民辦院校營銷人才培養模式改革策略范文

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摘要：當前，互聯網技術快速發展，對人們的生活以及生產都產生了重要的作用，并且有效的推動了社會的進一步發展，特別是在“互聯網+”背景下，民辦院校營銷人才的培養水平得到了進一步提升。文章系統的分析了民辦院校在營銷人才培養過程中所存在的各種問題，并從實訓內容的補充、校企合作模式的構建以及線上線下教育的互動三個方面探究了互聯網背景下民辦院校營銷人才培養的具體方法。

關鍵詞：互聯網；民辦院校；營銷人才

伴隨著民辦院校的發展，招生競爭力不斷提升，學生就業過程中面臨著大量的威脅，為了能夠有效培養社會所需要的各種高技術人才，提升學院的辦學實力，全面落實立足地方、以人為本、面向市場以及科學發展的辦學觀念，及時的掌握市場營銷專業的前景，營銷行業的動態，充分掌握市場對于營銷人才的需求情況，筆者對當前企業對營銷人才的需求情況以及人才培養情況進行了充分的調查和分析，以此提升互聯網背景下民辦院校營銷人才的培養質量。

一、市場營銷人才需求與培養現狀

（一）學歷高低被淡化從近年來的營銷人才就業情況看，依然呈現出了供不應求的態勢，在2017年，營銷專業畢業生流向商業、金融的人數占比為37%，服務和銷售業的人數占比為35%，自然和應用科學領域的人數占比為12%，還有10%的畢業生進入了政府部門與社會機構。從不同學歷以及不同渠道的市場營銷專業畢業生的就業數據看，民辦院校市場營銷人才的就業形勢與總體情況并不比公辦院校差，甚至在一些特殊行業中還受到了良好的反饋與好評度。相關數據表明，市場營銷專業與網絡工程、軟件工程以及通信工程等相關專業的畢業生就業率已經連續三年保持綠牌，也就是失業量低，是薪資、就業率以及就業滿意度相對較高的專業。所以，在互聯網背景下，市場營銷人才的就業渠道較為寬泛，容量也相對較大，同時市場對于營銷專業的能力比較看重，學歷逐漸淡化，因此，民辦院校的學生要樹立職業自信與能力自信，提升自身的專業素質，積極的應對市場挑戰。

（二）能力需求不斷提升從市場營銷專業畢業生就業以后的回訪以及個人發展情況來看，當前教育培養模式存在著適應性不強以及針對性不足的問題，尤其是在互聯網營銷以及房地產營銷等層面的體現更加顯著。當前，對于各種類型的企業而言，市場營銷人員無法通過資金、技術以及設施等取代人力資源，所以承擔的企業業績壓力以及發展壓力更加的巨大。從相關文獻資料中可以發現，企業對于員工的能力要求從高到低依次為，職業技能、態度、創新、溝通以及知識，其占比分別為60%、42%、51.4%、48.3%以及37.8%。可見，互聯網背景下，營銷形式與模式在不斷的轉變與調整，營銷人員肩負的工作內容也在逐漸完善，對于經濟、法律、市場以及數據分析等方面也有著更加明確的要求，所以，素質全面以及一專多能的營銷人才是很多企業追逐的目標。

（三）國際素質將成為主流國內院校在培養市場營銷人才的過程中還要對當前中國經濟發展的新形勢、新方向進行戰略性調整。在互聯網背景下，全球化趨勢日益發展，我國經濟發展正在從全面拉動內需逐漸轉變為對外開放，所以，營銷人才國際素質要求逐漸的成為了衡量企業以及市場需求的關鍵性指標。國際化營銷人才要對各個國家的法律、經濟與人文等方面內容有一定的轉化與認知能力，這樣才可以在國際市場營銷活動中發揮關鍵性作用。在各種營銷人才招聘與錄用程序中，我們也可以看到這方面的轉變。

二、民辦院校營銷專業人才培養模式存在的問題

（一）課程體系不健全作為工商管理專業的二級學科，市場營銷核心課程相對復雜。從知識結構層面看，財務管理、市場營銷以及人力資源管理等學科的核心知識都會涉及到，這就導致了其知識較雜，容易形成沒有專業課程的假象。此外，繁雜的知識對于學生學習能力以及接受能力也是極大的挑戰，民辦院校通常為三本或者是職業院校，這些院校的學生接受能力與知識學習相對欠缺，因此很多學生都認為理論學習比較困難，本身實踐積極性被長期挫敗。營銷人才培養目標對培養模式產生決定性作用，同時也會直接影響教學方法與教學內容。相較于公辦院校而言，民辦院校營銷專業不論從生源質量、經費投入以及教育理念等多個方面都存在差異性。公辦院校培養的多為高級營銷人才，要掌握全面的營銷以及管理知識。民辦院校則側重于應用型人才，其培養的目標也局限于職業技能教育。可是，傳統高校教育更加傾向于理論學習，民辦院校無法找到自身的定位，只是一味的模仿公辦院校，培養方案中也沒有加強對學生實踐能力的培養，導致培養出來的學生自身的職業能力相對低下，和社會需求之間存在著脫節的問題。

（二）實踐環節無法實現實踐的長期匱乏是營銷專業培養的人才無法滿足社會需要的癥結所在，對于民辦院校同樣如此。部分民辦院校盡管在人才培養方案當中設置了實踐環節，可是相較于理論而言，學時過少。即便是設置了實踐環節，也會因為經費和時間的問題，無法得到有效的落實。當前，很多實踐工作局限于到企業參觀，或者是聘請企業的管理人員到學校作報告，難以讓學生對企業的情況有深刻而又全面的認識。

（三）培養模式固化部分民辦院校所采用的培養模式固化，每屆學生培養方案都相同，忽視了社會環境變化。市場營銷需要對環境變化做出及時的反應，因此包括了教學內容以及培養方式，教學方式要按照社會環境變化做出改變。隨著互聯網的發展，其對于傳統模式的轉變有一定的推動作用，有助于人才培養模式的創新。

三、互聯網背景下民辦院校營銷人才培養模式創新策略

（一）補充實踐技能訓練內容針對當前民辦院校營銷人才培養過程中存在的實踐環節難以實現的弊端，筆者從三個方面開展了實踐技能訓練工作，以此推動該環節的有序開展。首先，開設以1-2個星期為周期的崗位認知學習活動，讓學生能夠通過參觀將要任職的崗位，提升對將要從事工作內容與性質的認識，撰寫相應的認知實習報告，使得學生能夠對營銷崗位有初步認識，諸如《消費心理學》、《市場調查與統計分析》以及《應用管理學基礎》這類課程都能夠開設實習課程。其次，注重課堂營銷技能培訓，針對營銷專業的一些核心課程，開設讓學生能夠依托課堂這一載體開展營銷訓練的項目，例如集中一個周或者是更長時間有效的完成某個具體項目，將學生分成不同的小組，以小組的形式共同完成項目，并將最終的成果在課堂上利用PPT集中展示。此外，還可以利用相關的軟件讓學生掌握營銷活動的流程與策略，《市場營銷沙盤模擬》、《營銷策劃》以及《推銷實務》等課程可以采用這種方法開展。此外，為了豐富學生業余生活，提升營銷實踐能力，營銷協會在每個學期都要組織校內以及校外的營銷技能大賽，借助這些實踐活動培養學生實踐能力，對于那些表現相對較好的學生要給予一定的精神與物質獎勵，這樣能夠充分激發學生學習積極性。最后，營銷專業的畢業頂崗與跟崗實習，通過跟崗實習，有效拓展學生表達、思維、溝通能力，顯著提升學生分析與解決問題的能力，同時，營銷專業實習作為學生創新創業能力培養的重要載體，其主要對應《職業生涯規劃》、《畢業設計》以及《就業與創業指導》等學科。

（二）注重線上與線下教學有效互動隨著互聯網的發展，慕課、微課、翻轉課堂等多種教學模式相繼產生，這些線上教學方法有效的拓展了課程教學內容，將課堂完全搬到網絡上，依托互聯網實現師生互動。多數民辦院校也在開發自己的線上課程，受到了學生的廣泛歡迎。可是同時也暴露出了一定的問題，比如部分學生本身的自制力相對較差，在玩過上無法控制自己，將學習時間完全耗費在網購、瀏覽網頁以及玩游戲上，因此學校效果不佳。如何能夠在為學習提供便利性的同時，強化學生自律性，這是線上學習亟待解決的重要課題。同時，除了各種線上教學方法以外，民辦院校還可以構建智慧校園體系，將學生的生活以及學習都搬到網絡上，有助于學習活動的有序開展。最為重要的是，在實踐教學過程中不斷的摸索線上與線下學習之間的契合點，有效調整人才培養目標。

（三）深化校企合作校企合作作為學校以及用人單位人才培養的重要教育模式，能夠充分發揮企業的技術優勢以及學校的教育優勢，確保學校所培養的人才都是企業需要的人才，企業所需要的人才也是學校所培養的。通過校企之間的合作，能夠從本質上有效的解決學生學習過程中的職業針對性、就業以及技術應用性等方面的問題。所以，要積極的提倡實行民辦高校以及企業合作的有效培養形式，建設以校企合作為依托的長期穩定關系，實現學校與企業的互惠互利，最終實現共贏。校企合作進程中，要充分使用互聯網工具，和用人單位之間實現資源共享，有效開展產學研全面合作，使得學校能夠成為企事業單位、地方政府的人才培養場所。加強實訓基地的建設，學生到企業中實習，企業能夠更加清晰和深入的了解學生的實際情況，有助于企業選擇與企業崗位相匹配的人才，實現了實習以及就業的有效銜接，為學生以后的就業創造條件。

參考文獻：

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[2]徐玉國，韓兆君，于泳.“互聯網+”背景下應用型民辦高校創業型人才培養模式探索[J].科技經濟導刊，2017（15）：171-172.

作者：楊小花 單位：山東現代學院