高中政治教學中案例教學的合理應用范文
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在新課改大背景下，相關教育部門提出教師在教學中要注重培養學生對知識點的運用能力，促進學生能力的全面提升，培養多元化人才。針對新課改提出的教學方針，教師在高中政治教學中改變了傳統的教學模式，在課堂中使用多種教學策略，促進學生德智體美勞全面發展。在傳統高中政治教學中，教師采取單一的“填鴨式”教學策略，將知識點直接講給學生聽。學生在這樣的教學模式下，對教師所講的知識點只能識記，并不能達到理解與運用的層次，學生的能力并不能得到提升，也不會將知識點運用于生活實踐中。為了培養學生對知識點的運用能力，教師在教學中提出了一種新型教學模式———案例教學，案例教學對高中政治教學有著極大的作用。但是，一些教師在實施案例教學時沒有正確運用教學策略，從而無法取得預期教學效果。案例教學是一種新型教學策略，不同于傳統的“填鴨式”教學，它是一種交互性、開放性較強的新型教學方式，教師在課堂中可以結合知識點，用案例輔助教學，學生通過案例可以更加形象化地理解知識點。高中政治對于高中生來說是一門極其重要的學科，這一科目關乎著教師對學生的思想教育。學生學習政治，可激發對國家、對民族的熱愛之情，培養自身正確的思想觀念，成為有較高文化素養的青年。但高中政治是一門理論性學科，它要求學生學習許多理論性知識，學生往往會覺得課堂枯燥無趣，而適當的案例不僅可以幫助教師緩解課堂氣氛，還可以幫助學生理解知識點。
一、運用案例創設教學情境，引導學生進入課堂
在傳統高中政治教學中，教師經常使用“讓學生預習課本—講解知識點—布置課后作業”的教學模式。在這樣單一枯燥的教學模式下，學生處于被動接受的狀態，缺乏獨立思考，學生思維能力的發展受到了限制。在高中政治教學中教師還會遇到一個很普遍的問題，即課堂氣氛沉悶，學生注意力不集中。針對這一問題，教師可以通過合理運用案例，創設教學情境的方式活躍課堂氣氛，吸引學生注意力。教師在運用案例創設教學情境時要注意，創設情境所用的案例要與教學內容相關，并且要符合學生的年齡特征。例如，對于高中生，教師可運用一些“掩耳盜鈴”的故事創設教學情境。教師在創設情境時還可以盡量增加案例的感情色彩，在教學中適當增加一些情感教學環節，這可以使得教師在引導學生進入課堂的過程中引起學生的情感共鳴。例如在講解知識點“信守合同與違約”時，教師可以在教學中設計一個故事情境：小明在三年前和小李簽訂了一個合同，合同的內容是小明在三年之內還給小李3萬塊錢，否則小李將以三分的利息算錢。但是小明在三年之后畏罪潛逃，遇到這樣的情況，小李應該怎么辦呢？教師通過教學情境，可以吸引學生注意力，讓學生針對這一問題進行討論，從而激發學生的學習動機，促進學生思考，提升學生的思維能力。
二、運用案例幫助學生理解知識點
高中政治知識多是抽象的理論知識點，理解能力較弱的學生很難理解，更難以在生活實踐中靈活運用這些知識點。因此，通過案例教學，教師可以將一些抽象的知識點轉化為生動形象的案例，讓學生在案例中理解并運用知識。教師在運用案例講解知識點時，需要選取與所教知識點有關的案例，并且需根據學生心理特征，聯系學生生活選取適合學生的案例，使學生能快速融入案例，激發學生學習興趣。例如在講述“防患于未然”這一知識點時，教師可以根據學生普遍存在的現象設計一個“三好學生原本成績優良，但在與一些社會不良人士接觸后，漸漸學會了吸煙、酗酒、打架，成績也一落千丈”這樣的案例，提醒學生在生活中需防患于未然，杜絕與社會上不良青少年的來往，避免誤入歧途。教師運用案例能讓學生理解防患于未然這一知識點。
三、運用案例幫助學生鞏固知識點
在案例教學中，教師還可以通過合理運用案例幫助學生鞏固知識點。在課后，教師可以讓學生根據課堂中所講授的知識點分析案例，從而加深學生對知識點的理解，讓學生掌握知識點，并且在日常生活中靈活運用知識點，解決生活問題，使得教學生活化。學生通過分析案例，可以培養自身的法律意識，增加道德素養。例如，教師在教學中可以布置如下作業：每人每星期關注一個時事政治，選擇一件事情，并對其進行分析，分析過程中可以查閱資料。通過布置這樣的一個作業，教師可以培養學生關注時事政治的好習慣，并讓學生在查閱資料的同時拓寬知識面，增強社會責任感。
綜上所述，教師在教學中可以根據教學內容創設教學情境，從而將學生引入課堂。在講解知識點時，教師可合理運用教學案例以幫助學生理解知識點。在布置作業時，教師可以給予學生一些案例，讓學生運用知識分析，從而鞏固知識點。教師在運用案例教學時要遵循一些教學原則，比如，政治學科采用的案例要講究時效性。因此，學生可以在學習中掌握時事政治的最新內容。此外，教師在教學時要將學生的年齡特征、學習風格與教學策略相結合，根據學生的實際情況改善教學策略，為學生創設一個文明和諧的學習環境。
作者：任仙 單位：泰興市第三高級中學