骨干教師學習范文

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一、考核對象和內(nèi)容

本次考核對象為在職省特級教師、市特級教師、市學科帶頭人、市中青年教學骨干、市教學能手，主要考核上述四類骨干教師從20**年8月至20**年7月履行職責的情況。考核主要從職業(yè)道德、教育管理、教學實績、教研科研、示范輻射、繼續(xù)教育等六個方面進行。考核工作由市教育局統(tǒng)一領導，成立了由知名專家和特級教師組成的考核小組，根據(jù)去年新修訂的《骨干教師考核管理辦法》和《量化評分細則》，全面細致地對骨干教師上報的考核表和佐證材料進行審核、評分，確定考核等次。

二、考核總體情況

從各地各學校考核的總體情況看，全市骨干教師隊伍師德修養(yǎng)好、業(yè)務水平高、教育教學能力強、教育教學實績突出、具有一定的教科研能力，在全市基礎教育領域發(fā)揮了較好的示范輻射作用。

考核中也發(fā)現(xiàn)，部分地區(qū)和學校的考核工作存在著某些不足，少數(shù)骨干教師的材料也存在著一定缺失，主要表現(xiàn)在：

1．材料提交馬虎敷衍。少數(shù)骨干教師對業(yè)務考核重視不夠，對考核細則的了解掌握不夠，出現(xiàn)考核表項目填寫不具體、自我評分不客觀、佐證材料提供不完備等現(xiàn)象，有的骨干教師甚至將前兩年的材料提交考核。

2.組織工作差異明顯。各地各校骨干考核組織工作不均衡，寶應、江都、揚州中學做到了認真對待、打分嚴格、材料完備、操作規(guī)范，而部分地區(qū)和學校卻存在著傳達布置不到位、材料準備不充分、評分考核不客觀、整理提交不規(guī)范等現(xiàn)象。

3.示范引領效果不佳。少數(shù)骨干教師示范引領作用不明顯，少數(shù)骨干教師在示范輻射和教科研方面幾乎無任何實績材料，如個別市特級教師除指導兩名青年教師外，無任何示范教學、課題研究、或獲獎的材料，考核表內(nèi)空白很多。部分縣（市、區(qū)）未能為骨干教師示范輻射作用的發(fā)揮提供足夠的平臺，縣級以上示范教學、講座等平臺欠缺。

4.參差不齊。一是部分骨干教師論文偏少，甚至無任何論文；二是級別不夠，有的僅是在報紙上發(fā)表；三是獲獎論文層次不高，有的是雜志社獲獎，省教研室級以上獲獎不多；四是論文質(zhì)量不高，部分骨干教師提交的只是高考（中考）習題解法或復習指導類文章；五是學科類論文數(shù)量不夠，有的骨干教師只發(fā)表了管理類論文，無學科類論文。

5.繼續(xù)教育重視不夠。少數(shù)骨干教師沒有高度重視繼續(xù)教育。大多數(shù)老師閱讀專著時沒有寫讀書筆記，有的在網(wǎng)上下載文章敷衍了事（有的甚至連題目都沒有改）。

三、考核結(jié)果和要求

本次參加考核的五類骨干教師共1431人，其中275人獲優(yōu)秀等次，予以通報表揚（名單見附件1）；1145人獲合格等次（名單見附件2），其中40人在一些考核項目上存在缺失現(xiàn)象，給予提醒，并將在下年度業(yè)務考核中予以跟蹤關注；11人考核不合格。

各學校要將本次考核情況傳達到全體教師，并將考核結(jié)果通知到每一位接受考核的骨干教師。骨干教師業(yè)務考核結(jié)果要作為評優(yōu)評先及職稱晉升的重要依據(jù)，凡獲“優(yōu)秀”等第的骨干教師在今后的骨干教師評審中可優(yōu)先晉升。凡獲“合格”等第但在考核中發(fā)現(xiàn)存在較明顯缺失的骨干教師，市、縣（市、區(qū)）教育局要通過一定形式會同有關學校給予提醒并限期提高，各有關學校要落實到位。凡本次考核不合格的教師，將按規(guī)定停發(fā)一年津貼，并限期整改提高，連續(xù)兩年不合格的教師將取消其骨干稱號。

全市各類骨干教師要以考核“優(yōu)秀”者為榜樣，模范履行教師職責，教書育人，為人師表；不斷提高教育教學的有效性，力爭創(chuàng)造更加突出的教育教學業(yè)績；主動參加教育部門組織的支教、講學（講座）活動，積極承擔培養(yǎng)青年教師的任務，充分發(fā)揮傳、幫、帶作用。

各地、各學校要按照全市教育質(zhì)量效益推進年的總體要求，進一步加強對各類骨干教師的培養(yǎng)、考核和管理工作，建立健全業(yè)務考核檔案，對于考核中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀典型，要及時進行宣傳報道，引導廣大教師向他們學習；同時為他們開展業(yè)務進修、教育教學指導和科研工作提供有力支持，努力培養(yǎng)造就一批在市內(nèi)外有一定影響力的骨干教師，以更好地促進全市教育質(zhì)量的提升。