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典型案例在法學(xué)教課中的價(jià)值體現(xiàn)范文

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典型案例在法學(xué)教課中的價(jià)值體現(xiàn)

一、典型案例教學(xué)功能分析

典型案例教學(xué)作為法學(xué)教育的一種方式和方法,有與其他方式方法相同的功能,它對于探索人們的法學(xué)思想發(fā)展規(guī)律和法學(xué)教育規(guī)律,實(shí)施法學(xué)理論教育發(fā)揮著重要作用。如傳授法學(xué)教育理論知識,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用這些理論知識分析問題和解決問題的能力,提高學(xué)生的理論覺悟等等。同時(shí),典型案例教學(xué)分析也有自身的特殊功能,主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:

1.促進(jìn)法學(xué)教育理論聯(lián)系實(shí)際。理論聯(lián)系實(shí)際,是我國教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng),也是法學(xué)教育規(guī)律的內(nèi)在要求。在當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型期,理論聯(lián)系實(shí)際就是運(yùn)用馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論“、三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀來研究和解決改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的新情況、新問題,“有的放矢”。并實(shí)現(xiàn)從灌輸教育向自我教育的轉(zhuǎn)化,使學(xué)生能夠舉一反三,由此及彼,建立起科學(xué)合理的思維主體結(jié)構(gòu)和模式,具有較強(qiáng)的駕馭實(shí)踐的能力。目前,典型案例教學(xué)已在法學(xué)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用和推廣,收到了較好的教學(xué)效果。

2.提高理論分析和解決問題的能力。進(jìn)行法學(xué)教育必須具有運(yùn)用法學(xué)理論和相關(guān)學(xué)科理論與方法去分析和解決實(shí)際問題的能力,這要求具有很高的概念、判斷和推理能力。法學(xué)教學(xué)典型案例分析,以大量的典型案例為媒體,向?qū)W生傳輸各種學(xué)術(shù)信息,通過反復(fù)的典型案例分析幫助他們增加和積累分析解決問題的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),通過解決問題的客觀過程和教師的引導(dǎo),加強(qiáng)對理論知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,使學(xué)生不斷提高事實(shí)判斷、經(jīng)驗(yàn)概括和邏輯推理的思維能力。典型案例分析能夠提高綜合分析問題和解決問題的能力,還因?yàn)樗先藗冋J(rèn)識事物的客觀過程和規(guī)律。

3.促進(jìn)教師與學(xué)生的交互影響。法學(xué)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和任務(wù)的完成,不僅要依靠發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,而且取決于學(xué)生能否積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),發(fā)揮學(xué)生的自我教育和對教師的影響作用,從而使法學(xué)教育的過程變成教師和學(xué)生交互影響、兩方面積極性都得到充分發(fā)揮的過程。典型案例分析,通過教師和學(xué)生針對實(shí)際問題共同討論分析,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把教師的外在教育要求化作學(xué)生的主觀愿望,促進(jìn)了教師與學(xué)生之間的信息溝通和情感互動(dòng),能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教育過程的主觀能動(dòng)性,也有利于他們對教育目標(biāo)的認(rèn)同。現(xiàn)代心理學(xué)和傳播學(xué)的研究結(jié)果表明,平等地交流和情感的溝通是影響教師和學(xué)生之間信息傳遞和改變他們態(tài)度的重要因素。法學(xué)教學(xué)典型案例分析中以案論理、啟發(fā)思考、教學(xué)相長等特點(diǎn),綜合了傳統(tǒng)教育中講授講解、集體討論、自主學(xué)習(xí)等多方面功能,能夠克服以往法學(xué)教育中存在的“我講你聽,我打你通”的現(xiàn)象,改變那種只注重教師對學(xué)生單方面影響或教師與學(xué)生相脫離的狀況,促進(jìn)二者的交互影響,提高法學(xué)教育的實(shí)效性。

二、法學(xué)教學(xué)中案例選擇應(yīng)體現(xiàn)“典型性”

在法學(xué)教學(xué)中,案例的選取是決定教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的重要因素。通常情況下,力求選取那些能夠透視時(shí)代特征、蘊(yùn)涵事物本質(zhì)聯(lián)系、反映大學(xué)生成長過程主要矛盾及熱點(diǎn)問題的社會(huì)現(xiàn)象,典型案例的選取要遵循以下三個(gè)原則:第一,從時(shí)間上來講,教師選取案例時(shí)間段是改革開放以來,特別是近幾年來的報(bào)紙、雜志、書籍等公開出版物中刊登的人物和事件。古代的或近代歷史上的人物和事件不是不可以使用,有些案例可以成為法學(xué)教育的典型素材。但是,一是這些案例人們可能比較熟悉,沒有新鮮感,二是時(shí)間歲月的距離使人覺得沒有時(shí)代感,所以案例使用的效果較差。第二,從選擇的事件來看,教師應(yīng)選取那些比較符合大學(xué)生接受視域范圍的典型案例,如知識階層、管理階層、高等教育等范圍,這些典型事件對大學(xué)生的示范效應(yīng)明顯。其他社會(huì)階層,如農(nóng)民、工人、軍人、服務(wù)人員的典型事件對大學(xué)生來說,雖然也有比照教育意義,但因其思考問題的視角與他們距離較遠(yuǎn),案例的使用效果不及前者。第三,從案例選擇的典型人物來看,教師應(yīng)選取與大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、閱歷有某些共同之處,能夠引起思想、情感共鳴的人物,如:有作為的知識分子,社會(huì)中艱難玉成的典型等。另外就是選取與大學(xué)生生活密切的、在大學(xué)生身邊發(fā)生的典型案例。

三、法學(xué)典型案例教學(xué)的組織與實(shí)施

法學(xué)教學(xué)中,選擇了好的典型案例不等于一定有好的教學(xué)效果,將典型案例通過恰當(dāng)?shù)姆绞秸故境鰜恚拍艹浞职l(fā)揮典型案例的作用。筆者認(rèn)為,典型案例的展示需要運(yùn)用以下技巧:

(一)把握好案例教學(xué)的主要環(huán)節(jié)

1.第一步,準(zhǔn)備階段。教師任務(wù):(1)選擇案例;(2)提出分析思考題;(3)制定參考文獻(xiàn)。學(xué)生任務(wù):(1)閱讀案例;(2)查閱文獻(xiàn);(3)擬定個(gè)人分析提綱。教學(xué)目的:鍛煉獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)和分析問題的能力。2.第二步,小組討論。教師任務(wù):(1)劃分小組;(2)指定小組負(fù)責(zé)人;(3)檢查督促討論。學(xué)生任務(wù):(1)分工查閱文獻(xiàn)資料并進(jìn)行交流;(2)形成小組分析意見并選出課堂發(fā)言代表。教學(xué)目的:培養(yǎng)分工協(xié)作的集體精神。3.第三步,課堂討論。教師任務(wù):(1)組織課堂討論;(2)歸納總結(jié)和精講理論。學(xué)生任務(wù):(1)概述案例事實(shí);(2)案例背景分析;(3)案例主題分析;(4)案例啟示。教學(xué)目的:培養(yǎng)邏輯思維能力、口頭表達(dá)能力、說服別人能力、自我提高能力。4.第四步,撰寫書面分析報(bào)告。教師任務(wù):(1)評閱書面分析報(bào)告;(2)評定、記載和反饋成績。學(xué)生任務(wù):撰寫書面分析報(bào)告。教學(xué)目的:提高書面表達(dá)能力。以上4步教學(xué)環(huán)節(jié),以組織課堂討論為核心,經(jīng)過充分準(zhǔn)備,發(fā)揮教與學(xué)雙邊關(guān)系的互動(dòng)作用,達(dá)到從實(shí)際出發(fā),理論聯(lián)系實(shí)際,提高運(yùn)用所學(xué)理論分析解決實(shí)際問題能力的教學(xué)目的。

(二)對教師和學(xué)生的要求

1.對教師的要求。教師是教學(xué)的主體,在教學(xué)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用。這體現(xiàn)在教師根據(jù)教學(xué)的目的和要求制訂教學(xué)計(jì)劃、確定教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法、組織教學(xué)活動(dòng)以及檢查教學(xué)效果等方面。案例教學(xué)除了對教師提出上述一般性要求外,還提出以下4項(xiàng)特殊要求。

(1)布置自學(xué)。它是通過為學(xué)生選定案例、提出分析思考的問題、指定理論參考資料和檢查課外小組討論等環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)的。這一要求看起來容易,實(shí)際上要求教師系統(tǒng)地考慮教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法之間的聯(lián)系,考慮通過此案例應(yīng)該解決哪些問題、涉及運(yùn)用哪些理論、主要用于訓(xùn)練學(xué)生哪一方面的能力等;需要教師進(jìn)行整體設(shè)計(jì),即突出每個(gè)案例的主題又把握不同案例之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系,使學(xué)生通過自學(xué),系統(tǒng)地掌握法學(xué)學(xué)科理論。

(2)組織討論。它是通過課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)的。在討論過程中,教師要啟發(fā)學(xué)生積極思考、主動(dòng)發(fā)言,及時(shí)引導(dǎo)討論的內(nèi)容和方向,把握討論的時(shí)間進(jìn)度,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。教師對課堂討論的實(shí)施計(jì)劃要做到心中有數(shù),例如對以下問題要有足夠的思想準(zhǔn)備:我希望課堂上都發(fā)生什么?怎樣讓它發(fā)生?哪些人應(yīng)當(dāng)在這次課上發(fā)言?什么是討論的最佳順序?討論每一個(gè)問題需要多長時(shí)間?對這些問題的結(jié)論是什么?它們與哪些課程理論相聯(lián)系?本課應(yīng)當(dāng)抽查哪些人的案例分析報(bào)告?下一次課的思考題是什么?等等。進(jìn)行討論的過程中,教師應(yīng)把發(fā)言中提出的問題、分析的觀點(diǎn)和解決問題的建議寫在黑板上,便于掌握討論的思路和成果。

(3)課堂小結(jié)。它要求教師在系統(tǒng)地分析評價(jià)學(xué)生討論結(jié)果的基礎(chǔ)上,做出科學(xué)的概括和總結(jié)。它不是對具體問題的一一回答,而是針對案例提出的主要問題所進(jìn)行的系統(tǒng)分析、理論指導(dǎo),是對一類問題的一般性回答。但是,教師的總結(jié)并不是問題的最后答案,只發(fā)揮參考、引導(dǎo)作用,必須為發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性預(yù)留思考的空間。(4)成績評定。它要求教師根據(jù)學(xué)生完成自學(xué)任務(wù)的情況、課堂討論發(fā)言的情況和獨(dú)立撰寫案例分析報(bào)告的情況評定學(xué)習(xí)成績,給出考核分?jǐn)?shù)。

2.對學(xué)生的要求。

由于案例教學(xué)是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的方法,所以,學(xué)生在教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)主體地位和作用能否得到發(fā)揮是非常重要的。它一方面要求教師努力創(chuàng)造客觀條件、營造教學(xué)氛圍來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,另一方面也主要是通過學(xué)生的主觀努力來實(shí)現(xiàn)。主要從以下幾個(gè)方面對學(xué)生提出要求。

(1)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。學(xué)習(xí)是獲得知識、發(fā)展能力、形成品質(zhì)的過程,但長期的“我講你聽、我寫你抄、我考你背”式的教學(xué),使學(xué)生把學(xué)習(xí)單純地理解為獲得知識,形成了封閉、教條、式的學(xué)習(xí)習(xí)慣。案例分析創(chuàng)設(shè)了開放式、啟發(fā)式、討論式的學(xué)習(xí)氛圍,適應(yīng)這種教學(xué)環(huán)境,要求學(xué)生首先轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,樹立自主的、積極的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)態(tài)度,解放思想,敢于生疑,廣獵知識,善于運(yùn)用,使自己真正成為學(xué)習(xí)的主人。

(2)認(rèn)真做好自學(xué)。案例教學(xué)的大部分教學(xué)環(huán)節(jié)是由學(xué)生自主把握的,特別是課前準(zhǔn)備,如自行閱讀案例、查閱參考資料、準(zhǔn)備討論發(fā)言提綱等,都要求學(xué)生做好自學(xué)。自學(xué)準(zhǔn)備的程度,影響到課堂教學(xué)的效果,也關(guān)系到學(xué)生能否真正地投入課堂教學(xué)。從一定意義上講,只有那些在課前進(jìn)行了充分思考、認(rèn)真準(zhǔn)備的學(xué)生,才能跟上課堂教學(xué)的節(jié)奏,才能真正置身于教學(xué)情境之中,才能理解教師的意圖,才能有所收獲。如果沒有充分的思考和準(zhǔn)備就倉促上課,既不能給集體討論貢獻(xiàn)智慧,也喪失了自我鍛煉的機(jī)會(huì),影響學(xué)習(xí)效果。

(3)積極參加討論。課堂討論是暢所欲言、集思廣益、互相啟發(fā)、深化思考、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)的過程,也是個(gè)人匯報(bào)自學(xué)成果、積極參與討論、獲得鍛煉的機(jī)會(huì)。積極參加討論,要求學(xué)生要有主動(dòng)積極的態(tài)度,積極思考、踴躍發(fā)言;要有敢于發(fā)表與眾不同見解的勇氣,有不恥下問的學(xué)習(xí)精神;還要運(yùn)用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法。如把聽與學(xué)、看與學(xué)、問與學(xué)、思與學(xué)、練與學(xué)、記與學(xué)、用與學(xué)、說與學(xué)等方法結(jié)合起來,認(rèn)真對待教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié),做到博學(xué)、審問、慎思、明辨,只有這樣才能不斷提高自己的理論水平、應(yīng)用能力和法律修養(yǎng),才能發(fā)揮典型案例教學(xué)的功能。

作者:柯楠單位:信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治教學(xué)部副教授

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