民辦學(xué)校托管范文
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第1篇
摘 要 近幾年來，戶外運動作為一種新興的運動形式，受到越來越多人的喜愛和認(rèn)可。事實上，如果能將戶外拓展運動以合理的方式引入民辦高校的體育教學(xué)的話，不僅僅能夠有效激發(fā)學(xué)生參與體育運動的積極性和主動性，同時也有助于體育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。正是基于這樣的現(xiàn)實背景，文章以“民辦高校戶外拓展與體育教學(xué)融合”為主要研究對象，并對其展開深入、細(xì)致的探討與分析，希望能就如何更好地發(fā)揮戶外拓展運動對體育教學(xué)的積極促進(jìn)作用提出切實可行的建議與對策。
關(guān)鍵詞 民辦高校 戶外拓展 體育教學(xué)
一、引言
近幾年來，大學(xué)生體質(zhì)的連年下降不得不引起我們的高度重視。事實上，高校的體育課程對于增進(jìn)學(xué)生健康，增強學(xué)生體質(zhì)是有著極為重要的作用的，然而，從目前了解的實際情況來看，大學(xué)生參與體育運動的主動性和積極性并不是很高，而終身體育意識的養(yǎng)成與培養(yǎng)更是無從談起了。戶外拓展憑借其自身的諸多優(yōu)勢，恰恰可以很好地解決上述問題。事實上，從走訪和了解的實際情況來看，很多學(xué)校已經(jīng)開始嘗試將戶外拓展引入到體育教學(xué)的實踐中來，也取得了一定的成績，但是在如何真正實現(xiàn)兩者的有機(jī)融合等方面，還有很長的一段路要走。由此可見，對民辦院校戶外拓展與體育教學(xué)融合的探討與分析尤為重要。
二、民辦院校戶外拓展與體育教學(xué)融合的策略分析
要想真正實現(xiàn)戶外拓展與體育教學(xué)的有機(jī)融合，筆者認(rèn)為我們可以從以下幾個方面著手努力：
（一）戶外拓展的引入必須符合體育教學(xué)的目標(biāo)
戶外拓展雖然有著諸多的優(yōu)勢，但是如果真正要將其應(yīng)用到體育教學(xué)中，最為重要的就是必須要符合體育教學(xué)的目標(biāo)，不能盲目照搬，否則很難真正達(dá)成預(yù)期的效果。眾所周知，戶外拓展訓(xùn)練中有一些非常新穎和富有意義的游戲方式，這些游戲無論是在培養(yǎng)學(xué)生的集體意識、團(tuán)隊的凝聚力等方面都有著積極的促進(jìn)作用，但是在實際應(yīng)用的時候，一定要圍繞既定的體育教學(xué)目標(biāo)，以相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容為有力依托，去選擇最為恰當(dāng)?shù)耐卣狗椒ǎ瑸槌浞职l(fā)揮其應(yīng)用的積極效用奠定堅實、有力的基礎(chǔ)。
與此同時，戶外拓展的引入是為了更好地激發(fā)學(xué)生們參與體育運動的興趣和積極性，因此一定要以學(xué)生的實際需求為基礎(chǔ)，切忌不要過分強求學(xué)生去完成那些訓(xùn)練內(nèi)容，只要學(xué)生能夠主動參與進(jìn)來，在活動中有所體驗就可以。此外，特別需要注意的是，一定要注意因材施教。
（二）戶外拓展的引入對體育教師提出了更高的要求
戶外拓展訓(xùn)練的項目種類繁多，也具有較強的專業(yè)性，要將這些項目引入到體育教學(xué)的實踐中來，對于體育教師而言，可以說也是一種挑戰(zhàn)，這不僅僅需要教師要充分了解并掌握所要引入項目的特點、目的以及具體的實施方法等，更為重要的是要針對在實際實施過程中可能遇到的各種問題做好充分的準(zhǔn)備，例如教師是否應(yīng)該介入具體的實施過程中，在哪里介入等，如何去加以評價等等。上述諸多目標(biāo)的達(dá)成都需要教師具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，不斷加強學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自身綜合能力的全面提升，為充分發(fā)揮戶外拓展對體育教學(xué)的積極促進(jìn)作用提供保障。
為此，無論是學(xué)校，還是教師，都要更加努力。從學(xué)校的層面來說，要進(jìn)一步完善學(xué)校的準(zhǔn)入體系，招收具有良好專業(yè)能力的體育人才，嚴(yán)格準(zhǔn)入；與此同時，要做好新教師入職后的繼續(xù)教育和其他教師的繼續(xù)培訓(xùn)活動，進(jìn)一步完善考核體系，定期對教師進(jìn)行考核，以此來達(dá)到提高體育教學(xué)的拓展訓(xùn)練水平和教學(xué)質(zhì)量。
從教師個體的層面而言，教師一定要不斷加強學(xué)習(xí)，不僅僅要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，同時也要掌握必要的教育學(xué)和心理學(xué)知識，以便保證戶外拓展與體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合的實際效果。
（三）戶外拓展的引入一定要面向全體學(xué)生
在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師往往會將時間和精力過多地集中在那些所謂的體育尖子生身上，這樣不僅僅無法實現(xiàn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升，甚至還會挫傷學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。引入戶外拓展后，教師一定要做到讓每一個學(xué)生都參與進(jìn)來，充分尊重學(xué)生們的主體地位。為此，在體育教學(xué)的實踐中，教師一定要特別注意學(xué)生的體驗，在整個過程中，教師應(yīng)該是教學(xué)活動的發(fā)起者，用20%左右的“導(dǎo)”為學(xué)生們提供條件、創(chuàng)造良好的環(huán)境，進(jìn)而讓每一位學(xué)生都能夠積極參與進(jìn)來。
（四）做好對拓展訓(xùn)練結(jié)果的評估
拓展訓(xùn)練作為一種新興的運動，活動形式多樣化，對不同專業(yè)、不同年級學(xué)生所能夠產(chǎn)生的教育意義也不盡相同。為此，在體育教學(xué)實踐活動中引入戶外拓展的時候，一定要做好對拓展訓(xùn)練結(jié)果的評估工作。這種評估既可以通過學(xué)生對體育課程的評價來實現(xiàn)，也可以通過教師之間的交流，來總結(jié)拓展訓(xùn)練活動的方式，總結(jié)本校不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生對不同形式的拓展訓(xùn)練活動的感受特點，這樣就能夠使拓展訓(xùn)練更加有針對性地應(yīng)用到高校的體育教學(xué)當(dāng)中，使拓展訓(xùn)練的教學(xué)作用發(fā)揮到極致。
三、結(jié)語
綜上所述，我們不難看出將戶外拓展引入高校體育教學(xué)的必要性，但是我們也必須要認(rèn)識到只有恰當(dāng)?shù)匾氩拍苷嬲l(fā)揮出其應(yīng)有的積極效果。為此，教師一定要樹立先進(jìn)的教育教學(xué)理念，進(jìn)而不斷加強學(xué)習(xí)，提升自身的綜合素養(yǎng)，為充分發(fā)揮戶外拓展對高校體育教學(xué)的積極推動作用提供堅實、有力的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 凌寒.拓展訓(xùn)練在高職院校體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊.2015.01：110-111.
第2篇
【關(guān)鍵詞】 民辦高職院校；注冊招生；學(xué)生管理；新特點
1高考招生新形式
自2011年，江蘇省高考招生首次采取二專批次院校注冊招生的新形式。所謂注冊招生，即凡是參加我省普通高校招生全國統(tǒng)一考試且未被統(tǒng)一錄取批次錄取的文、理類考生，均可向注冊院校申請注冊入學(xué)。它是一種以分類考試、綜合評價、多元錄取為特征的招生方法改革，其目的在于進(jìn)一步擴(kuò)大高校招生自，建立健全有利于專門人才、創(chuàng)新人才選拔的多元錄取機(jī)制。
2民辦高職院校學(xué)生的新特點
不可質(zhì)疑的，作為高校招生的最后一個批次，民辦高職院校的生源相對來說都是成績比較靠后的學(xué)生。加上民辦院校學(xué)費相對較高，能夠愿意參加注冊入學(xué)的，大多數(shù)都是家庭相對富裕，平時衣食無憂，但學(xué)習(xí)不努力，成績不突出，在高中階段幾乎墊底的學(xué)生。這些學(xué)生有他們自己的特點。
特點一，從小就是在寬松的環(huán)境里長大，家長對于孩子比較溺愛，學(xué)習(xí)上的事情過問不多，造成學(xué)生自我約束能力差，玩世不恭的心理比較突出。
特點二，學(xué)習(xí)成績長期處于中下游，缺乏成就感和自信心，長期的低分和墊底使他們逐漸喪失了學(xué)習(xí)的信心，而中學(xué)的某些行為也傷害了他們，如分好壞班等，使他們感到學(xué)校放棄了他們，他們成為真正的“差生”。
特點三，能力相對偏低，精力過于分散，注意力不夠集中。并且不能把握事物的本質(zhì)和發(fā)展方向，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
特點四，學(xué)習(xí)不勤奮，意志薄弱、毅力差，在長期內(nèi)形成了懶散、松懈的缺陷，忍耐性差，易受外界引誘。有些學(xué)生跟家長和老師交流時談理想、談計劃，頭頭是道，可是每次只堅持了幾天，最終還是一事無成。
特點五，對集體漠不關(guān)心，我行我素。盡管這類學(xué)生數(shù)量并不多，但在班級里負(fù)面的影響卻很明顯。給班級管理帶來了極大的難度。他們往往不尊重別人的人格，對班級缺乏熱情，只關(guān)心自己的利益和興趣，對于集體凝聚力的建設(shè)有很大的阻礙。
不過，我們也應(yīng)該看到，這些學(xué)生并非一無是處，他們有自己的優(yōu)點。比如，對于除了學(xué)習(xí)以外的事物往往投入的精力比較多，興趣點比較多元；在某些偏科領(lǐng)域擁有一定知識儲備；參加除了學(xué)習(xí)活動之外的課外競技或體育活動，相對積極踴躍。這些都是目前注冊入學(xué)的新生所體現(xiàn)出來的特點。
3面對新特點，開拓新的學(xué)生管理思路
對于新生的特點，我們在做學(xué)生管理時，也要及時調(diào)整思路，面對新的問題要能夠積極對待，敢于改變原有的風(fēng)格，不能一成不變。
3.1正確、正面對待學(xué)生
正確對待學(xué)生，不能因為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績差，有了管理難度就將責(zé)任完全歸結(jié)到學(xué)生身上。作為老師，該做的一定要做，該管的一定要管，不能總在學(xué)生面前提“差生”，“無可救藥”等等的字樣刺激學(xué)生，那樣只會使他們更加抵觸，對學(xué)習(xí)更加的沒有興趣而失去信心。相反的，我們要給予學(xué)生更多的鼓勵和表揚，引導(dǎo)他們往積極的心態(tài)上靠攏，多給他們機(jī)會去發(fā)揮自己的所長，表達(dá)自己的心愿，讓他們成為主角，創(chuàng)造機(jī)會幫助他們建立信心。
3.2以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)改革
對于學(xué)生厭學(xué)的狀態(tài)，要充分了解原因，摸清學(xué)生是因為對所學(xué)的課程不感興趣還是真得聽不懂。如果是不感興趣，那么作為教師，要提高和改進(jìn)教學(xué)方法，多用一些案例和顯而易見的形式把課堂內(nèi)容表達(dá)出來，從與學(xué)生有關(guān)的生活經(jīng)歷中去發(fā)掘案例，讓他們能夠?qū)W以致用，體會深刻。如果學(xué)生普遍反映聽不懂，那么作為老師，則要敢于面對自己的問題，從教學(xué)方案和課程體系上找突破口，用簡單實用的教案來教導(dǎo)學(xué)生，不能過于依賴課本知識。
3.3提升教師業(yè)務(wù)能力，培養(yǎng)雙師型教師
不管是任課教師還是輔導(dǎo)員，都要向雙師型方向發(fā)展。作為教師，只有具備更多的社會企業(yè)歷練的經(jīng)驗，才可以將課堂知識更加生動形象的表達(dá)出來，才能對課本知識有更實際的深入的解讀，才能跟上社會發(fā)展步伐。作為輔導(dǎo)員，要不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和各種知識儲備，不斷完善自己，從學(xué)生角度考慮問題，吸收更多的新科技、新理念、新名詞，從而實現(xiàn)比學(xué)生懂得更多，比學(xué)生了解的更透，力爭做到“學(xué)生知道的，我們都知道”，以個人魅力引導(dǎo)學(xué)生。
3.4多舉辦豐富多彩的課外活動，豐富學(xué)生課余生活
學(xué)生之所以厭學(xué)、厭管，是因為在他們目前的大學(xué)生活中，只有課堂和宿舍，過于平淡和單調(diào)。作為學(xué)校各級組織，要積極開展各種各樣的課外活動，創(chuàng)造條件讓學(xué)生活躍起來，不能因為搞活動會耽誤本職工作或有可能產(chǎn)生負(fù)面影響而不敢作為，要大膽嘗試，把學(xué)生課外活動是否豐富的開展也納入到工作范圍之內(nèi)。
3.5培養(yǎng)學(xué)生干部，帶動其他同學(xué)
在高校，學(xué)生干部的重要性尤為明顯。好的學(xué)生干部往往能夠在學(xué)習(xí)上、生活上、管理上發(fā)揮極大的帶動作用。有時候，學(xué)生干部的魅力甚至不比老師差。他們來自于學(xué)生，更了解學(xué)生想要什么，想做什么。所以，培養(yǎng)好學(xué)生干部，不僅能夠深入了解學(xué)生動態(tài)，最關(guān)鍵的，可以把教學(xué)管理思路通過學(xué)生干部傳遞到普通同學(xué)當(dāng)中。應(yīng)該把學(xué)生干部管理納入到學(xué)院教學(xué)、管理工作中來。
3.6增強校外實訓(xùn)能力，提供更多機(jī)會使學(xué)生參與實踐
目前各高校的學(xué)生接觸社會的機(jī)會有限，對社會現(xiàn)象的很多認(rèn)識是有誤區(qū)的。所以，作為民辦高職院校，應(yīng)該創(chuàng)造更多的機(jī)會讓學(xué)生接觸社會、了解社會。比如可以通過校企合作、工學(xué)結(jié)合，讓更多的學(xué)生參與企業(yè)的兼職行為，體會工作；給學(xué)生提供更多的校外勤工儉學(xué)崗位，讓他們知道冷暖；幫助企業(yè)策劃和舉行一些公益性活動，通過活動提升自己的能力等等。
參考文獻(xiàn)：
[1]吳作武.“高三學(xué)生的心理特點分析及對策” 《中學(xué)政治教學(xué)參考》2009年第05期.
第3篇
關(guān)鍵詞：民辦高校；大學(xué)生；擇業(yè)觀；就業(yè)
中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）29-0101-03
引言
近年來，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題已成為一個社會關(guān)注的熱點話題。隨著日益增多的民辦高校畢業(yè)生融入就業(yè)隊伍，因其自身存在的弊端，使之在擇業(yè)就業(yè)競爭中面臨更多的挑戰(zhàn)，因而使其面臨更大的擇業(yè)就業(yè)壓力。通過問卷調(diào)查的方式，分析民辦高校畢業(yè)生擇業(yè)問題的根源，對民辦高校大學(xué)生擇業(yè)觀進(jìn)行分析研究，從而對民辦高校大學(xué)生的擇業(yè)就業(yè)狀況做出更新的闡釋，也為民辦高校畢業(yè)生在擇業(yè)就業(yè)的過程中提供參考和學(xué)習(xí)。
從就業(yè)、考研、創(chuàng)業(yè)、公務(wù)員、西部計劃、基層服務(wù)等方面設(shè)置問卷，對755名應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)意向調(diào)查，從中探析現(xiàn)在大學(xué)生的擇業(yè)觀。基本信息顯示，參與調(diào)查的男生占75%，女生占25%。從數(shù)據(jù)來看，畢業(yè)生中男生數(shù)量是女生的3倍，就目前的就業(yè)市場來看，對應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)情況還是非常有利的。民辦高校通過對畢業(yè)生開展“創(chuàng)新人生”訓(xùn)練，針對就業(yè)技能、面試技巧、專業(yè)技能培訓(xùn)、考研沖刺、基層服務(wù)等方面的培訓(xùn)，進(jìn)一步增強民辦高校大學(xué)生就業(yè)能力和實踐能力，全面提升畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。
一、就業(yè)意向調(diào)查問卷情況
在學(xué)生希望畢業(yè)后的去向問卷中，選擇出國的占3%，選擇升學(xué)的占28%，選擇就業(yè)的占54%，選擇自主創(chuàng)業(yè)的占13%，選擇暫不就業(yè)的占2%。數(shù)據(jù)顯示，近一半的學(xué)生選擇直接就業(yè)，這就要求民辦高校要加強就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)，為學(xué)生提供更多的就業(yè)渠道和就業(yè)信息，幫助畢業(yè)生更快更好的就業(yè)；升學(xué)類占28%，也是一個不小的群體，所以民辦高校要積極為升學(xué)類的學(xué)生做好各項基礎(chǔ)服務(wù)和升學(xué)輔導(dǎo)，提高升學(xué)率，為學(xué)校的整體升學(xué)率和就業(yè)率再創(chuàng)新高。
學(xué)生在就業(yè)時優(yōu)先考慮的主觀因素的問卷中，選擇社會地位的占23%，選擇發(fā)展機(jī)會的占58%，選擇實現(xiàn)個人理想和價值的占33%，選擇滿足自身興趣愛好的占31%，選擇為社會發(fā)展作貢獻(xiàn)的20%，選擇經(jīng)濟(jì)收入的占36%。數(shù)據(jù)可以看出一半以上的畢業(yè)生選擇工作主要考慮發(fā)展機(jī)會，所選擇的工作對自身有發(fā)展空間，有利于自身的能力培養(yǎng)和個人成長。
在學(xué)生就業(yè)時優(yōu)先考慮的客觀因素選項中，選擇薪酬待遇的占55%，選擇工作地點的占40%，選擇專業(yè)對口的占22%，選擇解決戶口的占8%，選擇工作性質(zhì)的占26%，選擇穩(wěn)定性的占36%。以上數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生就業(yè)有一半以上會考慮工資待遇，這是學(xué)生的生活基本需求，也是經(jīng)過多年的求學(xué)，通過自己的努力讓自己和家人的生活變得更好的出發(fā)點；40%左右的學(xué)生選擇工作地點，主要是學(xué)生適應(yīng)的問題，有部分學(xué)生不喜歡在陌生的地方工作，大部分學(xué)生選擇工作的地點都是自己的熟悉的地方或是有親戚朋友的地方工作，還有一部分學(xué)生選擇工作要看自己的穩(wěn)定性。
在學(xué)生認(rèn)為，最理想的是在那個地區(qū)就業(yè)的問卷中，選擇京、津、滬、渝直轄市的占17%，選擇沿海或東部發(fā)達(dá)地區(qū)的占29%，選擇內(nèi)地省會城市的占29%，選擇中小城市的占8%，選擇國家急需人才的邊遠(yuǎn)或農(nóng)村地區(qū)的4%，選擇家庭所在地的占10%，選擇學(xué)校所在地的占3%。數(shù)據(jù)顯示，近30%的學(xué)生選擇沿海或東部發(fā)達(dá)地區(qū)和內(nèi)地省會城市就業(yè)，學(xué)生認(rèn)為這些發(fā)展較好的大城市能夠提供較好的就業(yè)機(jī)會和就業(yè)崗位，也更有利于個人的成長和發(fā)展；選擇西部計劃的相對較少。下一步要加大“三支一扶”和西部服務(wù)計劃的宣傳和動員，并積極的給學(xué)生灌輸思想，服務(wù)西部，在西部也有廣闊的發(fā)展空間和就業(yè)機(jī)會。
在您最想進(jìn)入的行業(yè)的選擇中，選在IT與通訊業(yè)的占44%，選擇金融、證券、保險業(yè)的占18%，選擇商貿(mào)業(yè)的占14%，選擇電力、石化等能源業(yè)的占4%，選擇新聞出版業(yè)的占1%，選擇房地產(chǎn)業(yè)的占7%，選擇醫(yī)藥食品業(yè)的占2%，選擇旅游交通民航業(yè)的占1%，選擇建筑業(yè)與制造業(yè)的占2%，選擇政府機(jī)關(guān)的占3%，選擇教育行業(yè)的占4%。從數(shù)據(jù)分析，有大部分學(xué)生想進(jìn)入IT與通訊業(yè)，這和民辦高校的專業(yè)設(shè)置有關(guān)，不僅表明學(xué)校能夠主動適應(yīng)市場需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置，同時體現(xiàn)出該行業(yè)的市場和前景也是相當(dāng)?shù)膹V闊。
在您首選的就業(yè)方向的問卷中，選擇政府機(jī)關(guān)公務(wù)員的占17%，選擇學(xué)校及科研單位的占11%，選擇自主創(chuàng)業(yè)的占13%，選擇國有企業(yè)的占17%，選擇外資企業(yè)的占11%，選擇私有制企業(yè)的占13%，選擇參軍入伍的占1%，選擇參加基層服務(wù)項目的占4%，選擇非政府社會組織的占1%，選擇其他事業(yè)單位12%。從數(shù)據(jù)來看，學(xué)生選擇的就業(yè)方向有一大部分市政府機(jī)關(guān)或是國有企業(yè)，其他各個行業(yè)也都有選擇，說明學(xué)生都有自己明確的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
在您選擇就業(yè)地區(qū)的原因問卷中，選擇生活條件好的占36%，選擇有較大的發(fā)展機(jī)會的占52%，選擇良好的人才政策的占40%，選擇看重創(chuàng)業(yè)環(huán)境的占25%，選擇回報家鄉(xiāng)的占12%，選擇其他的占16%，數(shù)據(jù)顯示學(xué)生選擇就業(yè)區(qū)域的主要因素是較大的發(fā)展機(jī)會和良好的人才政策。
在對于首份工作，您預(yù)期的月薪的選擇中，選擇1 000—2 000元的占17%，選擇2 000—3 000元的占50%，選擇3 000—5 000元的占15%，選擇6 000元以上的占5%，選擇沒有絕對的預(yù)期，根據(jù)求職情況可做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整的13%。數(shù)據(jù)顯示，50%的學(xué)生選擇的月薪是2 000—3 000元之間，這說明，大部分學(xué)生還是根據(jù)實際情況進(jìn)行定位的。
在如何看待專業(yè)是否對口問題的選擇中，選擇專業(yè)不對口則不予考慮的占14%，選擇先找份工作以后待機(jī)向?qū)I(yè)方向發(fā)展的占35%，選擇不喜歡現(xiàn)在的專業(yè)想轉(zhuǎn)行的占14%，選擇不在乎專業(yè)是否對口，關(guān)鍵是有發(fā)展機(jī)會的占32%，選擇其他的占4%，數(shù)據(jù)顯示，大部分學(xué)生是選擇先就業(yè)再擇業(yè)，以后根據(jù)工作的發(fā)展空間及其他情況再選擇。
二、根據(jù)問卷探析民辦高校畢業(yè)生擇業(yè)觀
民辦高校畢業(yè)生的擇業(yè)目標(biāo)能否實現(xiàn)，除了個人綜合素質(zhì)、專業(yè)知識、機(jī)遇等就業(yè)能力外，還要看自身的擇業(yè)觀是否積極，職業(yè)期望是否合理。大學(xué)生求職時的擇業(yè)觀是大學(xué)生選擇職業(yè)的心理基礎(chǔ)，直接影響著大學(xué)生求職的行為與結(jié)果，影響著大學(xué)生的職業(yè)地位獲得。因此，探析大學(xué)生的擇業(yè)觀對民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)影響程度具有十分重要的理論意義和實踐意義。
（一） 正確對待就業(yè)
就業(yè)難是目前客觀存在的事實。面對史無前例的畢業(yè)生就業(yè)大潮，引導(dǎo)畢業(yè)生在就業(yè)過程中，從基層的工作做起，放低身段，先謀生后求發(fā)展，先就業(yè)再擇業(yè)，這才是當(dāng)代民辦高校大學(xué)生較為合理的擇業(yè)就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，千萬不要僅僅看到眼前的利益，以薪酬來作為擇業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵民辦高校學(xué)生畢業(yè)之后繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高綜合素質(zhì)，為更高層次的就業(yè)打好基礎(chǔ)。民辦高校大學(xué)生應(yīng)該正確認(rèn)識就業(yè)，以積極向上的心態(tài)對待擇業(yè)，大膽地參加實踐創(chuàng)新活動，不要因就業(yè)難而退縮，通過自己的努力實現(xiàn)自己的就業(yè)目標(biāo)和擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)[1]。
（二）定位擇業(yè)期望
學(xué)生在選擇單位過程中過多地考慮發(fā)展機(jī)會、酬薪待遇、工作區(qū)域等因素，在擇業(yè)的過程中無形地給自己增加了枷鎖，縮小了就業(yè)的范圍，反而不利于自身的良性就業(yè)。要選擇適合自己的工作，不要過多考慮酬薪待遇，個人的價值是通過工作創(chuàng)造出來的，在工作的過程中個人能力的培養(yǎng)和出色的工作業(yè)績是提升酬薪待遇的砝碼。部分大學(xué)生在就業(yè)觀念上存在“誤區(qū)”，眼高手低，希望到大城市或沿海發(fā)達(dá)城市工作，期望到條件好、待遇高的地方工作，即使待業(yè)也不愿意到國家需要的基層和艱苦地區(qū)服務(wù)。造成一些中小企業(yè)和技術(shù)崗位急需人才，部分畢業(yè)生不愿去一線、到基層，有業(yè)不就的錯位現(xiàn)象[2]。面對當(dāng)前就業(yè)難問題，大學(xué)生首要調(diào)整就業(yè)心態(tài)，進(jìn)行合理的擇業(yè)期望定位，客觀評價自己。把握和利用一切提升就業(yè)能力的機(jī)會，主動參與就業(yè)市場的競爭。
（三）調(diào)整心態(tài)、積極適應(yīng)
擇業(yè)、就業(yè)畢竟是大學(xué)生自己的事，所以只有靠自身主動調(diào)整、積極適應(yīng)才是解決問題的根本之策。首先，改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，積極主動尋找就業(yè)機(jī)會[3]。徹底根除“等、靠、要”的依賴思想和觀念，要主動適應(yīng)就業(yè)市場變化和社會崗位的需要，適應(yīng)就業(yè)格局和用人機(jī)制的變化；改變傾向于到黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國有大中型企業(yè)工作的觀念，把就業(yè)意向的重點放到微型、中小企業(yè)中去；改變到沿海發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)的誤區(qū)，選擇中西部地區(qū)的中小城市實現(xiàn)自己的理想和追求；改變傳統(tǒng)的一個職業(yè)定終生的觀念，適應(yīng)以靈活就業(yè)為主的趨勢，適時規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯。其次，調(diào)整好就業(yè)心態(tài)，立足從基層干起。克服好高騖遠(yuǎn)、好大喜功等不切實際的想法，從自身的實際情況出發(fā)，激勵自己到西部，到基層，到祖國最需要的地方去，從基層干起，讓自己歷經(jīng)困難考驗，等待時機(jī)成就大業(yè)。最后，要苦練內(nèi)功，努力提高自身素質(zhì)。社會競爭在不斷加劇，能力和實力是生存的可靠法寶。特別是民辦高校大學(xué)生只有不斷提高自身素質(zhì)，具備扎實、深厚的本領(lǐng)，才能不斷增強就業(yè)競爭力，才能在就業(yè)中立于不敗之地[4]。
三、思考及建議
通過問卷的統(tǒng)計、分析發(fā)現(xiàn)，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的逐步建立和完善，人事制度改革的不斷深入和高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，大學(xué)生的擇業(yè)意識明顯增強，風(fēng)險意識、競爭意識、創(chuàng)業(yè)意識也有所增強[5]。首先，大多數(shù)大學(xué)生能夠面對挑戰(zhàn)，接受社會的選擇，同時也能充分發(fā)揮自己的主觀能動性，揚長避短，主動出擊。在擇業(yè)過程中，大學(xué)生更加關(guān)注社會的需求，注重自身素質(zhì)全面發(fā)展和綜合能力的提高，渴望在競爭中找到自己理想的單位、理想的職業(yè)，實現(xiàn)自己的人生理想。其次，大學(xué)生就業(yè)目的明確，多數(shù)大學(xué)生在擇業(yè)中不再盲從，而是有自己的判斷和意愿，看得遠(yuǎn)，在擇業(yè)中把發(fā)展空間和發(fā)揮特長放在首選地位。“揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢，展示個性”，已成為大學(xué)生追求的目標(biāo)，因而，在職業(yè)類型選擇上呈現(xiàn)出多元化趨勢，多數(shù)畢業(yè)生也能處理好社會需求與個人擇業(yè)之間的關(guān)系，正確對待個人就業(yè)與服務(wù)社會的關(guān)系，具有正確的擇業(yè)觀，其擇業(yè)就業(yè)的主流是健康的、積極向上的。
（一）拓寬實踐創(chuàng)新渠道，增強實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的針對性和實效性
一方面，要增開一些應(yīng)用性、技術(shù)性強的課程和實踐環(huán)節(jié)，有針對性地提高民辦高校大學(xué)生實踐能力特別是動手能力，加大在這方面的師資、設(shè)備和場所的投入；另一方面，要通過組織形式多樣、層次不同的社會實踐活動，擴(kuò)充實踐內(nèi)容，增強實踐能力培養(yǎng)的實效性。
（二）完善就業(yè)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變大學(xué)生的擇業(yè)觀念
要不斷調(diào)整和更新就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容和形式，在做好求職技巧、求職心理輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，重點向大學(xué)生介紹國家社會轉(zhuǎn)型、人才市場供求狀況以及就業(yè)格局的變化趨勢，使大學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢；幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，引導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合就業(yè)市場和自身實際，制定切實可行的就業(yè)目標(biāo)，鼓勵他們到中小企業(yè)以及中西部地區(qū)就業(yè)。
（三）注重職業(yè)規(guī)劃
大學(xué)生在高校中應(yīng)對自身職業(yè)生涯和整個人生進(jìn)行持續(xù)化和系統(tǒng)化的設(shè)計，根據(jù)自身性格、興趣、特長、專業(yè)等條件以及外部就業(yè)環(huán)境、政策和形勢等因素，進(jìn)行合理規(guī)劃，尋找與自己的知識水平、性格特征和能力素質(zhì)等相匹配的就業(yè)能力結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步明確職業(yè)目標(biāo)，設(shè)計職業(yè)個人通道，進(jìn)行職業(yè)生涯的選擇和定位，并根據(jù)自身的知識結(jié)構(gòu)和能力的養(yǎng)成進(jìn)行定期調(diào)整，為就業(yè)選擇理清思路，把自己打造成用得上、下得去、留得住的應(yīng)用型高素質(zhì)人才。
（四）強化求職技巧
一個具備了較好的專業(yè)知識、專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的大學(xué)生，能否順利擇業(yè)和就業(yè)，和其掌握的求職技巧多少是有很大關(guān)系的。首先，要根據(jù)擇業(yè)目標(biāo)，有針對性地收集信息，準(zhǔn)備求職材料；其次，要掌握面試的技巧和方法，進(jìn)行有效的面試；最后，加強自我推銷能力，輕松又自信地向用人單位展示自我，為用人單位所了解和賞識，從而實現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)擇業(yè)和順利就業(yè)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 滕文慶，楊大偉，顏海鵬，等.民辦高校大學(xué)生擇業(yè)意向研究[J].南方論刊，2011，（2）：67-68.
[2] 羅毅華.大學(xué)生的擇業(yè)觀及職業(yè)道德教育[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2006.
[3] 魏雪東，劉怫翔，魏秀芳.對大學(xué)生擇業(yè)觀的調(diào)查分析[J].中國集體經(jīng)濟(jì)，2010，（6）：194-195.
