班級(jí)輔導(dǎo)員管理藝術(shù)范文

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一、嚴(yán)慈相濟(jì)，用愛心走進(jìn)學(xué)生的心靈

“嚴(yán)師出高徒”是至理名言。同樣是一種愛，同樣是一種嚴(yán)，但嚴(yán)而無度，愛而無露，產(chǎn)生的效果也就大不相同。班主任為了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)能夠得到穩(wěn)步的提高，使學(xué)生將來能夠很好地就業(yè)，常常對(duì)學(xué)生過分嚴(yán)格要求，而將對(duì)于學(xué)生的愛深深隱藏，不在其面前暴露一分。班主任常常采取“高壓政策”或進(jìn)行語(yǔ)言刺激，去激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望或興趣，但這種以“嚴(yán)”為主的愛，常常不被學(xué)生所理解，久而久之，學(xué)生對(duì)于班主任產(chǎn)生了逆反的心理，進(jìn)而變成學(xué)生對(duì)班主任的恨與厭惡，消極對(duì)抗，甚至無理頂撞，師生關(guān)系搞得非常緊張。因此，嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理雖然是一種對(duì)學(xué)生的愛，但其與慈愛、說理、感化卻是相輔相成的，二者缺一不可。班主任應(yīng)該把這種愛用一種更恰當(dāng)更容易被學(xué)生理解接受的方式表現(xiàn)出來，讓這種愛更具體更實(shí)在，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，嚴(yán)慈相濟(jì)，做到慈愛、說理、感化與嚴(yán)格的管理制度相結(jié)合，這樣，將會(huì)使學(xué)生更加理解和信任班主任，進(jìn)而達(dá)到更好的管理效果。

二、班主任工作的具體表現(xiàn)

班主任在班級(jí)管理工作中必須有愛的藝術(shù)，在職業(yè)學(xué)校里，對(duì)愛的塑造就更加重要，只有用愛去溫暖學(xué)生的心靈，才能使得師生之間拉近心理交往和交流的距離，增強(qiáng)彼此之間的感情。魏書生曾在書中提到，“班主任工作是專門性的藝術(shù)，要改變自我，積極發(fā)揮班主任的多重角色。”

（一）要多深入班級(jí)與生活，和學(xué)生平等交流溝通平等的交流與溝通不僅不會(huì)使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生反感，反而會(huì)讓學(xué)生抱有親切感，只有這樣，學(xué)生才能向班主任敞開心扉，才能成為學(xué)生求知和情感世界上的良師益友。只用“嚴(yán)”來管理班級(jí)，學(xué)生表面上是服從，內(nèi)心并不接受，這種方法會(huì)拒一些內(nèi)向和特殊的學(xué)生千里之外，在實(shí)際工作中是不可行的。班主任只在課上和學(xué)生共處，業(yè)余時(shí)間不交流溝通，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生排斥，學(xué)生會(huì)感覺到班主任對(duì)自已漠不關(guān)心，這樣就不能清楚地掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題得不到及時(shí)處理，結(jié)果導(dǎo)致事態(tài)向壞的一面發(fā)展下去。作為班主任要多深入班級(jí)與學(xué)生生活之中，多接近一些好動(dòng)的、內(nèi)向的、比較特殊的學(xué)生，在和他們的交流溝通中，更好地掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，深入的拉近班主任和學(xué)生間的友誼，這樣才能更好地開展工作。

（二）帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生共同學(xué)習(xí)由于學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊，班主任必須在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候做到嚴(yán)字當(dāng)頭、愛在其中。班主任要盡量減少學(xué)生的其他壓力和思想包袱，讓學(xué)生身心健康得到緩解，這樣才能讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于一些基本的，學(xué)生必須掌握的定理性的知識(shí)，班主任要做到嚴(yán)字當(dāng)頭，只有這樣，學(xué)生才能夠掌握其所必須掌握的技能與知識(shí)。然而對(duì)于一些非基本的，考驗(yàn)學(xué)生個(gè)人能力的知識(shí)，班主任就要將愛融入其中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與支持，增強(qiáng)學(xué)生本身的自信心，進(jìn)而提高學(xué)生的個(gè)人能力水平。

（三）建立班主任信箱班主任信箱，是班主任與學(xué)生有效溝通的橋梁，從某種程度上講，它也是促進(jìn)學(xué)生管理工作進(jìn)展的“助推器”。有些學(xué)生不敢向班主任直言反映班級(jí)存在的一些問題，那么在班級(jí)設(shè)立班主任信箱，無疑是一個(gè)最好的選擇，讓同學(xué)們把自己的想法都寫在其中，既避免了學(xué)生在面對(duì)班主任時(shí)的束縛感與緊張感，同時(shí)也將問題反映到了班主任那里。另外，班主任要對(duì)信箱中的問題認(rèn)真批復(fù)，一件件落實(shí)，讓學(xué)生感覺此信箱并非虛設(shè)，而是真真正正地為學(xué)生解決問題而設(shè)置的。這樣就能夠增強(qiáng)信箱在學(xué)生心中的存在感和重要性，使學(xué)生能夠敞開心扉，毫無保留地進(jìn)行傾述，進(jìn)而減輕學(xué)生的心理壓力，使每個(gè)有心理障礙的學(xué)生都能從苦惱中走出來，積極投到學(xué)習(xí)與生活中去，使學(xué)習(xí)與生活變得井然有序。

總之，班主任工作是一門學(xué)問和藝術(shù)，只有認(rèn)真研究和學(xué)習(xí)。才能把握班主任工作。班主任要在不斷求知和探索中去學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能更好地提高自己的工作能力和工作藝術(shù)，更好地教導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀，使學(xué)生成為有用之材。