塑性強的學生也可以將其吸收進班干部隊伍進行鍛煉和培養(yǎng)。確定人選后，輔導(dǎo)員還需召集這些學生開會，征求他們的意見，若有的同學不愿意當班干部，則需更換，切不可強求，直到所有的人選無異議后，輔導(dǎo)員才能將班干部的名單在班上公布。

（二）培養(yǎng)班干部，提高班干部的管理能力

輔導(dǎo)員對于選拔出的班干部，要進行全面的培養(yǎng)，不斷提高他們的工作能力和網(wǎng)絡(luò)技能方法，只有充分發(fā)揮他們的作用，使他們成為輔導(dǎo)員的得力助手，班級管理工作才會更上一層樓。第一，思想上，要提高他們的思想覺悟，教育他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。所謂教書育人，除了知識的傳授，更重要的是教會學生做人，把所學知識運用到為他人、為社會謀利益的工作中去，這就要求我們一定要做好學生的思想工作，做好班干部的思想建設(shè)，在此基礎(chǔ)上，依靠班干部去帶動班級思想建設(shè)，做好學生思想工作，最終收到良好的效果。第二，工作上，教導(dǎo)他們既要有工作熱情，又要有工作技巧。班干部是學生，他們還是未成年人，剛接觸管理工作充滿了熱情，愿意為班級做奉獻工作，但由于年齡和經(jīng)驗的限制，工作中難免出現(xiàn)不足或失職的現(xiàn)象，這時，輔導(dǎo)員應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)，及時處理，及時給予輔導(dǎo)和糾正。當他們遇到困難時，要主動幫助他們解決問題；當他們在工作中出錯誤時，要耐心教育、批評引導(dǎo)。讓每一位班干部內(nèi)心深處感受到輔導(dǎo)員在真心培養(yǎng)他們、關(guān)心他們、支持他們、愛護他們。

（三）為班干部創(chuàng)造良好的工作條件與氛圍

第一，樹立班干部在班集體的管理權(quán)威。輔導(dǎo)員可以通過例會或者班級活動的方式，體現(xiàn)班干部的作用，說明班干部代表的是一個班級一個集體，我們有義務(wù)維護我們的集體榮譽感，不服從管理就是損害集體利益，使他們認識到班集體榮譽的重要性。第二，塑造良好的班風。一個優(yōu)秀的班集體同時具備堅強的班級隊伍和良好的班風建設(shè)。在良好的班級環(huán)境中，班干部的工作才會得心應(yīng)手，信心十足。輔導(dǎo)員可以通過一些班風建設(shè)活動，為班干部創(chuàng)造良好的工作氛圍，這也是充分發(fā)揮班干部作用的重要因素之一。

（四）應(yīng)對認真負責的班干部給予及時的表揚或獎勵

班干部的工作激情會隨著時間的推移和其他諸多因素的影響而慢慢減弱，這必然會給班級管理工作帶來很大影響，輔導(dǎo)員必須及時給他們動力，當他們?nèi)〉贸煽儠r，要及時給予肯定，表揚鼓勵他們，這會使班干部在精神上得到很大的滿足，他們終于明白自己為班上所做的事沒有白做，而是換來了珍貴的榮譽，因此，為班級工作的積極性長盛不衰。另外，我們可以嘗試用一些榮譽性的名稱，每月從班干部中評選出優(yōu)秀的班級管理人員，公開以口頭或獎狀的形式對他們進行表揚，這可以促使班干部每月去爭取這個榮譽，從而更加負責更加認真地去從事班級管理工作，為班級貢獻自己的力量。

總之，輔導(dǎo)員工作屬于比較特殊的領(lǐng)域，如今互聯(lián)網(wǎng)給人們的學習、工作、生活帶來機遇和挑戰(zhàn)，輔導(dǎo)員應(yīng)該迅速適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代下的新變化，迎接“互聯(lián)網(wǎng)＋”帶來的機遇與挑戰(zhàn)，反思輔導(dǎo)員工作新思路，豐富網(wǎng)絡(luò)溝通渠道，增強手機APP網(wǎng)絡(luò)管控能力，重構(gòu)輔導(dǎo)員工作的生態(tài)系統(tǒng)，成為“互聯(lián)網(wǎng)＋輔導(dǎo)員工作”的真正贏家，創(chuàng)新班級管理的途徑。

參考文獻：

[1]張颯.高等學校“互聯(lián)網(wǎng)+班級”管理模式效率分析[J].沈陽農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版),2016,(3):288-291.

[2]戴雪飛,蔡茂華.導(dǎo)師在研究生思想教育中的作用[J].思想教育研究,2011,(4):107-110.

作者：劉萌萌 單位：湖南交通職業(yè)技術(shù)學院